人教版七年级上册英语教案文档格式.docx
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Goodmorning!
2.Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen八个人名的掌握。
难点:
1.A--H八个字母的学习,能认读,会书写。
学具准备
录音机、磁带、课本,教案
学习形式
教师教,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
一、回顾反馈预习提纲:
1.观看课本插图,听一听,读一读课本1a。
2.小组练习打招呼,教师巡回指导。
A:
Hello,Frank!
B:
Hello,Alice!
Goodmorning,Frank!
(早上好,Frank)
Goodmorning,Alice!
(早上好,Alice)
3.学习字母AaBbCcDdEeFfGgHh的正确发音。
Aa/ei/Bb/bi:
/Cc/si:
/Dd/di:
/
Ee/i:
/Ff/ef/Gg//Hh//
4.正确书写字母。
2、明确目标学案教
学生自读目标
3、自主学习合作探究
1.小组训练早上见面打招呼。
2.小组表演比赛。
3.熟悉人名Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen.
4.查词典为自己找一个喜欢的英语名字。
5.完成句子。
——______________(早上好,Helen!
)
——______________(嗨,Bob,早上好!
4、展示提炼拓展延伸
1.写出下列字母的相应大小写字母。
A________b_______C________D_________
E_________f________G________h_________
2.写出下列字母相邻的字母。
____Bb_________Cc_____Ee____GgFf____Hh_
3._______________(早上好),Mr.Wang!
4.——Goodmorning,Mary.
——___________.
A.GoodmorningB.GoodeveningC.GoodafternoonD.Hello
五、课后反思:
每节课堂五分钟,英语口语带回家,短短的五分钟,不但让学生张开了嘴,还让他们争先恐后的去尝试,去演练,去表演,极大地帮助他们树立了学好英语的信心,创设机会让他们去体验成功的快乐.没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力.
教师导案
谈话导入新课:
回顾复习旧知识
生学习目标
老师检测预习
组长汇报老师巡视检查
自主完成全员参与
补充内容
板书课题:
StarterUnit1Goodmorning!
第二课时(SectionA2c-4c)
一.学习目标:
(1)知识与技能:
1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名。
5.学会不同时段打招呼的用语。
(2)过程与方法:
通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;
(3)情感态度价值观:
二、学习重点、难点
1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。
2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
三.学法指导:
预习中自主学习的方法,课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备:
五.学习过程:
1.正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.巩固所学的八个人名,记住自己和同伴的英文名字。
3.听读课本2c完成2c练习。
学生自读目标完成预习部分
1.看图片上的时钟让学生清楚地认识morning,afternoonandevening.这三个单词的区别,学会在不同时段来使用它们。
通过图片的场景进一步加深对Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening..这三个句子的理解和应用。
2.体会打招呼用语的奥妙所在,做到灵活运用。
1)Goodmorning/afternoon/evening:
适用于比较正式客气的场合,双方都应说Goodmorning/afternoon/evening!
例如:
A:
Goodmorning,Misswang.早晨好,王老师。
B:
Goodmorning,Mr.zhang.早晨好,张老师。
2)Morning:
适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3)Hello:
是最广泛、最简单的打招呼语,显得亲切自然。
Hello,Dale.你好,戴尔。
Hero,Helen.你好,海伦。
4)Hi:
在现代英语中,Hi比Hello用得更多,显得更随和。
A:
Hi,HanMeimei.你好,韩梅梅。
B:
Hi,Lucy.你好,露西。
1.小组练习对话,教师巡回指导。
---Goodmorning,Helen!
---Goodmorning,Bob!
---Goodafternoon,Eric!
---Goodafternoon,Grace!
---Goodevening,Helen!
---Goodevening,Dale!
---Hi,Alice!
---Hi,Cindy!
---Hello,Frank!
---Hello,Dale!
