《文学写作与鉴赏》教学大纲.docx
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《文学写作与鉴赏》教学大纲
《文学写作与鉴赏》教学大纲
(2008年修订)
课程性质
《文学写作与鉴赏》为高等师范院校中文专业和非中文专业的学生设立的一门文化素质类课程,是以写作能力培养和文化素养培育为主的文学课程。
课程以主体性课程模块《文学写作》与拓展性课程模块《中国文学鉴赏》、《外国文学鉴赏》组成课程群体系,是培养具有较高人文素质和创新能力的各学科教学师资(非汉语言文学专业的文理科)的重点公共课程之一。
目的与任务
通过对文学写作主体论、过程论、文本论、鉴赏论以及文体论的系统学习,使学生掌握文学写作和文学欣赏的基本知识、理论与方法,提高文学写作能力、文学欣赏能力,培养其文化素质和审美人格。
课程的基本要求
一是理解、掌握文学基本理论中关于文学写作与鉴赏的三大特征和三大基本方法,以及中国文学、外国文学文本构成的三大审美要素;
二是理解、掌握主要文学文体(诗歌、散文、小说、文学评论等)的共同写作规律和不同写作个性,以及中国文学、外国文学文体欣赏理论、欣赏方法。
主要内容
第一模块文学写作
第一章:
《文学写作教程》绪论
通过界定文学、文学写作的涵义,讲述文学写作的三大特征;通过列举文学写作的发展历史、当今现状、分类情形以及基本的审美功能来阐述文学写作的三大方法。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第二章 文学写作的基本条件
了解文学写作主体的智能结构是由写作者的智商、气质、性格、兴趣、思维、激情等六个方面内容组成;了解文学写作主体的必备能力的涵义是指写作者的体察能力、想象能力、阅读记忆能力、经验积累能力、技巧运用能力、模仿创造能力等六方面都比非文学写作者要强;知晓文学写作主体的文化素养体现在知识修养、文化修养、政治修养、人格修养、审美修养等五个方面。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第三章文学写作的过程与方法
通过从动态的角度,描述文学写作主体的独特的心理行为,描述文学写作成品是如何由生活原象转换为写作者的心理意象,再转换为审美对象的心理和过程。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第四章文学文本的审美要求
通过生动的案例教学,学习者要懂得作为文学写作的载体——文学文本,在情感上、在语言上、在结构上的一些具体审美要求。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第五章诗歌写作
通过对诗歌精品的赏析、解读,归纳出诗歌文体的五大审美特征,根据这五大审美特征,从诗歌文体最小的结构单元入手,掌握诗歌文体写作的四个最基本的写作方法。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第六章小说写作
了解小说文体产生、发展的历史,掌握小说文体的基本特征和写作方法,学会运用小说文体的基本知识去鉴赏、分析小说作品,开展小说文体的教学和研究。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第七章散文写作
了解古今散文文体的演变历史,懂得散文的基本分类和新形态散文(电视散文和网络散文),掌握散文的写作方法,能够运用散文文体知识去研究散文作家和散文精品,写得出达到一定水平的散文作品,并顺利地开展散文研究性学习和散文教学。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第八章杂文写作
通过结合现代文学课的学习、特别是通过结合鲁迅杂文的学习,了解杂文文体在中国现当代文学史上的发展,掌握杂文基本的文体特征,培养正确的欣赏杂文的意识、学会杂文的基本写作方法。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第九章科普小品写作
