苏少版小学美术第九册教案全集Word格式文档下载.docx

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画面中表现了什么内容？

哪些地方最吸引人，为什么？

分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？

（五）构思创作

1、选材：

参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。

2、小组讨论：

表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好的表达自己的感情。

3、选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。

（六）展示评价

以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。

学生通过自己的作品想大家介绍自己旅游过的地方，其他同学以游客的身份向导游提出各种问题，并点评作品，提出自己的建议。

（七）课后拓展

地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。

教后记：

第2课妙用纸盒

2课时

1、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。

2、养观察能力和表现能力。

3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

4、作品的巧妙构思、别出心裁。

重点：

运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

难点：

作品的巧妙构思、别出心裁。

教师：

欣赏作品、实物照片数件

学生：

准备好各种制作工具

第一课时：

（一）语言导入

　　利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象……动物向纸盒变形，纸盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。

（二）欣赏、讨论

1、书本上的设计制作有何特点？

看后有何感想？

给你什么启示？

2、如果让你设计，你该设计怎样的？

3、你准备用什么材料来设计？

谈谈你的看法。

（三）分组讨论

1、1~4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？

2、试一试，还有更巧妙的方法吗？

3、组与组之间进行交流。

4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。

（四）学生作业

1、制作形式、材料不限。

2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。

3、走下位置，相互学习、相互切磋。

（五）巡回指导

1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外形进行联想和

创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。

2、鼓励学生大胆发表自己的观点。

3、鼓励学生创作出与众不同的作品。

（六）小结

1、展示作品，并请小作者自由评说。

2、学生间相互欣赏作品。

第二课时：

（一）交流

1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。

2、鼓励学生用多种形式表现画面。

（二）继续上节课作业

1、 

完成你设计，加进自己的想象。

2、 

表现的角度、材料、方法别具一格。

（三）巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、运用自己已学过的各种方法，来完成纸盒动物的制作。

3、鼓励学生创作出与众不同的、精彩的作品。

（四）小结

1、以小组为单位发表作品的设计意图。

2、展评学生作品，评价自己和他人的作品。

第3课纸盒游戏

本课是在上一节课“妙用纸盒”基础上进行的。

采用的是中、小号的纸盒，“纸盒游戏”采用的是中、大号的纸盒，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。

