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QQ群发布比较大的文件。
为了不增加家长的负担,我们用钉钉群进行线上教学。
我们在营九反复培训,认真向阮校长请教学习,一步一步摸索,在正式线上教学之前,与家长做好沟通工作。
在教学平台的不断运用中,我也发现了许多存在的问题,并且不断的摸索改进。
比如:
孩子们暂时没有教材,对于低年级学生,长时间听课很容易走神。
所以,制作的课件应当简洁清晰、重点突出。
这样在线教学时,孩子们才能够更多地关注教师所讲的内容。
平时我在网上关注了很多关于线上教学的资料,根据这段时间的钻研和交流学习,我适应了这种教学方法。
在教学过程中必须要有互动,尽量多提问,更好的让学生有参与感。
我班有几位学生家里比较困难,至今家长没有智能手机,无法进行网上学习。
为了了解学生学习情况,作为班主任,我和王校长利用下班时间,到学生家里进行家访,对学生进行辅导、检查作业,对家长使用钉钉的方法进行培训,并送去一些学习资料。
我们太河学生家住在农村,网络信号不好,线上教学不流畅,教学过程很是苦恼,刚开始我在使用钉钉上课的时候感到很累,但我一想到那些白衣战士比我们还累,我们这又算得了什么。
希望这场疫情早点结束,让我们的学生能够早点回到学校正常上课。
2020线上教学总结反思【篇2】
2020年岁初,当人们都还沉浸在张灯结彩、喜迎农历新年的喜悦之中时,一场突如其来的疫情,伴随着1月23日武汉“封城”令的发布,所有的一切都戛然而止。
湖北应急一级响应、全国各省市应急一级响应……。
整个神州大地突然被按下了“暂停”键,城市里没有了令人厌烦的“大堵车”、乡村没有了往昔中国年的“热闹与喧嚣”,所有一切都归于“死寂”……。
除过奋战在抗疫一线的“白衣天使”、“科研机构”、“相关行业”外,绝大多数中国人度过的是一个“居家不出、忧心忡忡”的春节假期。
也正是在这样的“特殊时期”,我和所有的中国教师一样,在“停课不停学”的号召下,开启了我的在线授课之旅。
在线网上教学,完全打破了传统课堂教学模式,教学三要素教师、学生、教材几乎处于全隔离状态,如何有效的组织好学生上好每一节课,是摆在所有教师面前的一道几乎从没遇到过的难题。
在教学实践中,我在课堂教学、课后辅导及教学检测方面进行了种种探索。
下面以我这个阶段的教学实践为例,和大家分享交流自己的一些在线教学心得体会。
1、在不断解决问题中丰富完善在线教学在2月中旬,按照教育局部署安排,我们校长赵根厚老师主持召开了全校师生QQ在线开学典礼。
结合赵校长的QQ分屏会议、在线升旗仪式播放及随后我们备课组的QQ在线会议,我得到启示,课堂教学,也可以通过QQ分屏、视频录播及师生在线交流的方式来实现。
在线授课时,我把重要教学内容预先录制成视频,连同演示实验视频提前发给学生预习,然后再开展在线教学,教学反馈良好。
在教学过程中,我很快发现在线课堂开课环节存在一个明显问题,就是学生按时进入在线教室后,由于兴奋,在网课教室中乱哄哄半天安静不下来。
这一现象在教师交流群中发现大家有同感,我回想起曾有同事分享过我们学校的上课铃声,赶紧在群中找了出来,每次上课前1分钟,打开铃声,在清脆悦耳的“上课时间到了,请同学们回到教室准备上课”的上课预备旋律中,学生很快就安静的进入了学习状态,传统课堂“上课”、“起立”上课预备环节被铃声音频圆满的做好了。
紧接着,我又发现在线网课的另一问题,好多学生放寒假回家时没拿课本、笔记及练习册,上网课时全靠听教师讲、看教师分屏演示,跟不上记笔记,课后也无资料进行回顾,学习效果差。
针对这种状况,我经过思考后,就在每次上课的前一天,先把要讲的内容书写成学生熟悉的笔记形式,和教学课件一块上传到各班学习群中,学生提前抄写好笔记,对重要知识点我采用了笔记本留白的方式,上课时再补充,以防止学在在线课堂上“走神”,同时学生做课后作业、练习时也有了经过自己丰富完善的学习笔记来参考,教学效果良好。
随着在线教学的深入推进,又有问题出现了,每次课后,都有部分学生没太听明白课堂教学难点,需要教师补充讲解。
在传统班级授课中,教师可以通过自习辅导帮助学生澄清难点,解决问题。
而在线授课中,为了处理学生上课某些点没听懂的问题,我用录屏软件上课录屏,课后共享上课视频到班级群中,供学生选择回看,效率高,效果好,较好的解决了传统课堂不容易解决的一个难题,效果良好。
在3月下旬,QQ在线作业推出了包含小学、初中、高中各主干科目难点内容在内的“乐乐课堂”微课作业功能,学生做作业时先学习回顾2〜3分钟关于该知识点的微课,然后做3〜5道巩固性训练,提交后学生可以看到解析以便更正错误,教师端则可以查看各个学生的作答情况,极大提高了教学的针对性,效果也优于课堂录课回放。
