雷玲导学案Word文档格式.docx
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说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3.乘法。
(1)让学生观察黑板上的各等式,找出它们的共同的特点:
每个等式中的加数都相同。
(2)说明:
算几个同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。
(板书:
乘法)
①提问:
这个连加算式表示什么?
(6个3连加的和是18)
这个算式怎样读?
(三乘六等于十八)
4.尝试。
(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
(2)交流。
请学生说一说自己是怎样想的。
5.小结。
三、练习
5个2相加是几?
3和4相乘是几?
7、开放题:
用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来?
四、总结
兴趣是最好的老师。
充分利用主题图创设了学生熟悉的“游乐园”的场景,在课始吸引学生的注意力,激发学习的热情
重视知识发现过程的教学。
教师不主动将结论告知学生。
学生参与探究知识发生发展的过程,自主发现。
通过多种形式的练习设计,让学生能对这节课的学习内容有进一步的熟悉和掌握,也对学生这一节课的学习目标,做一个检测。
教师
自我
评价
课题乘法的初步认识课时2主备人雷玲审核人:
1、使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
2 、培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
3 、培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点:
知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:
看图列乘法算式,体会乘法的意义
实物图片
一、创设情境:
游戏:
1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数;
列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆,摆成几个几,列算式。
汇报:
摆成几个几,相同加数是什么,有几个相同加数,乘法算式是…。
二、自主探究:
1、出示一幅由5个气球的图,说明是1个5,再陆续摆出两幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
一共有几个气球?
该怎样计算?
学生尝试做。
5+5+5=15
5×
3=15或
3×
5=15
乘数乘数积
2、说出下面乘法算式的名称
5×
6=304×
2=86×
3=18
3、让学生看明白图意,列式计算。
比较哪一种方法简便。
三、拓展运用:
1、做“做一做”,先看图再写算式。
2、列算式。
3个8相加,和是多少。
一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?
3、做第4题。
让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?
一共有几个几只?
再按要求填数。
4、开放题:
一堆蛋糕,上面的规格:
3×
4怎样装?
蛋糕:
30克×
12枚说意思,再说说怎么包装。
注重激发兴趣,引导主动探讨,把学生假设于无助的地位,设计学习过程,引导学生自己去发现知识,掌握规律。
创造更多机会让学生有操作实践机会,更好理解知识,并在实践中培养动手能力,在合作中探究培养合作意识、团队精神。
课题乘法的初步认识练习课课时3主备人雷玲审核人:
1、通过练习,加强对乘法的进一步认识,并进一步理解乘法的意义。
2、能运用乘法的意义解决简单的实际问题。
3、进一步学会解答乘法的文字题。
理解乘法意义的练习,文字题,相关的实际问题的练习。
运用乘法的意义解决实际问题。
师:
我们已经初步学了乘法的意义,今天我们来上一节练习课(板书、读)
(一)
【基础练习】
今天有一位与你们同龄的小朋友想带你们去一个地方?
看看是哪里?
她在干什么?
摘完草莓后,她遇到困难啦,你能帮她算一算一共摘了多少个草莓吗?
看图说图意,再在练习纸上写,最后说说是怎么想的?
1、看图并列出乘法算式:
反馈时说说:
你是怎么想的。
(关键说请图中是求几个几是多少?
)
2、先让学生认真看图,弄清楚每堆有几只熊猫?
一共有几只?
练习一:
写出乘法算式,再读出来。
(独立完成)
4个2相加5个3相加2和6相乘
请一位小老师来说说你是怎么做的?
老师有疑问,为什么第三题也要用乘法来算,不是只有几个几相加才用乘法算吗?
(口答)
____二)
【提高练习】
二年1班的孩子表现那么好,吕老师想让你们放松一下,跟你们玩一个游戏。
不过有一个条件,谁能回答吕老师的问题谁就可以玩。
2、玩游戏:
邮递员送信
还有好多同学不服气,没关系,等会谁最认真听,我就让谁上来玩游戏。
我们要当邮递员,把一些乱七八糟的信送回家里,看看你能不能当一个好的邮递员(把贴纸贴在黑板上)
(三)
【拓展练习】
生活里也充满着数学问题,例如每星期的大课间,有些同学是分组跳大绳的,这里也有数学问题。
1、课本49页第9题(先让学生独立完成,作为采集数据)
看图说图意,重点说出“每组有4个小朋友跳绳,有3组,就是求3个4相加是多少?
用加法或者乘法来算都是正确的。
”
想:
每组有()个小朋友跳绳,有()组,
就是求()个()相加
2、6辆小汽车轮子的个数?
5朵花花瓣的片数?
3、△+△+△+△+……△
100个△相加
课题5的乘法口诀课时4主备人雷玲审核人:
1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算.
2.归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。
3、培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推的方法学习新知识
重点:
经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。
难点:
学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
一、激趣导入,孕育口诀
谈话:
小朋友,你们喜欢《西游记》吗?
孙悟空遇到很多妖怪了,一个人对付不过来,怎么办吗?
你能帮他想个办法吗?