2.各小组展示对话
五.课后反思:
从本堂课收获中,我觉得现在的英语教学要以学生为主体,教师为引导。
多鼓励差生开口说英语,并能及时地表扬他们。
教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
第三课时(sectionB)
1.学习熟识朋友见面的问候语和应答。
2.巩固本单元所学字母,单词及句型。
3.学习将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/,/æ
/,E/i:
/,/e/)
1.学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
2.掌握元音字母A和E在单词中的发音。
3.熟练掌握8个字母和基本的问候用语。
录音机、磁带、课本,教案
回顾反馈预习提纲:
1.小组看图片讨论引出对话。
--Howareyou?
--I'
mfine,thanks.
mOK.
2.小组练习。
Hi,Cindy!
Howareyou?
I'
mfine/OK,thanks.
3.语言学教。
1)good
,fine
,都含有“好”的意思,但在用法等方面存在着如下区别:
good是涵义最广的常用词,属一般用语。
主要指“人的品质好”或“东西的质量好”等意思。
如:
Helen
is
agood
children.海伦是一个好孩子。
2)fine侧重于表示“质量精细”、“身体健康”,还可以表示“天气晴”等意,语气比good重。
—How
are
you?
你身体好吗?
—Fine,thank
you.很好,谢谢你。
It
a
fine
day
today.今天天气晴朗。
明确目标学案教
自主学习合作探究
1.小组合作完成课本P5上3b的大小写字母搭配题。
读一读4表格内的单词,找出字母发音规律。
教师巡回指导。
展示提炼拓展延伸
1.听录音连线3a。
听录音学唱英语歌曲。
2.听录音读一读4中字母、单词,将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/,/æ
/,/e/)。
课后反思:
英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识,并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶.充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.
StarterUnit2What’sthisinEnglish?
第三课时(sectionB)
1.掌握下列重点单词:
spell,please,
2.掌握下列重点句子:
——What'
sthisinEnglish?
——It’sakey.
——Spellit,please.
——K-E-Y.
3.会大、小写字母Aa---Rr.
4.掌握元音字母I和O的发音
通过独学、对学、小组合作,学会正确读写本课新学表示物体的单词及目标句型。
培养与人合作的精神。
1.会大、小写字母Aa---Rr.
2.熟记单词spell,please.
3.掌握元音字母I,O的发音
回顾反馈预习提纲
1.按顺序默写出所学大、小写字母。
2.写出上节课学的问句,并给出一适当答案。
1.猜句意Spellit,please.
2.学生听并跟读,同时老师板书Spellit,please.K-E-Y.
3.学习单词spell,please.
4.练习:
用所学物品两人一组,练习1a对话.
5.表演1a(用老师所示物品问答).
1.听1b,小组检查、核对.
2.比一比:
看图2a每组参加1人,按物品的某种顺序,看谁写得又快又准。
3.听录音做3a-3b.
4.总结前4个元音字母的主要发音,把字母按发音相同因素分
类老师适当提示。
教学反思
实践证明,拼图法,数字游戏,单词接龙游戏,小歌诀,顺口溜等传统教学方法并不过时,教师再辅以现代化的教学手段,借助图片,幻灯片,动漫等手段,真正达到重情景,重趣味,重运用,使单词具有语言的意义,使其在特定的语境中被引出,这样既便于学生理解,印象也深刻,从而达到学以致用的效果。
StarterUnit3whatcolorisit?
StarterUnit3whatcolorisit?
sectiona1a—2a
1.掌握字母S-Z以及词汇blue,green,red,yellow,black,white,color,and.
2.复习字母A-R。
3.学会用“---Whatcolorisit?
---It'
sred./It'
sblackandwhite.”句型对颜色进行提问并回答。
培养乐于助人的精神。
重、难点:
1.掌握字母S-Z以及词汇blue,green,red,yellow,black,white,color,and.2.学会用“---Whatcolorisit?
学习过程
学生学案回顾反馈预习提纲:
复习字母A-R、小组合作归纳总结1-2单元所学的八个英语人名、用英语在不同时段打招呼、将相同音素归类、掌握元音字母的发音规律、What.How引导的特殊疑问句的掌握。
1.小组看图讨论本课时要学习什么?