了解科普小品在中国发展的简史,也了解科普小品文体在今天贫弱的创作现状和广大读者对优秀科普小品的阅读需求,培养鉴评、研究科普小品的文体意识。
文科同学在阅读、欣赏科普小品时提升自己的科技素质,理科同学在欣赏、写作科普小品时培孕自己的人文素养。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第十章儿童文学写作
掌握儿童文学的文体定义和文体特征,了解儿童文学的基本类别,懂得儿童文学的写作规律,能够顺利地对中小学生开展儿童文学的案例教学。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第十一章传记文学写作
了解传记文学在中国文学史上的演变,结合中国古代文学课的学习,熟读几部中国古代文学中重要的传记文学经典。
知晓传记文学的三大基本文体特征,掌握传记文学写作五大基本方法。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第十二章报告文学写作
了解报告文学文体在中国现当代文学史上的演变过程,掌握报告文学文体三大特征。
掌握报告文学写作从采访、选材、立意、结构以及人物塑造等的全过程和基本方法。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第十三章戏剧文学写作
结合中外文学史的学习,了解戏剧文学的历史发展和戏剧理论基本知识,懂得戏剧文学的文体特征,掌握戏剧小品的写作方法和写作技巧。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第十四章文学评论写作
懂得文学评论的定义、类型,知晓文学评论作为文学文体与理论文体有机结合后体现出来的基本文体特质,能掌握文学评论写作的基本写作方法,在文学课程的课程论文、学年论文、毕业论文的写作过程中,能按文学评论文体规范,写出符合要求的文学评论文章。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第十五章网络文学写作
懂得网络文学的基本定义和在近10年内的演变叙略,掌握网络文学的四大文体特征。
能把网络文学的基本知识和基本方法运用于网络文学文体的写作上,运用于“网络写手”的能力培育上。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第二模块中国文学鉴赏
第一章专题一:
中国古代小说鉴赏
着重讲解中国古代四大古典小说(《三国演义》与人才的合理配置;《水浒传》是怎样描写各路英雄是被逼上梁山及塑造人物的艺术;《西游记》与实现自我价值;《红楼梦》沉重的感伤色彩及对我们人生观影响)、中国古代市井文学代表作“三言”、“二拍”与市民生活理想、中国古代现实主义小说代表作《儒林外史》与知识分子健全人格的培养以及中国传奇小说代表作《聊斋志异》与心理补偿。
教学方式:
讲授,结合多媒体教学
第二章专题二:
中国现当代小说鉴赏
着重讲解鲁迅《在酒楼上》的小说艺术,分析鲁迅小说中的悲剧意味及诗性特征;《边城》从沈从文的写作心理、姿态,看其作品的特色与得失,理解构成湘西文学世界的题材、人性描写、人生形式想象等基本元素;张爱玲《倾城之恋》从意象营造和语言风格两个方面,分析张爱玲小说艺术创新和袭旧的独特风格;掌握张爱玲既大雅又大俗,既传统又现代的特点,注意其在现代文学史上特异的地位;萧红《小城三月》中国现代文学中小城叙事的宏观主题:
“犹睡”的小城与觉醒者的永恒冲撞。
通过《受戒》在新时期文学史上的影响,了解汪曾祺小说对当代小说文体的意义,以及他在废名、沈从文,与阿城、贾平凹之间承前启后的作用;路遥《人生》巧珍的形象与中国传统观念中的“崇文”情结;张承志《黑骏马》草原少数民族文化与现代社会观念的矛盾冲突及其消解;余华《许三观卖血记》余华小说从先锋到世俗的变化对于先锋小说的象征性意义。
教学方式:
讲授,结合多媒体教学
