宁德市生物中考质量分析Word下载.docx
- 文档编号:18174685
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:149.58KB
宁德市生物中考质量分析Word下载.docx
《宁德市生物中考质量分析Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《宁德市生物中考质量分析Word下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
没有出现蛆的猪肉会腐烂吗?
没有出现蛆的生猪肉会会腐烂。
为什么?
因为有细菌和真菌的分解作用(答得合理给分)。
(1)考察学生对“变量”概念的理解,即什么叫变量。
(2)本题的“变量”必需是什么,要根据研究的问题来确定,即证明蛆(苍蝇幼虫)是由什么产生的——“苍蝇”。
(3)具备“变量”条件的组为实验组,对应的组为对照组。
同时将知识迁移到与细菌和真菌的作用方面,增加了一定的难度。
3.试卷考查的知识面广
试卷考查知识点的覆盖面,已占省厅规定考试大纲知识点的89%。
今年考纲新增加的几个知识点也能在试卷中得到体现。
试卷面中70%内容注重考查学生的基础知识和基本技能,满足初中毕业水平考试的功能,让大多数学生通过考试都能达到初中毕业要求(即容易内容)。
4.试卷难度值的设置合理
试卷中水平要求的中等难度和较难难的分数计30分,符合今年难度值的设置即:
(7︰2︰1)。
今年在试卷命制中,有意将中等难度和较难试题的分值,分散到许多试题中,避免影响学生临场作答的发挥(做到先易后难,符合学生的答题规律,以免学生出现怯场心理)
因此,命卷时将这30分分布于选择题和非选择题的许多小题中。
中等难度的设置20分
分布在:
选择题(第4、8、13、14、15、21、23题各2分)计14分
非选择题(第26题1分、31题2分、32题1分、35题2分)计6分
较难的设置10分
选择题(第5、19题各2分)计4分
非选择题(第28题1分、30题1分、36题1分、37题3分)计6分
5.关注学生的生活实际,体现试卷的公平性
命题时在情境设置、载体选择上,尽量选择学生熟悉的材料作为命题素材;
在问题设置上注重层次性、逻辑性;
在开放性试题设置以及答案设置等方面关注学生生活实际,体现试卷的公平性
例如:
选择题
第23题关注的是学生常见到的“使用一次性输液器、注射器”的有关规定;
第24题关注的是醉酒驾车的危害;
第25题关注的是安全服用“OTC”药品。
非选择题
第28题是关注人体的消化系统和呼吸系统有关的器官名称;
第29题是关注脊椎与无脊椎动物的区别;
第30题关注的是人的生殖与发育方面的基础知识。
6.试卷具有一定开放性,体现新课程理念
试题的素材多来源于学生的生活经验,多考虑理论与实践的统一,突出学习过程、方法的体验,提高学生的综合能力。
全卷有多处出现开放性的内容等。
第31题的第(3)小题,关注的是“蛋白质的功能是什么?
”
第34题的第(3)小题,关注的是要增加空气中的氧气含量,有哪些措施?
第35题的指出错误和改正错误内容,只要说得有道理都可以。
第36题的第
(2)、(3)小题,只要说得有道理都可以。
二.质量分析:
10年,宁德市中考评卷工作是第二年全市集中进行计算机统一评卷,得出的数据精确,能反应出中考成绩的实际情况,也能看出存在的问题,见下表。
全市生物科中考成绩一览表
总人数
85分以上
优秀率
及格人数
及格率
平均分
43744
11286
25.80
31251
71.44
69.49
09年
31.23
73.19
70.85
全市参加中考学生总数:
43744人(补考:
4354人)共计:
48098
非选择题分为六个裁切块,每个裁切块的平均分如下:
第1裁切块:
26--28题平均分:
9.15总分:
12难度值:
0.76
第2裁切块:
29—30题平均分:
6.04总分:
9难度值:
0.67
第3裁切块:
31—32题平均分:
4.03总分:
6难度值:
第4裁切块:
33—34题平均分:
5.24总分:
8难度值:
0.66
第5裁切块:
35—36题平均分:
4.23总分:
0.47
第6裁切块:
37题平均分:
2.97总分:
0.49
2010年非选择题总平均分:
31.66难度值:
0.63;
(今年平均难1.01分)
2009年非选择题总平均分:
32.67;
难度值:
0.65。
(难度值提高0.02)
从全市生物科的中考成绩看,10年生物科中考试卷能符合教育行政部门的要求,也能根据绝大多数初中学校的教学实际,达到两考合一的命题要求,是一份合格的中考试卷。
三.学生的失分分析(26—37题):
26.(4分)判断下列说法是否正确,正确的在答题卡中打“√”,错误的打“×
”。
⑴在生物传种接代的过程中,传下去的是性状而不是基因。
⑵人的泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
⑶建立自然保护区不是保护生物多样性最有效的措施。
⑷人体抵抗抗原侵入的功能较弱时,进入体内的某些食物或药物会引起过敏反应。
学生在答题卡中打“√”、打“×
”的结果对应不一。
27、(4分)将下列四种动物与其相对应特征的序号填写到答题卡中。
物种特征
⑴蚯蚓A.用气管呼吸。
⑵蝗虫B.用湿润的体壁呼吸。
⑶家鸽C.体温恒定,胎生。
⑷蝙蝠D.体温恒定,卵生。
学生在答题卡中把四种动物与其相对应特征的序号填写错误。
28.(4分)认真阅图,完成填空。
(1)图3是人体消化系统组成示意图,
请写出A和B的器官名称。
A是肝。
B是胃。
学生在答题卡中把肝写成“干、干脏、学生在答题卡中把喉写成“支气管、喉结、
心脏、肾脏、肺等”;
把胃写成“喂、喉道”等;
把肺写成“肾、肠、肿等”
味、味、等”
29、(4分)填空:
⑴依据动物体内是否有脊柱,请你将蜜蜂和蜂鸟进行分类:
蜜蜂属于无脊椎动物,蜂鸟属于脊椎动物。
学生在答题卡中把无脊椎学生在答题卡中把脊椎写成
写成“脊椎等”“无脊椎、两栖等
⑵我国计划生育的基本要求是:
晚婚、晚育、少生、优生,其中控制人口过快增长的关键是少生。
学生在答题卡中把“优生”写成“少养等”;
把“少生”写成“完婚、晚育、制度法律等”
30、(5分)图5表示人的生殖发育过程,如果A、B分别表示父母的体细胞,C、D分别表示他们的生殖细胞,F表示成熟的男性胎儿。
请分析图文信息,回答问题。
父
母
图5
⑴C细胞的性染色体是Y,①表示受精过程。
学生在答题卡中把“Y”写成“XY、y、X、XX、DNA、22+XY、男性等”;
①表示发育、生长、分裂、组色(组合)、怀育(怀孕)等过程
⑵②这个过程主要在母体的子宫内进行,需要280天左右。
学生在答题卡中把“子宫”写成“5周、胚盘、计划生育、胎盘、繁殖等”
⑶如果这对夫妇的眼睛均为单眼皮(单眼皮为隐形性状),那么婴儿的眼皮性状是单眼皮。
这种现象在遗传学上叫做遗传。
学生在答题卡中把“单眼皮”写成“变形、显性性状、单眼睛等”;
把“遗传”写成“变异、液休、基因、传播、基因变异等”
31、(3分)分析题:
下表中列出了A、B、C、D四种食物(各100g)的主要营养成分,请分析表中数据,回答问题。
食物
组别
糖类
(g)
脂肪
蛋白质
维生素A(mg)
维生素C
(mg)
维生素D
A
18
2
6
3
220
B
48.2
7
38
40
12
C
0.4
90
4
D
8.8
9.5
65
10
14
(1)某同学由于偏食而患了夜盲症,表格中有助于防治该病的最佳食物是B。
学生在答题卡中把“B”写成“D、C、A等”
(2)A食物有助于治疗坏血病,原因是A食物中含有较多的维生素C;
学生在答题卡中把“含有较多的维生素C”写成“酵母菌、蛋白质等”
(3)D食物含较多的蛋白质,有利于伤病员的伤口愈合,理由是人的受损细胞修复和更新都离不开蛋白质。
学生在答题卡中把“受损细胞修复和更新都离不开蛋白质”写成“提高抗体等”
32、(3分)家庭制作酸奶时,主要步骤如下:
①新鲜的全脂乳和糖混合②热处理(煮沸)③冷却(42-43℃)
④接种(加入一些新鲜的酸奶)⑤发酵(放在室内温暖的地方数小时)
根据以上内容回答下列问题:
⑴接种时,加入酸奶是因为酸奶中含有乳酸菌。
把“乳酸菌”写成“酵母菌、蛋白质、花粉、乳和核糖等”
⑵热处理(煮沸)的目的是高温灭菌(答得合理给分)。
把“高温灭菌”写成“消耗淀粉、发酵等”
⑶制成的酸奶,如果没有及时食用,你会采取什么方法进行保存?
