五年级上册湘教版美术教案Word文档下载推荐.docx
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对于有困难的学生给于指导。
五、即兴表演
小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子,比一比哪组音最准、曲子最优美,哪组的“水瓶琴”最漂亮。
教
学
反
思
课时二:
1、培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质。
2、通过学习认识色彩、形体渐变的规律,感受色彩、形体的秩序美。
3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。
认识色彩的渐变规律,感受色彩渐变的秩序美。
学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法
教师:
课件、渐变色卡、渐变色装饰的生活用品、教师范画等
学生:
水粉颜料、水粉笔、绘画纸等
欣赏导入认识现象
师:
同学们看看这两幅图,这两幅图使你产生了什么不同的感觉呢?
(课件播放教材书中的两张图片)
学生回答:
教师小结:
恩,是的。
第一幅图给人的感觉是平面的,而第二幅图中颜色有了渐变,给人的感觉是立体的。
师:
第二幅图是利用了美术中的渐变原理所绘画的,效果很奇特吧!
在我们大自然中是经常可以看到色彩的渐变现象的,你发现过没有呢?
师小结:
恩,刚才这些同学说的很好,说明他们平常很关注大自然中的美丽现象。
下面跟老师一起来欣赏下这些有色彩渐变的美景吧!
(课件播放自然界中色彩渐变现象的摄影图片。
同时播放音乐,让学生伴随着带有渐弱渐强的音律的音乐欣赏其中美的旋律)
好了,欣赏完了自然界中的渐变现象,我们再一起欣赏下,运用渐变效果所绘画的美术作品。
这些画在色彩变化上有什么共同的规律?
学生答,教师小结:
它们的色彩发生了逐渐变化。
(课件展示几张有渐变色的绘画作品。
)
掌握规律
1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片,请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。
2.讨论:
能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?
3.学生讨论后,教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。
4.出示红到暗红的渐变,让学生了解除了色相的渐变,还可以有色彩明度的渐变。
(课件展示色彩明度的推移渐变图片。
三、尝试作业
看书上的小训练,学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。
四、作业反馈
根据小训练完成的情况,反馈讲评调色训练中的问题。
1.出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥,问:
这两幅画给你的感觉有什么不同?
2.教师小结:
渐变效果的物体具有立体感和光感。
3.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面,问:
4.教师小结:
色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。
五、赏评拓展
1.赏评作业。
2.展示运用渐变色装饰的生活用品,如:
服装、包装盒等。
让学生课后通过自己手绘,进一步体会色彩渐变带给我们的视觉享受。
课时三:
2、掌握立体造型的简单方法。
了解由于形体的变化和位置的推移产生的节奏和韵律感。
采用形体位置推移的方法组合成立体造型。
课件、渐变装饰的生活用品等
制作材料等
初步感受
1、拿出几组模型
(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形片,每两个圆片之间用相等或渐变的细线串联起来。
(2)垒叠在一起的大小相等的方形片或长条形立方体,一个角上安上铁钉固定。
(3)排列整齐的一组小棒。
2、请学生观察,说说感受。
3、快速用拉、排、剪等方法,将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。
4、请学生再说说感受。
5、教师将模型按无序排列,再请学生说说感受。
欣赏感受
1、欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型,说说感受。
2、教师小结:
利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。
三、分组讨论
1、看看如何利用自己所带的材料。
2、除用方形、圆形、小棒来进行排列外,还可用哪些形状?