第三章专题三:
微型小说写作与鉴赏
主要讲解微型小说的文体特征(篇幅精短;选材精粹;构思精巧;语言精美);微型小说的立意的基本方(单一、集中构成立意的强度;丰富、多义构成立意的厚度);微型小说的人物创造方法(聚点式;变点式;多点式);微型小说的情节模式(微型小说的情节延变模式;微型小说情节错动模式;微型小说情节的省略模式;微型小说情节的扩张模式);微型小说的结构技巧(递升反转与释悬曲转;多重反转与波状曲转;反映对比与变异重复;单线反馈与双线碰撞);微型小说的写作与规律(单一律;参与律;变化律)
教学方式:
讲授,结合多媒体教学
第四章专题四:
散文写作与鉴赏
史铁生《我与地坛》“向死而生”——文学里的哲学命题:
要为活着找到充分的理由;余秋雨《文化苦旅》对传统文化的反省和对现代都市文化的惋惜、对现代文明重建的企盼;周作人《苦雨》现代散文的“闲话体(风)”的语体特点,周作人的“言志”散文以及基本体式;何其芳《画梦录》体会作者如何运用感觉、意象、词语和修辞手法等来构造他的“独语”世界;巴金《随想录》鉴赏“说真话”——作品在反省历史时所采取的方式、基本态度和立足点。
教学方式:
讲授,结合多媒体教学
第五章专题五:
散文诗写作与鉴赏
散文诗文体定位,明确散文诗文体特征;散文诗的美学特征,讲清散文诗的小巧美、凝蕴美、空灵美、意境美、理趣美、音韵美等六个美学特征;介绍散文诗常见体式;散文诗的欣赏方法,分析散文诗的结构艺术、语言营造、写作手法。
教学方式:
讲授,结合多媒体教学
第三模块外国文学鉴赏
第一章小说专题(西方小说Ⅰ):
第一节《堂吉诃德》鉴赏。
一、塞万提斯生平。
二、《堂吉诃德》的情节、主题和艺术特征。
三、堂吉诃德人物形象分析。
堂吉诃德是一个矛盾、复杂的艺术形象和可笑、可悲、可爱、可敬的人物。
桑丘是西班牙农民的形象。
第二节《悲惨世界》鉴赏。
一、雨果简介。
二、《悲惨世界》分析。
三、人物形象分析。
冉阿让的悲惨命运和性格的发展,冉阿让的典型意义,宣扬“爱”的力量,具有浓厚的改良主义色彩。
四、《悲惨世界》的艺术特色。
第三节《红与黑》鉴赏。
一、司汤达简介。
二、《红与黑》分析。
三、人物形象分析。
于连是中小资产阶级右翼的代表,拿破仑帝国和封建复辟时期交迭阶段成长起来的一代青年的典型。
四、小说的艺术成就是情节集中,人物心理分析与肖像描写、行动描写相结合。
第四节《高老头》鉴赏。
一、作者简介。
二、《高老头》分析。
三、《高老头》人物形象分析。
高里奥是“父爱”的典型,拉斯蒂涅是青年野心家的典型。
第五节《包法利夫人》鉴赏。
一、福楼拜简介。
二、主要人物包法利夫人分析。
爱玛悲剧的根源是资本主义的世俗环境和包法利主义。
三、艺术特点分析。
福楼拜对现实主义创作方法的发展,不以情节取胜,而以心理描写、细节描写见长,笔调冷峻大胆,叙事技巧高超。
第六节《双城记》鉴赏。
一、狄更斯简介。
二、《双城记》分析。
创作意图是表现狄更斯的人道主义和改良主义思想。
三、介绍人物形象梅尼特、代尔那、卡尔登的性格特点。
第七节《简·爱》鉴赏。
一、勃朗特姐妹简介。
二、《简爱》分析。
三、简·爱形象的意义。
简·爱的性格具有反叛性与妥协性,是女性解放的前驱者之一。
作品通过这一形象提出了妇女地位和性别文化政治问题,是对维多利亚性别主体的反动。
第八节《安娜·卡列尼娜》鉴赏。
一、托尔斯泰简介。
二、《安娜·卡列尼娜》分析。
小说中的两条线索分别是安娜对于爱情自由的追求和列文对于社会出路的探索。
安娜形象及其悲剧原因分析。
列文的形象带有托尔斯泰自传的性质,很大程度上反映了托尔斯泰在七十年代转变时期复杂的思想矛盾和紧张的思想探索。
第九节《哈克贝利·费恩历险记》鉴赏。
一、马克·吐温简介。
二、《哈克贝利·费恩历险记》分析。
是美国现实主义文学的里程碑式作品和最典型的美国流浪汉小说。
分析作品的情节、主人公哈 克贝利·费恩和吉姆的性格特点,及两位主人公形象在美国文学史上的价值和意义。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第二章小说专题(西方小说Ⅱ):