1、学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。

2、通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。

能巧妙地运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。

3、学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。

在游戏中增强友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。

学会利用废弃纸盒、纸箱，加工、装饰、组合出可供游戏的玩具。

能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。

合作的默契与协调。

师生：

各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子，

剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等。

（一）复习导入

上节课，我们学习了《妙用纸盒》，同学门设计制作了各种玩具，可有意思了！

有的同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。

书写板书，揭示课题。

（二）分析探索

1、把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？

你们想不想也这样玩？

2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。

△可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状的纸盒塔。

同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。

△用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。

选一位同学来当“火车司机”沿着规定的路线“行驶”。

△在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门，关门游戏。

纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能给房子加个“坡顶”。

△挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方巾代替），纸箱就变成了“一张床”。

再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩，“过家家”的游戏。

△在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子”，四边的小纸盒就变成“板凳”。

△将纸盒从大到下堆积成城门，玩《城门、城门几丈高》的游戏。

△………

3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。

（三）探究方法

1、准备用什么方法做？

（剪、刻、切、挖、插、接、贴）

△厚的纸盒连接方法。

用剪刀在纸板上戳洞

用塑料绳穿过纸洞

将绳子捆紧

△另外有几种纸盒连接方法

用双面胶粘贴连接

用海绵胶粘贴连接

用胶枪粘贴连接

2、怎样安全使用剪刀和美工刀

△用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。

△要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。

3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。

（四）游戏展示

1、设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。

2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。

（五）评价小结

1、每一个组1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思，同学们是怎样合作分工的。

诉说游戏的欢乐，与大家共享。

2、评选出最有趣的纸盒游戏。

第4课奇思妙想

本课是属于“造型·

在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。

使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。

3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

教学重点：

引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

教学难点：

在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

课前准备：

多媒体课件、水笔、素描纸等；

一、激趣导入——涉奇

1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

抛出问题，引出本课所思的主体。

3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。

体验一种最为直接的感受——我是发现者。

）

二、图片探讨 

——寻奇

1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

2、引导学生谈论自己的观后感。

3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。

三、尝试表现——表奇

1、学生尝试创作，师作巡回指导。

（有思应显，激思而表，情之所趋也。

四、作品展示——展奇

1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。

2、学生介绍自己的作品。

（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。

“三人行必有我师”吗。

五、拓展视野——论奇

1、出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？

2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？

3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？

有什么要讲的吗？

4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？

（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？

还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？

六、大胆创作——鼓奇

1、聪明的你还等什么呢？

展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！

2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

第5课有趣的服饰

本课是属于“设计·

应用”领域的美术课。

通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画作品，了解浓郁的民族风情。

运用绘画、手工表现自己见过的有趣服饰，在此基础上设计新颖别致的服饰，并用材料制作出来。

2～3课时

1、欣赏各民族服饰，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情等

2、引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。

选择喜欢的材料表现出有趣的服饰。

3、培养学生环保意识。

能用自己喜欢的方式，大胆的表现有趣的服饰。

注意各种材料的搭配，组合。

多媒体课件、各种民族服饰图片，文字介绍。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。

2、揭示课题

二、合作探究

1、交流材料

教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。

并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。

2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。

教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，以及用各种废旧材料做成有趣的服

饰图片，研究这些服饰的特点：

（1）、色彩上：

鲜艳亮丽，对比强烈。

（2）、形式上：

风格各异，体现各民族、时代特点。

（3）、艺术手法上：

多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。

3、选择对象，交流讨论。

教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。

（主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面）

3、直观演示，学习方法。

让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及

服饰的绘制方法。

（1）画出人物的简单躯干。

（2）画出一种民族服装，注意要简洁概括。

（3）添加漂亮的图案，涂上鲜艳的颜色，再加上具有本民族特色的饰品。

三、导练自创

欣赏现代大师设计的服饰，感受现代服饰的单纯、朴素、简洁、明快的美。

（1）、学生练习，教师巡回指导。

学生在优美的音乐中，想象并画出自己喜欢的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。

（2）、作业展评

学生把自己设计的有趣的服饰展示在黑板上并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。

第二课时

1、图片激趣

欣赏时装表演的图片，有录象更好。

交流：

他们的时装都是用什么制作的？

2、总结：

原来他们的衣服都是用日常的废旧材料制作的，碟片当裙子，塑料带当袖子，废布做围巾，报纸、纸杯都可以用，真神奇，今天我们就来做做“有趣”的服饰。

3、书写板书，揭示课题。

1、图片欣赏：

教师引导学生欣赏丰富多彩的戏剧服饰、各具特色的民族服饰，以及设计大胆的现代服饰。

2、交流讨论

在这些各具特色的服饰中你最喜欢哪一件，并说说自己喜欢的原因。

3、教师小结：

从你们的交流中，教师感觉出你们喜爱的原因：

（1）、色彩鲜艳、亮丽明快。

（2）、设计大胆、独特、有趣。

（3）、具有美感。

1、分组讨论

根据本小组带来的材料，讨论如何利用材料，怎么制作。

]]

学生运用各种废旧材料装饰服饰，还可做成饰物挂在小模特的头上、脖子上、手上……

3、展示评价

小模特上台展示自己小组的成果，学生介绍他们合作作品的创意，并互相评价，最后教师

再点评。

第6课实物联想

本课是属于“造型·

在教学中要充分发挥学生的主题作用，创设一个民主、平等、合作的学习氛围，在研究中学习，在研究中发现，激发学生探究的兴趣，激活学生的创新思维。

通过对物品的组合，进行相似联想，接近联想、对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想，新的创意，从而培养学生创新的能力。