3、除剪、拉、排外,还可运用哪些方法进行制作。
四、尝试练习
分组进行尝试练习,练习过后,学生集体讨论矫正。
1.学生练习,教师指导。
2、练习过后,同组学生相互讨论矫正。
五、评议总结
1、展示作品,展开评议活动。
2、知识延伸:
近大远小的变化能使画面产生空间感。
《彩云衣》教案
——湘版教材五年级上册第2课
课时:
2
1、能收集资料,欣赏各种各样的服装,领略服装的艺术美感。
2、能在生活中合理选择服装,体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
4、能利用掌握的图案基础知识,为服装设计花边或满地纹。
教学重点难点:
能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来。
彩纸,剪刀,胶水,课件
教学活动:
第一课时
一、涂色游戏
趣味导入
1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。
(提出游戏要求,激发学习欲望。
)
2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩,自由涂满白纸。
(学生尝试作业,时间为3分钟。
二、剪纸游戏
趣味伸入
1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。
2.学生也将自己的作业剪成一件背心。
(将方形纸对折剪缺成背心。
三、作业评析
渗透知识
1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。
2.引导学生感受色彩的变化。
(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。
(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。
(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。
根据色相的对比知识引导学生观察理解。
3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
(作业评析既巩固涂色方法,又渗透色彩知识。
四、观赏教材
小组讨论
1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
2.小组讨论。
3.分别呈现讨论的结果。
4.教师小结色彩的对比知识。
五、学生作业
教师指导
1.教师提出作业要求:
从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
2.学生作业、播放音乐。
六、评析交流
1.学生作业互评。
2.请“小设计师”谈自己的作品。
3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受,也可请同学点评。
七、欣赏服装
1.听故事,了解服装的起源。
2.欣赏服装,了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。
(1)引导学生欣赏款式各异的服装。
(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。
引导学生去珍惜今天幸福的生活。
教学反思
一、看一看:
(导入)
这些衣服都有什么特点?
(小结:
都是有图案、花纹装饰的服装。
二、想一想:
(分析)
1.衣服由哪些部分构成?
2.只要改变衣服的一部分,就能改变衣服的式样。
[出示课件]
3.看看同桌,你与他的衣服哪些部位不一样?
4.小结。
三、试一试:
(探索)
1.这是一个花朵图案,如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?
(花边)
2.请你把下面四条花边添画完整,并想一想它们的排列有什么规律?
(直立式;
倾斜式;
相对式;
波浪式。
运用这些规律,可以创造出各种各样的花边。
3.选择花边图案装饰在衣服合适的部位。
四、说一说:
(设想)
1.欣赏学生作品。
2.说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?
),与周围的同学讨论,派代表说。
五、圆一圆:
(创造)
1.设计一件有花边或全身图案的单件上衣。
2.小结。
六、换一换:
(合作)
1.演示剪贴、添画过程。
根据这些衣服的风格,还可以设计出配套的下装。
2.与同学交换,根据他人设计的服装再进行配套设计。
七、议一议:
(评价)
1.你从同桌那儿学到了什么?
2.你们共同设计的服装有什么风格?
适合什么人穿?
适合什么场合穿?
3.总结下课。
《布艺温馨》教案——湘版教材五年级上册第3课
1、了解布的材质特征,感受材质的美,进而了解布艺感知布艺的艺术美感.
2、运用布料或成形的废旧衣物,通过折叠、填充、捆扎、缝制等方法,展开合理的想象,制作一件布艺小品(装饰类或生活实用品),进而美化和装扮生活。
3、成认真细致的习惯,美化装扮生活的意识,体验“变废为宝”的乐趣。
1、了解布艺以及布艺在生活中的运用,感受布艺的美。
2、结合布的材质和衣物的形式美感,通过折叠、填充、捆扎、缝制等方法改变已有形态进行合理的想象,大胆的进行设计制作一件布艺品(装饰类或实用类)。
1、结合所带材料用什么方法进行形态的改变,以及形态改变后的联想。
2、对形体进行概括的设计表现,运用不同方法进行后期的装饰与美化。
教学准备:
课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀,以及装饰用品,如:
丝带、绢花、纽扣等。
教师:
实物挂袋,图片,备用布料,设计纸若干。
教学时间:
二课时
看
一
,
试一
试
1.欣赏作品,从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2.以问题引导学生回忆,发现美,感受美。
(1)你看到了什么?
(2)你觉得哪件布艺制品最特别?
(3)它是用什么材料什么方法做的呢?
你们也可以用手中的材料试试!