低温冷藏(答得合理给分)。
把“低温冷藏”写成“巴氏消毒、包装法、密藏法、密存法等”
33、(4分)图6是花的受精过程示意图。
根据图示回答问题。
([]内填序号)
(1)从花的主要结构分析,
、
、
构成雌蕊。
把“雌蕊”写成“新个体、子房、组织、雄蕊、卵细胞等”
(2)图中①落到
上的过程,
叫做传粉。
把“传粉”写成“异花传粉、受精等”
(3)受精完成后,[
]继续发育,
最终形成果实,其中的种子是由胚珠
发育而成。
把“
”写成“
等”;
把“胚珠”写成
“花蕊、胚、胚芽等”
34、(4分)2009年12月7日至19日。
举世瞩目的联合国气候变化大会在哥本哈根召开,要求世界各国实行节能减排。
图7是生物圈中的碳——氧平衡示意图。
请分析图文信息回答问题:
(1)
表示绿色植物能进行光合作用,
产生氧气。
把“光合”写成“光和、观合等”
(2)
均表示生物的某种生
理功能,可称之为呼吸作用,
把“呼吸”写成“减排、分解、自理等”
(3)“哥本哈根气候变化”大会上所提
出的“减排”,是指限制二氧化碳的排放;
要维持生物圈中的碳——氧平衡,还要大量进行植树造林,增加空气中氧气的含量。
把“二氧化碳”写成“煤、石油、污染等”
把“植树造林”写成“呼吸作用、分解、植物等”
35、(6分)以下是某些同学在完成“观察人的口腔上皮细胞”实验时,部分步骤的操作各有一处错误,请你找出错误之处并给予改正。
错误盖玻片改正载玻片
把“盖玻片”写成“生理盐水、把“载玻片”写成“清水、碘液、
无机盐、中央等”底面等”
错误目镜改正物镜
把“目镜”写成“下降、粗准焦把“物镜”写成“上升、细准焦、”
对光、物镜等”观察标本、载玻片等”
错误餐巾纸改正擦镜纸
把“餐巾纸”写成“目镜、把“擦镜纸”写成“湿巾、纱布、
载物台、餐币纸等”卫生纸、专用纸白纸等”
36、(3分)图8是探究细胞呼吸作用的两套实验装置,甲装置瓶内和乙装置A瓶内都是萌发的种子,B瓶内是煮熟的种子。
请认真分析图文信息。
回答问题:
图8
⑴甲、乙两个实验,其中属于对照实验的是乙。
把“乙”写成“甲”等”。
什么是“对照实验”的概念不清。
⑵甲实验的结果证明细胞的呼吸作用会产生二氧化碳。
把“细胞的呼吸作用会产生二氧化碳”写成“种子萌发需要水分、排出二氧化碳、消耗氧气”等”
⑶乙实验的结果证明细胞的呼吸作用会释放能量。
(答得合理给分)
把“细胞的呼吸作用会释放能量”写成“细胞会产生二氧化碳、细胞的呼吸作用与温度有关、种子萌发和煮熟种子温度不同”等”
37、(6分)某校探究学习小组为了证明蛆(苍蝇幼虫)是否由腐烂的肉产生。
⑴在一组对照实验中,除了一个因素可变化外,其他条件都要相同,这个可以变化的因素叫做变量。
把“变量”写成“变异、变态、控制变量法、、阳光、观察、区别等”
⑵实验步骤③中,甲、乙两瓶所在的环境必需要有苍蝇,否则实验无法完成。
把“苍蝇”写成“虫子、蚊虫、昆虫、空气、温度、水分、防虫网等”
把“乙”写成“甲”;
把“实验”写成“对照、对比等”
把“会”写成“不会等”
把“细菌和真菌的分解作用”写成“把猪肉高温灭菌,然后放入低温的地方;
猪肉被蛆吃掉;
没有放入冰箱内等”
四.失分原因
1.与办学条件有关:
(1)许多学校没有实验室、实验仪器。
(2)有的学校没有生物专职教师,有的生物专职教师数量不够。
(3)有的学校教研活动没有开展(条件限制),科学探究没有开展。
2.与老师的教有关:
(1)生物学专业概念、术语没有讲好,如:
对照实验、变量、实验组、对照组等。
(2)有的老师未能认真钻研课标和教材以及考试大纲,教研活动未能开展。
(3)有的老师在总复习时,不按考试大纲进行,重点、考点没有复习到位。
3.与学生的学有关:
(1)有的学生基础知识较落后。
审题不认真,书写错别字,乱涂乱写,有的学生把“光合”写成“光和、观合”。
整个裁切块得0分的同学人数不少。
(2)平常关注生活经验的学生较少。
把“单眼皮”写成“单眼睛”等;
某同学由于偏食而患了夜盲症,有助于防治该病的最佳食物是什么?