在发现、解决问题中,我的在线网上教学得以不断的丰富与完善。
2、在思考研究中提高教育技术运用能力每天教师QQ分屏授课后,学校教务处给每个班安排有课后答疑时间,故课后给学生留有适量作业,以帮助学生理解消化课堂所学内容。
在刚开始线上教学时,我结合学生在学校班级的表现,知道他们平常做作业认真细心、自律性高,因而就十分放心的让所有学生把作业完成后直接发到各自班级QQ群中,供我浏览检查,并对做的好的学生在群中进行表扬,以激励其他学生。
此方法在刚开始的几天效果良好,突然有一天,我发现了2份一模一样的上传作业,经过我的回查发现是一位学生没完成作业,直接由群中把另一位学生的作业作为自己作业转交了一次,回查时还我发现有个别学生浑水摸鱼不交作业,这件事瞬间刷新了我的想象力。
“没有纪律约束的信任都是靠不住的”,正当我还在为学生作业的事烦恼的时候,我家小孩用我手机交作业,我发现他不是直接发在班级群中,而是交到QQ群作业中,我很快查看了一下他们班的QQ群作业,发现他们老师可以在线批阅后反馈结果给他们,效果很好。
于是我自己立刻建了个QQ家庭群,利用QQ作业功能布置了份作业,以我们一家3口为对象进行了调试,发现效果的确很好,其不仅可以批阅点评作业,同时还可以防止学生互抄作业,还有非常重要的一点就是QQ群作业清晰的显示着班级学生哪些提交了作业、哪些还没完成作业,同时还可以提醒未完成作业的学生及时书写提交作业,也可以分享优秀作业,功能反而优于在校作业的检测与批阅。
此后,我要求我带的3个班学生每次交作业到各自班QQ群作业中,抄袭作业、不交作业的现象很快就销声匿迹了。
学习改变了教师的工作方式,技术改变了学生的学习习惯。
在课后作业辅导讲评时,我又发现了新问题,个别需要展现分析过程的计算问题,我要么写在纸上直接发给学生观看,要么用QQ演示白板书写,均不利于学生结合题目描述来理解解题过程。
记得曾在我校教师群中看到过教师在PPT、PDF文件上直接用红色笔边讲课边批注的图片,我就及时打电话咨询该教师是如何做到的,学习后才知道他是在PPT、PDF文件播放过程中,通过选择鼠标右键→指针选项→圆珠笔、水彩笔、荧光笔等操作选好书写笔,再用鼠标边讲解边书写推导的,这方法较好的解决了试题、讲解、书写三结合问题。
“得陇望蜀”,最后我又在想,教育技术能否实现快速“边讲边写”传统课堂教学分析处理问题的方式,群中有同事帮我推荐了数位板,购买后连接上电脑,上课时就像有快黑板在旁边,随时可以用书写笔进行书写或板书,速度快,书写规范,效果很好。
在思考研究中学习现代教育技术手段,使我的教育技术运用能力得以大幅度提升。
3、在对自己的“减负”中进行借鉴学习教学测试,是教师掌握课堂教学效果的重要手段。
线上学习,使传统测试模式完全失去了用武之地。
但是学校教师为了摸清学生对所学知识的掌握情况,必须通过对学生进行模拟测试的方式以了解学生的学习情况。
在线教学中测试的最大的问题不是学生做的问题,而是学生交卷后试卷批改的问题。
线上开学之初,年级组曾安排过寒假摸底测试,由于学生答题结果全是照片,且部分学生照的模糊不清,改卷简真把人折磨的要死,3个班130多份试卷,我改了整整两天,改的我腰酸背痛腿抽筋。
如何有效解决线上测试改卷难的问题,有教师推荐了“问卷星”系统,我尝试设计了套题目,选择题设定分值与答案,主观题限定分值,答案学生以照片方式上传,考试前5分钟把系统生成的二维码发到各班班级群中,学生限时作答,交卷后学生可以立刻获知选择题答案,主观题等教师评卷给出分数,系统自动汇总,生成学生测试成绩。
预先在我们备课组老师间进行了做题调试,效果良好。
在正式测试时,选择题学生在线作答,主观题学生分题上传答案的方式,使教师批阅试卷效率大大提高。
在把试题设计成问卷星测试试卷的过程中,文科试卷比较简单,直接复制题目到问卷星试卷系统中,设定答案即可。
而理科如数学、物理、化学等科目因存在大量的公式符号、上标下标等,直接复制会出现掉图、上下标错位等一系列问题,因此,在使用时有两种方案可供选择,一是直接把有公式、图片、上下标的测试题目图片化,然后以图片形式插入到问卷星相应测试题目位置即可。
另一种方法是可以直接把试题和答题纸分开,仅设在问卷星上设计出答题纸,设定好各题分值,学生答题时依旧是选择题直接在问卷星中选择正确选项,主观题答案以照片形式上传。
成绩处理时则非常方便,不仅有总分,排名,还有学生所答各题的正确率等,阅卷效率大为提高。
多学习、多研究,不仅可以对自己“减负”,还可以提高自己的教育技术能力,增强工作效率。
面对全民“战疫”、“停课不停学”的教学现实,作为一线教师的我们,多一点思考、多一点交流,让学习精神在线上教学中绽放,让师者风范在民族危难中彰显,沧海横流尽显教师本色!