3.学生试做,自主探究。
1.课件展示现代家居中的布艺制品。
2.课件展示民间布艺制品。
3.课件展示课题。
玩
做
4.以小组为单位玩“奇思妙想”游戏,引导学生探究质疑,发现制作方法及如何巧妙利用材料。
(1)“快乐转盘”:
用同一件原材料变换不同方向,通过联想产生几种形象生动的新造型,来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
(2)“百变魔方”:
效仿智力魔方的玩法,用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
(3)“画面竞猜”:
通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
5.评一评小组游戏活动情况。
6.小组讨论、合作使用材料,巧妙地运用材料和制作方法,自主或合作制作一件布艺小品。
1.课件展示:
(1)“快乐转盘”:
将原材料设计成“转盘”,在转动中不断变换观察角度。
(2)“百变魔方”:
将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下,产生新造型。
(3)画面竞猜:
一一展示学法指导提示图。
2.实物投影:
展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。
三、评
评
说
7.学生作业观赏交流。
(1)展示作品。
(2)自评、互评。
8.学习引申:
(1)课件提示:
布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等),以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。
(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。
(3)鼓励学生利用各种布材和方法,尝试更多的变废为美的布艺小品制作。
四、展示
评价
(1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等)
(2)童话剧表演:
部分学
生运用布艺小品为道具表演童话剧。
激趣
1.问:
你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?
比如橡皮擦、小玩具不见了等等。
2.隆重推介小挂袋。
不要看它小,它可是个整理小能手。
它能把物品有序地收纳好,随时都能准确找到。
3.我们今天就来学习制作小挂袋。
事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。
探索
1.谁能给挂袋下一个简单的定义呢?
学生回答后教师小结:
一个能挂起来的口袋。
2.挂袋还可以做成这样!
(欣赏手工挂袋图片,见书本)
谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类?
基本/基本型口袋/单袋型
外形\异型布局\多袋型
3.出示多袋型挂袋雏形(图)
这是一个基本成形的挂袋,怎样才能赋予它更多的个性特色呢?
你从刚才的欣赏中获得什么灵感?
(重新展示图片)
(将雏形的设计图纸附件分发到各组,组内交流,在纸上画出自己的设想。
4.。
展示各组设计图,略评。
欣赏教师根据雏形设计的多款变化。
思考:
可在哪些地方进行突破性设计?
如:
挂法的设计处理,形的修剪,袋口、边缘的设计处理等。
5.引导学生根据设想选材。
分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。
根据设计选择适宜的布材。
多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。
多媒体演示多款设计的演变。
多种布料的特性和可用的范围。
三、
尝试
分发设计纸。
两人合作完成一个挂袋设计。
充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。
鼓励学生大胆设计。
播放轻松的音乐。
四、
欣赏
展示自己的设计成品,介绍自己的设计意图。
评出最佳创意和最佳合作组合。
学生作业
另注
分小组合作学习,组内每2人合作完成一个挂袋。
《搭架子》教案
——湘版教材五年级上册第4课
1、掌握用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
2、培养学生动手制作能力和创新意识,在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4、培养学生的合作意识
用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮
棍、筷子、牙签、绳、502胶等
活
动
激
趣
1.同学们,今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会,展出的将是一些什么呢?
2.我们进入各个展厅看一看吧。
请同学们自己选择一个展厅先看。
3.说说你看到了一些什么?
有些什么感受呢?
4.导人课题:
今天我们就来学习搭架子,让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!
课件l:
“架子”展览会标题出示。
课件2:
展览会大门徐徐打开,出现了一个个小展厅的门,点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。
配乐,教师用优美的语言介绍各种架子。
二、体
验
探
索
1.欣赏教材上提供的各种图片。
2.你能看出它们是什么材料制作的吗?
用了什么方法?
3、教师小结:
图1,主体由细竹枝搭建,周围有软性的藤萝缠绕,还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。
硬和软的材料相互对比,形状高低错落,色调和谐统一。
图2,画架由树棍和绳子组成。
用粗木棍搭建出架子以后。
再用粗麻绳进行捆扎,正好适合麻质的画布。
(用了粘贴、捆扎等方法。
图3,用筷子搭建出架子。
4.你带来了一些什么材料,适合用什么方法搭建起来呢?