孙悟空多聪明,他先拔了一根毫毛,轻轻一吹变了五个猴子,又拔了一根,又变出五个。
他连续拔了四根,每根都变出五个猴子,结果把妖怪打的落花流水。
提问:
我的故事讲完了,你听明白了吗?
你能根据上面的故事提出一个数学问题吗?
揭示课题:
5的乘法口诀。
二、自主探索,创编口诀
1、数一数:
我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。
现在伸出你的小手,让我们一起合作。
用你的小手表示:
5、10。
15用两只手表示够吗?
不够,怎么办?
小组合作呀。
下面就请小朋友以小组为单位,一起合作用手指表示:
5、10、15、20、25。
你们是怎么表示这些数字的?
谁愿意给我们大家汇报一下。
2、出示图片:
小朋友的手很可爱,老师特别喜欢。
瞧,老师画出来了。
请小朋友一起来数一数。
4、说一说:
①1只小手几个手指?
5个手指,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×
55×
1(分左右两边板书)。
因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。
1×
5=55×
1=5)为了今后计算方便,我们把这两个算式编成一句口诀:
一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。
板书:
“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。
②两只小手有几个手指?
谁能写出乘法算式?
③3只小手几个手指?
(15根)用乘法算式怎样写?
(3×
5=15表示什么意思?
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式,并编出这两句口诀。
三、解读品味,感悟口诀
1、找规律 2、记口诀
四、多维应用,深化口诀
1、出示课件:
开火车。
(按顺序闪烁圆圈内数)学生“开火车”,报得数,报口诀。
活学活用:
老师为你们今天的表现感到骄傲,为了测验你们的学习效果,下面我们将进入闯关活动。
出示课件:
闯关活动快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么?
你学的开心吗?
你有什么收获?
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点
叶圣陶先生曾说:
”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。
"
让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
课题5的乘法口诀练习课时5主备人雷玲审核人:
1、使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。
2、学会用口诀进行计算。
3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力
使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。
学会用口诀进行计算。
复习旧知
1、对口令
一五()()
()()一十
四五()()
三五()()
()()二十五
二五()()
学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。
2、写乘法算式
正正()×
()=()
正正正()×
正正正正()×
3、填口决。
五五()()
二五()()
4、计算
5×
3=5×
1=1×
5=5×
2=4×
4=2×
5=
5、看图写算式。
△△△△△△
△△△ △△△
二、实践题
1、先把口诀补充完整,再根据口诀写出算式。
三五()
二五()
四五()
三、随堂练习
让学生能对这节课的学习内容有进一步的熟悉和掌握,也对学生这一节课的学习目标,做一个检测。
通过对口令,熟练了五的的口诀。
课题2、3、4的乘法口诀课时6主备人雷玲审核人:
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,
2、初步记住2、3、4的乘法口诀,
3、初步会计算4以内的两个数相乘。
初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘。
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源
小棒
一、复习旧知
1.背5的乘法口诀。
2.2、3、4的乘法口诀怎样编?
二、合作探究
教师让学生先摆2根小棒,说出这是1个2。
教师问:
怎样写出加法算式?
讲解后,让学生摆2根小棒,问;
“这是几个2根小棒?
相同的加数是几?
相同加数的个数是几?
加法算式和乘法算式怎样写?
”板书:
“二二得四”用3根小棒摆一个三角形,提出跟
前面类似的问题,4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
巩固练习教师问:
“1个2,相同的加数是什么?
相同加数有几个?
写乘法算式时,被乘数是几?
乘数是几?
”按照学生的回答,教师板书。
“2×
l=2”。
教师指着黑板上的小棒?
问:
“我们摆的是几个2?
”,“1个2得数是2,我们可以说成“一二得二”并板书:
“一二得二”(图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式)。
又让学生摆2根小棒,问;
”教师指着乘法算式,说:
“2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”并板书:
“二二得四”。
最后,让学生默想,这两句乘法口诀是怎样得来的,并复述口诀。
3、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
三、巩固练习
l.做一做"
中的练习。
教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。
四、小结
2、3、4的乘法口诀你学得怎样?
让学生自己动手操作,经历知识的形成过程。
加深学生对知
识的理解。
通过实践活动,使学生获的成功的体验过,建立自信心。
课题2、3、4的乘法口决练习课课时7主备人雷玲审核人:
1、使学生熟记2、3、4的乘法口决。
2、能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。
使学生熟记2、3、4的乘法口决。
1、教师出示学过的乘法口决表,指名横背竖背、拐弯背。
2、教师板书:
“二四得八”要求全班学生用小棒摆出这句口决的实物图,学生可能有多种摆法。
这是几个几?
有几个相同的加数?
加法算式和乘算式应怎样列?
让学生一一回答。
练习
做练习十一的第2——5题
背诵1-4的乘法口决。
(1)
让学生用8个小圆片摆两行启发学生
边摆圆片边想要算一共有多少个圆片,有几种算法。
(2)
引导学生先横看再竖看,然后让学生自己将结果填上。
(3)
让学生两个乘法算式有什么不同点和相同点?
小结:
交换被乘数和乘数的位置,它们的积不变。
2、教师让学生用8个小圆片摆2行,先横看,再竖看,各有什么结果?