2020线上教学总结反思【篇3】
在以往,经常会听到线上教学的重要性,而院系也多次提到教学改革中,网络教学平台架构和资源的重要性。
自己也听过一些线上课程的讲座,了解了网络平台的大致功能。
但是,虽然知道其重要性,却总是习惯于传统课程的授课方式,缺乏变革的动力。
而这次疫情的特殊情况,让我“被迫”学习了这些技巧和理念,当我重新审视线上教学时,才发现,线上教学并不是“网络精品课程”才需要的,它应该是线下的“面对面”课程的重要组成部分。
通过这一段时间的试课和上课,我发现在以后的教学过程中需要做以下改进:
第一,关于平台的使用技巧。
目前,我常用到的技巧有签到、讨论、作业等功能。
在以后的线下教学中,应该灵活应用投票、测试等功能,以提高教学的有效性和互动性。
特别是一些应用的细节问题,更应该在实践中掌握。
另外,平台作为学习资源的重要载体,在线上教学的应用方式应该和线下教学不一样,这也需要后期再进行实践。
第二,教学理念。
比起教学技巧,教学理念的更新更为重要。
比如,在最开始,我是按照章节的框架构架课程体系。
而参考了其他老师的体系后发现,用知识点的方式会更加符合线上教学的情况。
课程体系的设计,学生地位的体现,其实也是自身教学理念的体现。
在以后的工作中,我将以此为契机,更新教学理论,将线上课堂和线下课程做到真正的有机结合。
2020线上教学总结反思【篇4】
根据教育部“停课不停学”的精神指示,这也是我校(东莞市商业学校)开展线上教学的第三周。
线上教学,对于平时站在讲台上课的我来说,真是“大姑娘上轿”头一次!
从一开始的紧张,到现在的从容应对,感觉自己在这方面有了不小的进步。
自己的孩子也要上课,霸占了书房,家里没有适合办公的地方,就添加设备,工欲善其事必先利其器,办公桌、台灯都是新购买的,一下子就有了上班的感觉。
硬件有了,软件也是要摸索。
原来只是在微信群里进行学习指导,现在要直播,那还真是有压力。
钉钉安装上,把家里的人拉进来弄个群,先操练操练,免得上课时出了岔子,浪费了学生宝贵的学习时间。
平时在教室面对面上课,都是“课件+板书”,课件多用来呈现知识点、题目和一些动画效果之类的内容,板书不可替代,便于学生有时间思考和消化。
现在一下子改变了上课的方式,看来课件的地位要上升了。
为了给学生更多的思考时间,我把课件要重新调整一下,设置了更多的动画效果。
但还是感觉太快,能呈现的也有限,反复设置动画效果又费时费力,考虑再三后,我决定买一个手写板,这样可以在播放PPT时书写,且写出来的效果和手写的很像,减轻了备课压力,提高了上课效率和呈现效果,真是一举多得。
直播不同于平时的上课,看不见自己的学生,感觉像唱独角戏,但这“戏”可不能从头唱到尾,得隔三岔五停下来,和学生互动一下。
中间我会穿插一些问题,然后让学生来通过互动消息窗口进行回答,还让课代表统计回答问题学生名单,采取加平时分的奖励措施,意在鼓励学生真正走进课堂,防止学生“身在曹营心在汉”。
同时,每次上完课我会及时将直播数据反馈到班级群中,通过和班干部、班主任通力合作,保证学生的出勤率。
在这样奖罚分明的制度下,每次上课出勤率都比较高,且有很多学生积极回答问题,课堂氛围热火朝天。
作业可以在很大程度上反映出教学效果。
线上批改作业,可以直观看到作业上交情况,且不仅有传统的对错评价,还能给评语、发语音,多种评价方法,从而给学生更全面的指导,效果不错!
