浙江专用版高考语文总复习专题十二古诗词鉴赏Ⅰ讲义推荐Word文件下载.docx

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情景结合

（1）前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。

（2）前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

2．结构特点

一、读出标题信息

诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息。

读懂诗歌，首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴藏的丰富信息。

1．从标题推知写作的具体内容及情感的触发点

2018年全国卷Ⅱ诗歌标题“题醉中所作草书卷后”、江苏卷“寄和州刘使君”、浙江卷“送王昌龄”，都对诗的具体内容及情感的触发点作了提示或概括。

这类标题，诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中向读者作交代。

因此，赏析诗歌时抓住题目中交代的主要事件，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。

2．从标题探寻诗歌的感情倾向

像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：

“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”“哭晁卿衡”“怀吴中冯秀才”“桃林夜贺晋公”“汾上惊秋”“望鹦鹉洲悲祢衡”。

我们要找准凝聚着诗人情感的那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。

3．从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图

2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字就点明了白居易写作此诗的目的：

戏谑友人，夸耀自己。

当然，读完全诗后可知“戏言”中有“真言”。

如果能抓住标题中像这样点明写作目的的关键词语细细品读，离真正读懂诗歌就不远了。

4．从标题看诗歌的题材类型

很多标题会反映出一首诗的题材类型，不同题材类型的诗往往有不同的情感内容、不同的写法。

（1）以地名（包括亭、台、堂、馆）为标题

如：

“隋宫”“金谷园”“乌衣巷”“石头城”“赤壁”“苏武庙”“马嵬坡”“台城”“焚书坑”“西施滩”“江亭”“琴台”“鹿砦”“竹里馆”“黄鹤楼”等。

以此为题的诗大多是怀古诗，表达的感情常常是借古讽今、吊古伤今或登临览胜、即景抒怀。

（2）以动植物或事物名为标题

“蝉”“菊”“早梅”“孤雁”“柳”“蜂”“云”“流莺”“石灰吟”“海棠”“子规”等。

以此为题的诗一般都是咏物诗，多采用托物言志的写法。

也有摹写物态、托物寄兴的。

如有定语，定语是诗歌立意的重点。

（3）以人物为标题

“山中寡妇”“里中女”“贫女”“赠妓云英”“蚕妇”“代卖薪女赠诸妓”“西施”“王昭君”“息夫人”“贾生”“渔翁”“剑客”等。

这类标题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达对其命运的同情；

如果是历史名人，多表达对其的景仰或同情或抒身世之感。

这种类型的诗多为代言体，即诗人代人设词，假托他人的身份、口吻、心理、语气来创作构思，是通过塑造人物形象来抒发情志的一类写法。

综上，研究诗歌的题目，分析其包含的信息，对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。

题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。

但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题“引入歧途”。

如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；

词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；

乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。

边练边悟1

　试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。

（1）早上五盘岭

答：

________________________________________________________________________

答案　①诗的中心事件。

②作者情感的触发点。

（2）采地黄者

答案　以写人为中心，其人可能是下层百姓，推知可能是表达对其命运的同情。

（3）惜牡丹花

答案　①咏物诗。

②情态是“惜”。

（4）闺意献张水部（又名“近试上张水部”）

答案　写作目的是献给张水部（可能是考官），“闺意”是比喻性说法，其真实目的是看自己的作品是否投合考官的心意。

（5）梦江南

答案　仅有词牌而无标题的词。

二、细读正文内容

诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。

应从以下两个方面入手。

（一）把握结构

把握古诗常见结构

结构即思路，把握古诗的结构，有助于我们从整体上知晓大意。

律诗常见结构

①四分法：

起承转合

②二分法：

前两联为第一层，后两联为第二层

③三分法：

首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层

绝句结构

①一般结构：

②两句铺陈，两句议论或抒情

③前三句铺陈，第四句揭示中心

词的结构

见前面词的“结构特点”

对于近体诗来说，有两类结构特点要予以关注：

（1）起承转合

①“起”

在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。

其作用主要有两种：

a.点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；

b.托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。

②“承”

在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。

“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。

其主要作用有：

a.承上启下；

b.铺垫下文。

③“转”

在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词中多指过片。

“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。

抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。

④“合”