观察图片学习字母:
Ss/Tt/Uu/Vv/Ww/Xx/Yy/Zz/
2.正确朗读、书写字母Ss-Zz的大小写。
3.看图学习六个表示颜色的词blue,green,red,yellow,black,white.
4.学习询问颜色的句型。
---Whatcolorisit?
---It'
sblackandwhite.
5.小组互动:
----What'
sthis?
----It'
sV.
----Whatcolorisit?
sred.
6.看图学习六个表示颜色的词blue,green,red,yellow,black,white.
7.学习询问颜色的句型。
8.小组互动:
----It'
如何把英语对话教学引入到生活中,达到学以致用?
中国学生的英语学习现状是往往学习了几年,甚至是十几年的英语,还不能开口说英语,而只能纸上谈兵.我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用,但在实际的操作中效果并不理想。
。
2
预习+展示+反馈
第二课时sectionA2b—5
1.复习巩固26个字母、6个表示颜色的词blue,green,red,yellow,black,white及询问颜色的句型---Whatcolorisit?
sblackandwhite。
2.灵活应用句型
sthisinEnglish?
s_____.
----Spellit,please.----It'
s__________.
s_________.
3.缩略词的了解掌握。
灵活应用句型,巩固掌握表示颜色的词和询问颜色的句型。
复习巩固26个字母、6个表示颜色的词blue,green,red,yellow,black,white及询问颜色的句型---Whatcolorisit?
学生自读目标完成预习部分
1.听读字母完成P142b—2d.
2.学习缩略词:
S/M/LUFOCCTVUN并复习拓展生活中常见的缩略词。
3.图色巩固完成P15第4题。
4.小组互动灵活应用句型(教师示范)
----It'
教学反思
本节课采用了“以旧带新,当堂训练”的教学模式,打破了以往在复习新的语法项目时一味的灌输式,采用了让学生通过自己听说训练初步掌握新的语法内容的方式,教师的主导作用体现在揭示教学目标,有针对性的进行点拨上,学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。
3
第三课时sectionB1a—3a
1.继续巩固学习表示颜色的词。
2.把26个字母按读音分类,学习元音字母,AaEeIiOoUu。
培养与人合作的观念。
26个字母分类。
小组互动归纳总结26个字母的读音规律。
1.听录音图颜色,比一比看哪一组做得又快又好。
2.听录音完成句子。
小组汇报,大声朗读句子。
3.听一听,读一读,归纳总结字母读音规律。
老师检测预
通过本节课,我体会到了,学习英语在复习过程中,首先给学生创造外语语言氛围,身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣,使学生在参与一系列活动中,掌握知识。
最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
4
第四课时3b—Selfcheck4
1.学习五个元音字母,并能根据这五个元音字母给26个字母归类。
2.将所学的26个字母按顺序朗读、默写。
3.会唱英语字母歌。
培养助人为乐的习惯。
重点、难点
按音素划分字母,根据五个元音字母给26个字母归类。
复习5个元音字母,询问颜色的句型及表示颜色的词。
1.写出5个元音字母。
2.按顺序默写出26个字母大小写。
讲解完这一课后感慨颇多,发现自己有些许的进步,当然许多的问题依然存在.首先先谈谈自己有所改进的地方:
上课风格有所改变,比较随和和有激情,逐步地在引导学生.2.学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的,等到其他需要的时候又忘了。
Unit1Myname’sGina.
Unit1Myname’sGina.第一课时(SectionA1a-1c)
1.学会用英语自我介绍、问候他人。
2.掌握重点单词、短语和句子。
通过听,说等一些活动培养良好的听力习惯和能力,再通过通过独学和小组合作,学会自我介绍和问候他人。
培养学生做一个文明人。
1、学会本单元重点词句,并会运用。
2、句型:
Myname’sGina.
I’mJenny.
Nicetomeetyou.
一、回顾反
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- 人教版七 年级 上册 英语教案
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