总体来说,随着对网络教学软件使用的得心应手,以及对教学方法的不断改进,网络教学效果大于我一开始的预期,我也逐渐给了这种新型教学模式更多的肯定。
非常时期非常方法。
希望自己的努力能够有更好的上课效果,让学生在网络的另一端有更多的收获,这样才能不负韶华,不辜负奋战在一线的白衣天使,不辜负我们伟大的的祖国——我们坚强的后盾!
2020线上教学总结反思【篇5】
2020庚子鼠年,是不平凡的一年,新年的钟声还没响完,一场没有硝烟的战役已经打响,新冠病毒肺炎来势汹汹,揪动着我们每一个中国人的心。
在疫情面前,全国人民万众一心,众志成城,瞬间涌现了无数勇敢的“逆行者”,他们用责任与担当,用心血与汗水,筑起了一道道坚不可摧的生命防线。
我身为一名人民教师,虽然不能去到最前线,但依然渴望为祖国贡献自己的一点绵薄之力。
随着日子一天天的过去,眼看着不能如期开学,想着那班正处在小升初关键时期的学生,我的心里很是焦急。
于是,在指导学生居家防控的同时,每天也会在班群里布置他们预习课文,看课外书,还上传北大才女刘媛媛说的一段话告诫学生,让他们充分、有效地利用这“史上最长的寒假”,做到防控、学习两不误。
不久,教育部提出了“停课不停学”-----线上教学的要求。
接到任务后,学校领导就疫情防控时期的线上教学作出了具体的分工安排。
根据我校制定的工作方案,我要负责六年级语文科的工作安排。
顿时,感觉压力如山大,习惯了三尺讲台的我们能胜任这项工作吗?
能确保听课质量吗?
作业怎样批改?
一连串的问题让我很是紧张忐忑。
但时间紧任务重,我赶紧组织六年级语文老师召开会议,对线上教学进行研讨。
经过商量和查找资料,我们决定使用线上的微课链接-----优学派、云平台、慕课统编等。
作业批改方面,经过比较,决定使用学校推荐的“每日交作业”小程序。
在此,要特别感谢杨美梅老师手把手教会我们如何邀请学生进入小程序,如何在小程序上批改作业等。
3月2日,线上教学工作顺利开展,可这别样的课堂却令我们苦不堪言。
我们不能确定每位学生是否都会认真观看链接,是否掌握视频里的新内容,特别是60%的作业提交率,一下子让我的心跌到了谷底。
思考再三,当天晚上我在班群里发了一条信息:
认真的老师+自律的学生+负责的家长,才能打赢这场战役!
第二天,作业提交率上升至90%,我心里暗暗高兴,又本着“一个都不能少“的宗旨,把那几个未提交作业的学生名单复制出来,一个个电话、微信联系家长,加强沟通、了解,让家长克服困难,共度时艰,想方设法引导和陪伴孩子进入到线上课堂中来。
其中有一个叫梁馨允的女同学,她的家庭是重组家庭,她认为家里谁也不疼她,变得敏感、叛逆,别说做作业,就是听课也不曾参与过。
我分别与她几位亲人联系,让他们对她倾注更多的耐心和爱心,又找了一个合适的时间对她进行了家访。
经过长达两小时的循循善诱,她终于惭愧地红了双眼,小声地对我说:
“老师,明天开始我会按时听课交作业。
”我长长地舒了一口气。
当我第一次在小程序上看到100%的提交率时,我激动得挥了两下握紧的拳头。
虽然有了提交率,可那上传的作业质量真让人不敢恭维:
模糊不清,颠三倒四,这让在手机上批改的我情何以堪。
于是,我又在班群里发了一条信息:
亲爱的同学们,如果不想你们老师的眼镜再加深加厚,请认真书写,清晰拍照,端正上传,可好?
这招还真灵,作业质量真的越来越好了。
后来,我又觉得视频太精简,学生难以真正弄懂课文内容。
由此,我建议学生做到课前预习、课后复习,还每天同步附上我的备课记录,让学生根据我的备课记录做好笔记,帮助他们理解课文内容。
当看到他们那一页页工整的笔记时,我感觉到我的线上教学又迈进了一大步。
花从春走过,留下缕缕芳香;
叶从夏走过,留下片片荫凉。
在这场没有硝烟的战役中,我们每个人都留下了战斗的痕迹,这别样的课堂,别样的体验,也带给我们别样的收获。
我们坚信:
疫情终将会结束,桃李依然花万里。
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