在古诗词中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。

“合”句的作用一般有三种：

a.呼应开篇或诗题，圆合首尾；

b.对比前文或总结全诗，卒章显志；

c.以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。

古诗词“合”的方式有很多，但基本上分为两类：

一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；

二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手法曲折表达诗人的感情，寄托诗歌的主旨。

边练边悟2

　阅读下面这首诗，分析其起承转合的结构特点。

春日忆李白

杜　甫

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

鉴赏　杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。

这首怀念李白的五律，主要就是从这方面来落笔的。

开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。

首句称赞他的诗冠绝当代。

第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣卓异不凡，因而写出的诗出尘拔俗，无人可比。

接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。

庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。

这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”“思不群”的分量。

对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中，总是赞扬备至。

从此诗坦荡真率的赞语中，也可以见出杜甫对李白的诗作十分钦仰。

这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友谊。

前四句是因忆其人而忆及其诗，赞诗亦即忆人。

但作者并不明说此意，而是通过颈联写离情，自然地加以补明。

这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾联，曲折变化。

表面看来，颈联两句只是写了作者和李白各自所在之景。

“渭北”指杜甫所在的长安一带，“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。

“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。

分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。

然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。

也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；

而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春天树”“日暮云”，也带着深重的离情。

两句诗，牵连着双方同样的无限情思。

回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中有十分丰富的内容。

这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；

语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传颂的名句。

上面将离情写得极深极浓，这就引出了尾联的热切希望：

“什么时候才能再次欢聚，像过去那样把酒论诗啊！

”把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。

说“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。

用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情。

答案　首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格为“承”。

颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：

从空间阻隔写两人天各一方。

尾联是“合”，即怎样收束全诗，作者写了两层意思：

既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；

渴望相见，见面干什么？

对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这又是一层。

（2）律诗中间两联对仗（对偶）

对仗，就是对偶，只在律诗中称“对仗”。

对仗，从内容角度可分为正对、反对、串对三种。

“正对”是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。

如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。

“反对”是指上下两句意义上互为对立。

如高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活放置在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。

“串对”是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。

如杜甫《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。

分清对仗种类，可以更好地理解诗的内容。

另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解诗句的意思。

（二）品读语言

读懂诗词，最大的障碍就是它的语言，因为它不同于散文的语言，更不同于现代散文的语言，具有高度凝练、富于跳跃与省略的特点。

针对这一特点，我们可以采取相应的策略。

1．推测难字，突破障碍

古诗语言本质上是文言文，既然是文言文，我们完全可以用推断文言实词词义的方法去推断其中的疑难词语。

（推断实词的方法详见文言文部分，这里不再赘述。

）要特别注意两类疑难词语。

一是古今异义词。

如[元]白珽《余杭四月》诗首联“四月余杭道，一晴生意繁”中“生意”就是一个古今异义词，这里是“生机”意。

二是古诗中的特殊词语。

如2015年全国卷Ⅰ岑参《发临洮将赴北庭留别》尾联“勤王敢道远”中的“敢”是个表反问的词，是“岂敢”，而不是“敢”意。

这样的词语还有“肯”“可”“那”等。

（特殊词语详见本专题“知识储备”）

2．识别“倒装”，还原语序

古诗创作，有时为了符合声律要求，或出于表意需要，不得不在语序安排上作些变通。

这就使得古诗出现了语序颠倒、词语错位的现象。

这也给我们的理解带来了难度。

若要准确理解诗意，那就还原颠倒的语序。

指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。

（1）千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

（辛弃疾《永遇乐·

京口北固亭怀古》）

答案　“英雄无觅，孙仲谋处”，正常语序应为：

无处觅英雄孙仲谋。

颠倒语序，既合平仄需要，又突出了“英雄”一词。

（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。

（王维《山居秋暝》）

答案　正常语序应为：

竹喧浣女归，莲动渔舟下。

因平仄的限制，主语后置，动词前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。

3．注意省略，填补空白

因为诗词都讲究格律，每一句话用字的多少都有严格的规定，对于创作者来讲，为了使作品意蕴更为深厚，他当然能省则省，能跳就跳，这就使得诗词的语言非常精练，也给我们理解带来难度。