课件展示教材上的架子图片。
三、创
作
表
现
1、教师示范
来看老师用筷子搭建一个架子,一边搭,一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。
可以采用多种方法固定架子,也可以不固定,直接搭建起来就可以了。
(教师在示范制作的时候,也可以让学生参与到制作中来,与教师一起来完成作品。
2、用于示范的材料及教具
学生用自己带来的材料自主制作。
可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。
教师指导巡回指导,发现问题及时提出来。
3、布置展示台(博览会展厅)
四、展
示
价
1.完成创作的同学将作业放至展示台上,可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说,评一评。
2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅,先向同学们介绍你自己的作品。
3.再说说你最喜欢的架子作品。
谁的最美观,谁的最牢固,谁的最有创意?
4、总结:
今天大家做出了很多有趣的架子。
真不错!
从这堂课中我们知道了要善于用我们的眼睛和双手,去观察,发现,创造出更美的东西,使我们的生活更加丰富多彩。
《周末日记》教案
——湘版教材五年级上册第5课
1、了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点,并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。
2、培养学生关注生活,以及乐观、积极、健康的生活态度。
人物动态准确把握。
了解人物的基本结构
多媒体、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。
1.同学们,在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?
为什么?
2.平时,你们的周末生活是怎样度过的呢?
在周末里,你最喜欢做些什么?
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动:
如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。
3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
4、教师小结:
同学们都喜欢度周末,因为周末的生活轻松惬意,我们可以自由地支配时间,好好休息,轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站,合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
5、这节课,我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光,好吗?
6、实物投影仪、照片
1、首先我们来进行一个游戏:
(1)、教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。
(2)、问题:
怎样画才能使静止的人物动起来?
(教师在黑板上画一些物品,如足球、羽毛球拍、扫帚等)
(3)尝试练习:
改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作,看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
2思考
(1):
人体的结构
思考
(2):
人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?
3师生评价、讨论、总结。
(1)统计每组表现的人物动态的数量,对学生的参与、表现予以评价、肯定。
(2)发现学生尝试作业中的问题,如弯腰、下蹲等动态的表现。
(3)师生共同解决尝试作业中的问题,结合教师示范,讲解人物动态表现的合理性。
如跑的动态是身体前倾,两臂前后分开,双腿迈开,双腿迈开的弧度越大则速度越快……
(4)小结:
人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。
人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的,如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。
掌握了人物动态变化的要点,能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
4、出示表现周末生活题材的绘画作品,师生欣赏、评述。
《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。
(1).分析画面表现的主题内容。
(2)画面中人物活动的动态、表情分析。
(3).相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
实物投影仪、图片
1、欣赏了画家及同学们的作品,如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来,一定非常有意义!
2、在同学们的记忆中,周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?
3、同学之间相互交流自己的感受。
4、作业要求:
用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
5、教师巡回指导。
1.自评。
2.学生之间相互评价。
3总结:
这一节课我们掌握了人体的基本结构,并且应用了人物的不同动态变化创作出了许多作品,同学们真了不起,希望同学们以后把我们更有意义的周末生活用绘画的形式表现出来。
4.课后拓展:
鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。
《勤俭小管家》教案
——湘版教材五年级上册第6课
◆学会识别和绘制立体几何形的平面图,并进行立体造型存钱罐的制作。
◆使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。
体会立体图形的特征,提高空问想像的能力。
◆让孩子从小树立正确的理财观念。
培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。
继承和发扬勤俭节约的传统美德
制作立体几何形存钱罐
硬纸、剪刀
欣
赏
1.观看课件和实物,欣赏各种造型有趣的储钱罐。
2.让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”,说说为什么喜欢它。
1.课件:
播放新编储钱罐的歌谣,展示各种造型有趣的储钱罐,激发兴趣,引出课题。
2.各种自制的储钱罐。
究
1.每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐,共同观察研究:
(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?
试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形?
(请学生说一说,然后观看课件直观演
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