第一节《母亲》鉴赏。
一、高尔基简介。
二、《母亲》分析。
作品描写了俄国革命运动发展、人民群众觉醒的过程。
母亲尼洛芙娜从无知的奴隶妇女成长为革命的组织者与领导者,表明革命对群众的吸引与影响。
第二节《百年孤独》鉴赏。
一、马尔克斯创作简介。
二、《百年孤独》分析。
作品通过对布恩迪亚家庭七代人以及马孔多小镇的兴衰消亡过程的描写,全面深刻地反映了哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的历史演变和现实生活,指出了孤独所带来的严重危害。
作品的魔幻现实主义艺术特征。
第三节《日瓦戈医生》鉴赏。
一、帕斯捷尔纳克简介。
二、《日瓦戈医生》分析。
作品的主题是对从1905年革命到新经济政策和社会主义建设等重大历史事件进行反思,体现了浓厚的人道主义精神。
主人公日瓦戈是一个精神独立、追求自由和具有人道精神的俄国知识分子形象。
第四节《城堡》鉴赏。
一、卡夫卡简介。
二、《城堡》分析。
《城堡》的主题具有多重意蕴,作品主人公K具有现代小人物的典型特点,作品使用了象征等表现手法。
第五节《尤利西斯》鉴赏。
一、乔伊斯简介。
二、《尤利西斯》分析。
三、人物形象分析。
作品通过三个人物交叉的意识流程及其庸俗无聊的生活展示,表现了西方现代社会中人的孤独绝望、精神崩溃、无可救药的情状,从而展示趋于沉沦衰亡的爱尔兰历史及广阔的社会生活画面。
第六节《老人与海》鉴赏。
一、海明威简介。
二、《老人与海》分析。
作品体现了海明威的世界观和人生哲学,表现了老渔夫桑提亚哥不畏艰险、努力奋斗的硬汉精神及自信乐观的人生态度。
艺术洗练含蓄,体现了作者的冰山理论。
第七节《小径分岔的花园》。
一、博尔赫斯简介。
二、《小径分岔的花园》分析。
理解其无穷的后退的叙事艺术和所表现的迷宫主题,作品提出了对于时间和人生的新看法。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第三章小说专题(东方小说):
第一节《源氏物语》鉴赏。
一、紫式部简介。
二、《源氏物语》分析。
作品写源氏极享荣华的一生和源氏之子薰的爱情故事,思想上展示了平安王朝宫廷的豪华奢侈、腐朽淫乱的生活,暴露了贵族社会门第为重、男尊女卑的腐朽现象,塑造了源氏及众多女性形象,反映了物哀、幽情等审美意向。
第二节《一千零一夜》鉴赏。
一、简要介绍阿拉伯文学的基本成就。
二、《一千零一夜》分析。
作品描绘了中古时期阿拉伯地区广阔丰富的生活画面,塑造了山鲁佐德、辛伯达、阿里巴巴等人物形象。
情节离奇曲折,想象丰富,使用分层叙事和夸张手法,具有浓郁的浪漫主义色彩。
教学方式:
课堂讲授与讨论
第四章戏剧专题:
第一节《哈姆莱特》鉴赏。
一、作者简介。
二、《哈姆莱特》分析。
三、哈姆莱特形象分析。
四、《哈姆莱特》的艺术特征。
第二节《伪君子》鉴赏。
一、莫里哀简介。
二、《伪君子》分析。
三、《伪君子》主人公答尔丢夫形象分析。
答尔丢夫是一个宗教骗子,伪善是其本质。
四、《伪君子》的艺术特点。
第三节《玩偶之家》鉴赏。
一、易卜生简介。
二、《玩偶之家》分析。
剧本通过中产阶级妇女娜拉追求自由生活和妇女权利的最后出走,显示了妇女的觉醒和反抗,提出了妇女社会地位的重大问题,体现了易卜生的“精神反叛”思想。
海尔茂是作者鞭挞的对象。
三、《玩偶之家》的艺术特色是戏剧对话简洁,充满辩论色彩,具有引人入胜的逻辑力量。
第四节《禁闭》鉴赏。
一、萨特简介。
二、《禁闭》分析。
三、主人公加尔森形象分析。
第五节《俄狄浦斯王》鉴赏。
一、索福克勒斯简介。
二、《俄狄浦斯王》分析。
作品的命运观念和主人公形象,及追溯法的使用和结构艺术。
第五章诗歌专题
第一节《伊利亚特》鉴赏。
一、综合介绍荷马史诗的形成背景、作者情况和构成。
荷马史诗包涵《伊利亚特》和《奥德赛》两部作品。
二、《伊利亚特》的内容和形式。
作品以特洛亚战争为题材,描写希腊联军围攻特洛亚的故事,突出“阿喀琉斯的愤怒”。
