幼儿园大班主题高高兴兴上小学 教案四篇Word格式文档下载.docx
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聪明的贝贝说:
三八妇女节,我们给妈妈写信,把要说的话“写”在信里,那我们也可以给弟弟妹妹写信,把要说的好听的话“写”在信里送给他们,大家都觉得这个办法很好,于是《给弟弟妹妹的一封信》产生了。
生成活动一
幼儿园小学对对碰
生成活动二
书签
生成活动三
黑板报
生成活动四
给弟弟妹妹的一封信
一、幼儿园小学对对碰
活动目标:
1、在讲讲、画画中进一步了解小学的特征,提高孩子的观察、判断能力。
2、进一步激发幼儿上小学的愿望。
活动准备:
已参观过小学。
超市特色:
1、自选伙伴,分组分工合作
2、比较形式的自由选择和多样性
活动过程:
1、回忆经验
上次,我们参观了小学,你觉得小学和幼儿园哪些地方是不同的?
幼儿经验讲述。
总结:
小学和幼儿园的环境、学习、生活方面都是不一样的。
2、表达表现
请把你认为小学和幼儿园不一样的地方画下来。
幼儿分组分工合作,运用绘画、表格等形式进行记录比较。
3、交流介绍
二、书签
1、在制造书签的过程中,了解书签的特征。
2、激发幼儿爱护书本的情感。
各种废旧纸张,收集的书签
1、多种材料的自由选择。
2、自选伙伴,分工合作
1、介绍交流
介绍我收集的书签是怎么样的。
为什么要使用书签?
书签有各种各样的形式,书签用以在书中做记号。
2、制作书签
幼儿选择自己喜欢的材料制作书签。
指导幼儿:
怎样让自己的书签又美丽又实用。
3、书签展示。
三、黑板报
1、初步了解黑板报的用途。
2、进一步激发幼儿学做小学生的愿望。
画纸、笔、参观小学的录象
自由选择合作伙伴,共同设计
什么是黑板报?
黑板报上写了一些什么内容?
观看录象,观察镜头里的黑板报。
看懂了什么?
还有什么看不懂?
进行师生之间和生生之间的双向提问
教师
总结。
2、制作黑板报
幼儿合作设计“小小黑板报”
3、黑板报展示交流。
四、给弟弟妹妹的一封信
1、能用比较连贯的语句表达自己对弟弟妹妹的道别之情。
2、了解写信的格式。
纸笔,各种废旧材料。
1、超市式自由选择操作材料
2、内容形式的自由合作设计
1、引出话题
这些年我们结识了许多弟弟妹妹,现在我们马上就要离开了,想对弟弟妹妹说些什么?
引出写信的原因。
、
2、介绍写信的格式:
了解写信的基本格式:
写给谁,几件事?
让对方知道是谁写的?
教师提供一份写信的样式。
幼儿自愿分组分工合作,将自己要说的话用图夹文的形式表达。
3、介绍各组书写的情况
各组推荐1—2名代表,向大家介绍本小组的信件内容,小组的其他成员可以补充。
4、派代表把信送给弟弟妹妹。
教师总结。
主题活动名称:
《热闹的火把节》
有益的经验:
了解我国少数民族,彝族的传统节日——火把节。
知道“火把节”的来源,过节的时间,节日的风俗等等。
内容与分析:
彝族人的传统节日——“火把节”是彝族人十分重要的一个节日,其隆重程度不次于我国的传统节日春节。
在活动中,应着重让幼儿了解“火把节”的来源、节日的风俗等。
并用几种感知感受彝族人的快乐心情与“火把节”的热烈气氛。
教学过程或建议:
活动一:
科学《七月“火把节”》
活动目的:
1、通过各种感知去了解七月“火把节”的相关知识,懂得“火把节”的由来、风俗习惯等等。
2、在活动中感受“火把节”的热闹气氛,培养幼儿热爱祖国、热爱人民的情感。
彝族“火把节”的相关图片或录像
活动过程或建议:
(一)教师扮演“导游”让幼儿坐上“旅游大篷车”进行“中华民族风情旅游”,引出主题。
(二)出示图片,让幼儿了解彝族的传统节日“火把节”的相关知识。
提问:
1、图上的人们是哪个少数民族?