不知道。
(3)有的学生学习方法不得法。
例如30题,问男性(C)生殖细胞的性染色体是Y,学生没有对题干进行分析、推理。
将性染色体“Y”写成“XY、X、DNA、22+XY、xx”等
(4)有的学生综合能力(如识图、信息收集、分析资料、推理等)较低下。
回答问题时,有的学生写出2种答案(有对也有错),让评卷老师去选择(不得分);
有的学生答题上,乱写乱涂,不知表达什么意思(不得分)。
例如36题的识图能力,学生分辨不出哪个是对照实验,说明阅图、信息收集、分析资料、推理能力等低下。
36、图8是探究细胞呼吸作用的两套实验装置,甲图瓶内和乙图A瓶内都是萌发的种子,B瓶内是煮熟的种子。
⑴甲、乙两个实验中,其中属于对照实验的是乙。
(审题时要找出具有“变量”的那组实验)。
因为“乙装置”A瓶中的种子是萌发的,B瓶中的种子是煮熟的,所以“乙装置”具有一个变量:
“萌发的种子”。
而“甲装置”中虽有两个瓶子,实际上是实验前后的同一个瓶子,中间的“大箭号”表示实验过程的前后变化,就无“变量”存在,自然不属于“对照实验”。
把“细胞的呼吸作用会产生二氧化碳”写成“种子萌发需要水分、排出二氧化碳、消耗氧气等”。
(观察到什么是指实验结果,证明什么是指实验结论,能与澄清石灰水反应产生浑浊的物质是二氧化碳,所以,结论是:
细胞的呼吸作用会产生二氧化碳)
⑶甲实验的结果证明细胞的呼吸作用会释放能量。
把“细胞的呼吸作用会释放能量”写成“细胞会产生二氧化碳、细胞的呼吸作用与温度有关、种子萌发和煮熟种子温度不同等”。
从乙实验中可以看出,A瓶中的种子是萌发的,其温度为28℃;
B瓶中的种子是煮熟的,温度为25℃,相比之下,萌发的种子释放出了能量(热量)
五.教学建议
1.改善办学条件:
(1)增加实验室、购置实验仪器。
(2)配置生物专职教师,非生物专职教师要积极自学生物专业知识,参加培训学习,不断提升自己的教学水平。
(3)积极开展教研活动,创造条件,带领学生开展科学探究活动。
2.提高教师教学水平:
(1)认真钻研《生物课程课标》和现行教材讲好每一个生物学概念,上好每一节课。
创造条件开展教研活动,提高教学水平。
(2)在总复习时,按照“中考考试大纲”要求,讲好基础知识,讲清重点内容,把握各个考点的要求。
3.引领学生认真学习,掌握良好学习方法,提高综合能力。
(1)日常教学中,对学习基础知识较落后的学生,帮助补缺补漏。
养成书写端正,不写错别字,不乱涂乱画的良好学习行为。
(2)鼓励学生积极参与多种活动,关心身边的生活事例,不断积累生活经验。
(3)引导学生掌握良好的学习方法,不但做到“知其然”,还要做到“知其所以然”,提高学生综合学习能力,提高学生的学习效率。
4.召开全市生物科毕业班总复习教学工作研讨会,认真解读省教育厅下发的《福建省初中学业考试生物科大纲》内容,领会精神实质。
联系本市初中生物学教学的具体情况,组织学习、研讨,并制定出具体的复习方案,指导宁德市2011年的毕业班总复习教学工作。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 宁德市 生物 中考 质量 分析