两个一位数相乘都可以用一句口决。
做练习十二的1-3题
三、作业、熟记口诀
课题5的乘法口决练习课课时8主备人雷玲审核人:
1、使学生熟练1-5的乘法口决。
2、进一步理解交换被乘数和乘数的位置积不变。
3、培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推的方法学习新知识。
使学生熟练1-5的乘法口决,理解每句口诀的含义。
1、集体背1-5的乘法口决
2、指名背1-5的乘法口决
3、4×
3= 3×
2=
4= 2×
3=
口决:
4、下面每句口决,可以写出哪几个乘法算式
二四得八 一五得五 四四一十六
三四十二 二二得四 三五十五
1、
大家齐背1-5的乘法口决
2、
把乘法口决写完整
( )五十五 三( )十二
( )四得八 ( )四十六
四( )二十 ( )五一十
( )三得九 五( )二十五
3、列式计算
1.5个3是多少?
2.4个5是多少?
再加一个5是多少?
应用题
(1)小明做数学题,每行做5道,做了2行,一共做了多少道?
(2)提问:
这道题求什么?
2个5的和是多少?
怎样列式?
(3)小明做数学题,做了2行,每行做5道,一共做了多少道?
(3)比较上面两应用题。
采用的是比较传统的教学形式来教学,如记忆口诀时有:
自由背诵、指名背、齐背等,还运用开火车、对口令、等形式来巩固口诀。
各环节的设计有梯度,为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解,在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围,并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式,进一步深化所学知识。
课题乘加乘减课时9主备人雷玲审核人:
1.使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法.
2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力.
3.使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法.,体现解决问题策略多样化的教学思想.
使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法.难点:
使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法.
投影、卡片、图片等
一、创设情境,引入新知
师:
秋天到了,小熊的实验田丰收了,(出示课件:
玉米、水、青蛙,这时右边走来一只小熊,掰下一个玉米棒子往回走,画面定格).
从画面上,你们都看到了什么?
(学生自由回答)
二、自主探索,合作交流
根据这个画面,你能想出哪些与数学有关的问题?
当学生提出:
“还剩下几个玉米棒子”这个问题时,
XX同学根据玉米的个数提出这样的问题,大家观察图:
小熊种了4株玉米,每株玉米上都结了好几个玉米棒子,那么现在还剩下几个玉米棒子呢?
(课件出示问题)
这个问题怎样解决呢?
你们先自己想想,再在小组里互相说说.
a.小组讨论,指名汇报.
b.生根据列式说说自己的想法.
(板书课题)
三、练习体验,实际应用
1.出示“做一做”第一题
森林里的动物们开联欢会时,小猴子带来一些礼物,请大家仔细观察图:
这些绦
子一共用多少个呢?
你能列式计算出来吗?
2.出示图,师:
小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了,它还给大家提出一问题:
要算一
共有多少个萝卜?
谁会用咱们今天学的知识解决呢?
学生独立思考后回答
3.实际操作:
学生用学具,展开想象摆出自己喜欢的图形,用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
学生在投影前展示
4.利用学生上课时的座位进行练习:
算一算左边3组同学一共有几人?
右边组里的女同学共有几人?
列式计算.
5.口算比赛.
学生活动:
a.各组同学进行轮流口算,组长统计做了几道.
b.小组之间进行互评.
互评表现。
创设情境,激发学习兴趣,
在学习过程中,重视学生的合作意识。
让学生自主探究学习。
课题乘加乘减课时10主备人雷玲审核人:
1、使学生会进一步计算乘加、乘减式题
2、让学生感受解决实际问题的不同方法。
3、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
乘加乘减式题
用不同的方法解决
一、创设情景
拍手操。
不同的拍法由学生列出乘法算式。
二、回顾
1、今天我们要来猜数。
猜一猜老师手中会有几根小棒?
你打算几个几个数?
教师有次序地将小棒分发到各小朋友手中。
几个几?
还多了几?
板书几个几多几。
出示图示。
还可以怎么列式?
为什么这么列?
(几个几少几)
根据学生出现的不同的情况板书几个几多(少)几及算式。
计算算式得数
2、小结
比几个几多几,少几的算式我们可以用乘加乘减的方法来做。
三、拓展练习
1、出示情景图(第59页2题)
小朋友在干吗?
2、(出示第5题)你看,谁来给大家说一说从这幅图中你看到什么?
你是怎么看出来的?
3、第4题:
小朋友在看电影,他们是怎么坐的?
可以怎样列式?
并计算。
四、总结
通过这节课的学习你有那些收获?
五、作业:
计算教室桌子的张数,你能用几种方法计算?
创设情境,激发学习兴趣。
回顾方法,为后面的练习,做准备。
课题6的乘法口诀课时11主备人雷玲审核人:
1、知识目标:
使学生掌握6的乘法口诀,学会运用6的乘法口诀进行简单的计算。
2、能力目标:
培养学生的推理能力。
3、情感、态度和价值观目标:
通过观察、尝试等,培养学生自主学习能力和探索精神。
掌握6的乘法口诀
能够比较熟练地运用6的乘法口诀进行计算
多媒体课件
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