2、他们在做什么?
3、你知道他们在过什么节日吗?
小结:
这是彝族人特有的节日叫做“火把节”,一般在七月举行,到了那一天家家户户都要扎火把,天一黑就到一个空旷的地方把大家的火把堆在一起,点起熊熊大火,然后彝族人便围着火堆载歌载舞,庆祝节日。
(三)了解彝族“火把节”的由来。
运用生动的语言讲述故事《英雄战天魔》
(四)体验彝族“火把节”的热闹气氛。
1、游戏:
《对歌》
2、游戏:
《摔交》
3、制作:
《火把》
活动二:
音乐《热闹的火把节》
1、学习跳集体舞,感受音乐的热烈情绪。
2、进一步感受“火把节”中彝族人的欢快心情。
《热闹的火把节》的磁带;
人手各一个自制火把。
(一)、在《热闹的火把节》的音乐声中,孩子们手拿自制的火把自由的跳舞,感受音乐的热烈气氛。
(二)、学习集体舞《热闹的火把节》。
1、学习彝族舞的基本动作:
小跳步、踏点步。
2、学习舞蹈的基本队行变化。
(三)、进行动作创编活动,发展幼儿的创造力。
(四)、表演集体舞《热闹的火把节》,体验舞蹈的快乐情绪。
环境创设:
在教室四周贴上彝族“火把节”的相关图片,并将孩子自制的火把贴于教室的墙上。
生活渗透
在日常生活中进行各种游戏,如:
《对歌》、《斗牛》等。
家庭渗透:
家长可以多给幼儿讲一些有关“火把节”的故事与知识。
活动评价:
通过这些活动,使幼儿基本掌握了彝族“火把节”的相关的知识,不仅丰富了幼儿的社会经验,并且也培养了幼儿对少数民族的情感,加深了认识。
参观菜棚
在“认识蔬菜”的主题活动中,我发现孩子们对蔬菜的来源很感兴趣,甚至有时会发生争执。
有的说:
“西红柿是农民伯伯辛辛苦苦从树上摘下来的。
”有的说:
“西红柿不是长在树上的,而是长在很低的植物上边。
”还有的问:
“西红柿是不是长在很低的树上啊?
”通过诸如此类的问题,孩子们又提出了一连串的相关问题:
1、蔬菜到底是从哪来的?
它们被采摘下来以前是什么样子的?
今天,我们与菜棚的工作人员取得联系决定去参观菜棚了。
到了菜棚,工作人员热情地接待了我们,把我们带到了菜地进行参观。
孩子们都被眼前琳琅满目的蔬菜深深的吸引了,于是我让孩子自由组合对菜棚进行参观,能自己找到的答案自己去找,不能找到的可以请其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨帮忙。
“自由参观”开始了,孩子们找好自己的伙伴以自己喜欢的方式进行参观,摆脱了教师的束缚,幼儿的积极性都很高,在“自由参观”的过程中,时不时会传来孩子们恍然大悟的欢呼声,孩子们惊奇的发现原来许多蔬菜都生长在比较低矮的秧苗上。
“快来看呀!
西红柿树!
”孩子们都寻声望去,有的孩子提出了质疑:
“这是树吗?
”“为什么它的周围还插着许多小木棍呀?
”有的孩子则说:
“这不是树是西红柿秧,我去奶奶家时看到过,是奶奶告诉我的。
”接着工作人员给我们将了西红柿秧为什么要爬在小木棍上才能生长。
孩子们在自由参观的过程中还发现了许多问题:
、为什么有的蔬菜长在地底下(如土豆、萝卜等)呢?
参观完菜棚后,我们还进行了一系列的调查报告,如下表:
参观菜棚调查报告
(一)我知道的蔬菜
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