阅读这样的诗句，我们只能运用想象和联想去填补诗句的空白和跳跃，才能完整地理解诗意。

找出下列诗句中的省略成分。

（1）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

（白居易《琵琶行》）

答案　省略谓语。

“争”后省略“送”字。

（2）试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

（李清照《如梦令》）

答案　省略主语。

“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。

4．圈出“情语”，抓住关键

所谓关键，就是指诗歌中能够表明中心和作者情感的词、句。

对于这些关键词句，不仅要能迅速找出，还要反复咀嚼。

（1）从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。

显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。

值得注意的是，这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。

如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；

如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。

隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。

描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫景物语。

另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；

含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关、反语、借代等），需要还原基本义。

还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。

弄清上述隐性关键词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。

（2）每一首诗都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就能较容易理解诗词的主旨。

如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就揭示了本诗的主旨。

这样的句子通常放在结尾。

边练边悟3

　阅读下面这首诗，然后回答问题。

湖州歌（其六）①

[南宋]汪元量

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州②。

注

　①此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中作。

②四百州：

南宋统治下的府、州、郡一级行政单位。

宋朝全盛时号称“八百州”。

南宋时的半壁江山，约为一半，作者称之为“四百州”。

（1）诗中有一字可以起到全诗景物描写的统领作用，它是________字。

答案　望

（2）诗中有两个情感字眼，请找出来，分别说明其表情作用。

答案　寒、断。

“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达作者心情之冷清；

“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝、肝肠寸断的悲痛心情。

三、挖掘暗示信息

诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。

1．作者信息的暗示

要真正读懂一首诗，必须知人论世。

“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。

读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。

知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

这方面的信息有的古代诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

陶渊明淡泊名利、诗风恬淡；

杜甫忧国忧民、诗风沉郁；

李白傲岸不群、诗风潇洒；

辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮；

王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”，信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心；

苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定了他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。

2．注释的暗示

高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。

注释有时介绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；

有时介绍写作背景，那是在暗示考生诗歌的思想主旨；

有时介绍相关诗句，那是在暗示考生诗歌的用典或意境；

有时介绍作者，那是在暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。

大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注释的诗，肯定与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。

边练边悟4

赠花卿[注]

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

　花卿：

名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；

后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。

鉴赏　这首绝句，字面上明白如话，但对它的主旨，历来注家颇多异议。

有人认为它只是赞美乐曲，并无弦外之音；

有人则认为它从表面上看是在赞美乐曲，实际上却含讽刺、劝诫的意味。

说是语含讽刺，耐人寻味的是，作者并没有对花卿明言指摘，而是采取了一语双关的巧妙手法。

从字面上看，这俨然是一首十分出色的乐曲赞美诗。

“锦城丝管日纷纷”，锦城，即成都；

丝管，指弦乐器和管乐器；

纷纷，本意是既多而乱的样子，通常是用来形容那些看得见、摸得着的具体事物的，这里却用来比状看不见、摸不着的抽象的乐曲，这就从人的听觉和视觉的通感上，化无形为有形，极其准确、形象地描绘出弦管那种轻悠、柔靡，杂错而又和谐的音乐效果。

“半入江风半入云”也是采用同样的写法：

那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在江上，冉冉飘入蓝天白云间。

这两句诗，使读者真切地感受到了乐曲的那种行云流水般的美妙。

两个“半”字空灵活脱，给全诗增添了不少的情趣。

乐曲如此之美，作者禁不住慨叹说：

“此曲只应天上有，人间能得几回闻。

”天上的仙乐，人间当然难得一闻，难得闻而竟闻，愈见其妙得出奇了。

全诗四句，前两句对乐曲作具体形象的描绘，是实写；

后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。

因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。

然而这仅仅是字面上的意思，其弦外之音是意味深长的。

这可以从“天上”和“人间”两词看出端倪。

“天上”，实际上指天子所居皇宫；

“人间”，指皇宫之外。

这是封建社会极常用的双关语。

说乐曲属于“天上”，且加“只应”一词限定，既然是“只应天上有”，那么，“人间”当然就不应“得闻”。

不应“得闻”而竟然“得闻”，不仅“几回闻”，而且“日纷纷”，于是，作者的讽刺之旨就从这种矛盾的对立中，既含蓄婉转又确切有力地显现出来了。

宋人张天觉曾论诗文的讽刺说：

“讽刺则不可怒张，怒张则筋骨露矣。

”（《诗人玉屑》卷九引）杜甫这首诗柔中有刚，绵里藏针，寓讽于谀，意在言外，忠言而不逆耳，作得恰到好处。

请借助注释，理解这首诗的写作意图。

答案　此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：

“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；

“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。

3．题干的暗示

所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：

指向要素（回答什么问题），解说要素（解释题目要求），限制要素（哪一联、哪一句等）。

抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。

这也叫“借题解文法”。

如2017年浙江卷第19题填空后面的“反映了中唐时期悲惨的社会现实”，已告诉考生诗的内容和主旨了。

中国古典诗歌浩如烟海，但常见题材总是有限的。

大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗。

相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。

平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；

在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容入手，尝试根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法及具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达技巧，表达了什么样的思想感情。

一、山水田园诗

题材特征

①描写美丽清新的自然景色、闲适恬淡的田园生活。

②分为山水诗与田园诗。

常见标志

①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。

②常见意象：

溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

内容情感

①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。

常用手法

（1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。

（2）写景的表现手法：

①白描与工