史诗反映了以战争为中心的“荷马时代”的社会生活,歌颂了英雄行为,格调悲壮,具有“阳刚之美”。
与《奥德赛》略作比较,后者具有“阴柔之美”。
第二节《罗摩衍那》鉴赏。
一、《罗摩衍那》分析。
二、人物形象分析。
罗摩是一个落难王子和一个战胜艰难困苦的英雄形象,悉多则具有东方理想女性的性格特征。
三、艺术上插入了神话传说,篇幅宏大,具有朴素无华、简明流畅的风格。
第三节《神曲》鉴赏。
一、但丁简介。
二、分析《神曲》的构成。
分为“地狱”﹑“炼狱”和“天堂”三部分。
三、分析《神曲》的思想主题、思想矛盾。
四、《神曲》的梦幻文学形式和艺术特点。
第四节《浮士德》鉴赏。
一、歌德简介。
二、《浮士德》分析。
三、人物形象分析。
浮士德是十八世纪后半期和十九世纪初的资产阶级人道主义者、启蒙思想家、理性王国开明君主的象征,是永远前进的“人类”的代表。
靡非斯特是否定精神的具体化和恶的代表。
第五节《唐璜》鉴赏。
一、拜伦简介。
二、《唐璜》分析。
《唐璜》的题材、情节、思想主题。
三、唐璜人物形象分析。
唐璜是资产阶级人道主义者和欧洲专制制度的批判者形象。
第六节《叶甫盖尼·奥涅金》鉴赏。
一、普希金是俄国文学的始祖。
二、《叶甫盖尼·奥涅金》分析。
塑造了贵族知识分子奥涅金的形象,是俄国文学中第一个“多余人”形象。
“多余人”的特征分析。
第七节《吉檀迦利》鉴赏。
一、泰戈尔简介。
二、《吉檀迦利》分析。
作品表达了诗人日夜盼望与神相会、与神合一的思想感情和理想境界,具有泛神论的神秘主义色彩和空灵飘逸、玄妙莫测的艺术风格。
教学方式:
课堂讲授与讨论
学时分配
章节
内容
课时
第一模块
文学写作
36
第一章
绪论
3
第二章
文学写作的基本条件
3
第三章
文学写作的过程与方法
3
第四章
文学文本的审美要求
3
第五章
诗歌写作
3
第六章
小说写作
6
第七章
散文写作
6
第八章
杂文写作
3
第九章
科普小品写作
3
第十章
儿童文学写作
3
第十一章
传记文学写作
3
第十二章
报告文学写作
3
第十三章
戏剧文学的写作
3
第十四章
文学评论写作
6
第十五章
网络文学写作
3
第二模块
中国文学鉴赏
34
第一章
专题一:
中国古代小说鉴赏
6
第二章
专题二:
中国现当代小说鉴赏
10
第三章
专题三:
微型小说写作与鉴赏
8
第四章
专题四:
散文写作与鉴赏
6
第五章
专题五:
散文诗写作与鉴赏
4
第三模块
外国文学鉴赏
34
第一章
小说专题(西方小说Ⅰ):
《堂吉诃德》鉴赏、《悲惨世界》鉴赏、《红与黑》鉴赏、《高老头》鉴赏、《包法利夫人》鉴赏、《双城记》鉴赏、《简·爱》鉴赏、《安娜·卡列尼娜》鉴赏、《哈克贝利·费恩历险记》鉴赏
14
第二章
小说专题(西方小说Ⅱ):
《母亲》鉴赏、《日瓦戈医生》鉴赏、《城堡》鉴赏、《尤利西斯》鉴赏、《老人与海》鉴赏、《百年孤独》鉴赏、《小径分岔的花园》鉴赏
8
第三章
小说专题(东方小说):
《源氏物语》鉴赏、《一千零一夜》鉴赏
2
第四章
戏剧专题:
《哈姆莱特》鉴赏、《伪君子》鉴赏、《玩偶之家》鉴赏、《俄狄浦斯王》鉴赏、《禁闭》鉴赏
5
第五章
诗歌专题:
《伊利亚特》鉴赏、《罗摩衍那》鉴赏、《神曲》鉴赏、《叶甫盖尼·奥涅金》鉴赏、《吉檀迦利》鉴赏、《唐璜》鉴赏、《浮士德》鉴赏
5
教材及主要参考资料
【指定教材】
1、文学写作:
《文学写作教程》,刘海涛主编,高等教育出版社2005年出版。
2、中国文学鉴赏:
《中国文学鉴赏》,“文学写作与鉴赏”课程组编,将出版。
3、外国文学鉴赏:
《外国文学名著导读》,刘洪涛主编,王钦峰副主编,高等教育出版社2009年出版。
【教学参考资料】
“文学写作与鉴赏”资源库:
http:
//www.nclass.org/ec-webpage-show/page/resource/item-content.do?
courseId=239&itemId=3098
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