1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。

2、培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。

4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的乐趣。

5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。

6、学会选择材料，设计制作立体的装置。

7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。

1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。

2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。

3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。

4、学生选择材料，设计制作立体的装置。

1、制作实物联想的课件；

2、收集大量的制作材料；

3、师生共同收集现代造型艺术的图片资料。

（一）导入

老师给同学们请来了一位老朋友。

（大屏幕出现飞来的哈利·

波特）

哈利·

波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。

（大屏幕出示雨伞）

师：

雨伞的形状象什么呢？

生：

像枪、小树、蘑菇，拐杖……

看哈利给大家变一个魔法。

（出现实物联想出的“脸”）

这张脸怎么变出来的？

由领带变成眉毛；

咖啡杯变成眼睛；

雨伞变成鼻子；

袜子变成嘴。

（二）新授

1、哈利·

波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！

（出示实物联想作品照片）

它们都是什么物品变成的？

日常生活用品、学习用品。

它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫〈实物联想〉。

欣赏实物联想作品。

用这些材料你还能联想到什么？

生回答。

4、自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。

（出示：

毕加索的早餐）

这幅照片有什么有趣的地方？

毕加索的手指特别粗大。

他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！

毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。

后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。

毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。

（出示装置艺术作品照片）

你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？

我最喜欢毕加索做的“牛头”。

它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！

它抓住了牛头的特征，所以很精彩。

…………

3、总结：

看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。

4、制作步骤

老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？

教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。

生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。

5、小组讨论，拓展思维

同学们和哈利·

波特比一比吧。

请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？

还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？

大胆构思，相互提示。

6、学生练习

同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。

（1）共同讨论。

（2）找出材料特征，依形联想。

（3）材料共享。

（4）共同制作。

（5）在使用工具及材料时注意安全。

第7课重复的形

本课是一节平面构成设计课，也是下一节《渐变的形》的设计基础。

在本课学习中，学生将初步接触平面够趁个，学习简单的图案设计，欣赏中外古代建筑及现代生活中多样的作品，从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感，来表现这些重复的美，体验造型的乐趣。

1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。

　2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点。

1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。

2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。

课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。

一、导入讲话：

同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。

今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：

重复的形。

二、新授课文：

1、点击展示课题：

重复的形

2、师问：

同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？

（请几位学生回答）

3、点击展示：

重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。

（同时板书概念）

4、点击展示图例：

利用脸谱演示重复排列过程。

（并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。

5、师问：

在重复过程中，有什么要求或特点？

　　生：

⑴形状不变⑵大小不变（二至三位学生回答并板书）

6、演示：

⑴、师：

把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。

你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。

⑵、师问：

是不是一种形状只能这种重复组合了？

有没有其它的组合方法了。

生答：

不。

还有很多组合方法。

⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。

⑷、总结：

虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。

（板书）

7、作业：

⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。

⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。

8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。

9、点击展示图例：

⑴、请学生辨别是否是形的重复。

⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。

⑶、补充重复形的概念：

一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。

⑷、示范说明，（在鱼的边上添加上几个圆）。

⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。

这项作业请学生在课后并去制作吧！

下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现！

（请二至三位学生回答）

10、点击展示图例：

在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。

如：

地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。

第9课表情丰富的脸

（一）

本课为“造型·

表现”学习领域。

本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。

人类（动物）的丰富表情给予学生无限的创作素材，在初步观察的基础上，尝试用各种方法来表现表情丰富的脸，体验教学内容与社会现实相联系的特征。

1、初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。

2、引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。

3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。

抓住不同表情的主要特征。

选择不同材料和方法表现各种表情。

成语卡片、不同表情的图片。

各种表现工具。

1、游戏：

“心有灵犀”

（1）、教师出示一个写有表情的成语，如：

“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。

（2）、小组互猜。

（3）、同座位的两位同学出成语互猜。

2、教师总结并书写板书。

3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。

4、看谁的演技高：

对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学