教学工作体会多篇Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18172848
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:24.27KB
教学工作体会多篇Word格式文档下载.docx
《教学工作体会多篇Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学工作体会多篇Word格式文档下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在使用语言时,学习者要考虑到语言形式的正确性、语言使用的得体性等问题。
语言学习者只有通过语言输出的实践活动才能对自己的语言水平、语言能力有一个较恰当的评价和清楚的认识。
这样他们才能按照自己的实际情况,完善自己不足之处,不断(本站推荐)地提高语言水平。
由此可见无论是在听、说、读、写各相对独立、具体环节当中,还是在对英语作为语言整体的综合习得里,实践起到了举足轻重的作用。
在XX年度里,我主要承担了08级一些班级的《实用英语》课程的教学工作。
由于这些2年级的高职学生大都有着10年左右学习英语的经验,有一定的基础、思维活跃、精神充沛、求知欲旺,一方面我充分利用其该特点,培养他们对英语学习的奉献精神,对教材进行充分预习,上课由教师精讲重点、难点。
另一方面我通过节选《中国日报》、《走遍美国》等优秀刊物上的实用、流行的文章、材料供其听、读,同时常用英语讲一些外语学者、翻译家名人轶事,使学生语言输入适当增加。
此外,由于2年级是我院高职生公开学习英语课程的最后学期,无疑名人刻苦奋斗的毅志,精神对勉励学生见贤思齐,激发、巩固其学习英语的兴趣起到一定作用,避免其3年级及往后对英语的放弃。
第二篇:
班主任对教学工作的几点体会
课余时间,班主任下班巡视,不能为巡视而巡视。
要“有事做”。
要有计划地与学生交流,进行灵魂的沟通,了解学生需要什么,为学生分析、疏导。
集体备课不能只停留在口头上。
不是老师们不想这么做,而是不知如何动手。
没有一个团体领队,老师们是动不起来的。
因此,必须从点到面,先从个别教研组入手。
集体备课的教研组要推出一个主讲人。
主讲人说课,之后大家建议——每人必须提建议,且不能与他人重复,初步提出一个模式。
然后,主讲人汇总众人的意见,形成基本教案。
接着,进行教学展示。
本组老师必须听课,邀请其他组老师听课,学校领导必须到场助阵。
在教学中,初步形成一定的教学模式。
最后把这种模式推广。
如果能取得70%的成功,那已经很不错了,因为课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
怎样把老师“讲得多”变为学生“做得多”,这是最关键的,也是最难的一点。
可以进行“推门”听课。
但凡听完一节课,必须给上课者提一则建议,且一下课马上跟上课者提出,不要拖延。
要少说缺点,多给建议,至少要提出一个优点,一个缺点和一则建议。
以后,凡老师的听课,都要求写建议;
坚持听课本检查,要看听课本中有没有建议。
评课时,不要讲别人的不成,而是要指一条路子给他(她),因为既然你觉得别人做得不好,那么你肯定已经有了更好的方法和建议。
“你能不能这么做……”“如果……你觉得行不行?
”这样的话就很有艺术,既暗中批评了他人而不伤人,又能让人得到具体的指导。
这才是“推门”听课的艺术。
第三篇:
时光匆匆,不知不觉参加工作已经一年了,经过一年的教学工作,让我获益匪浅,既增长了知识又让我认识了许多同事。
使我觉得作为一名教师的快乐。
而且在这学期我有幸走进了孙秀梅老师的课堂,
回首这一年的工作实践,感慨不已。
作为一名刚踏上工作岗位的青年教师,一开始我心中不禁有些忐忑。
幸运的是,学校各位领导和许多老师对我的工作给予
很多的关心和帮助,而且在这学期我有幸走进了孙秀梅老师的课堂,在孙老师的课堂上我学到了许多教学当中的工作经验,这也使我也更加努力,本学期我的各项工作都有条不紊的开展。
经过这学期的实践,孙老师对我的指导,使我获取了很多宝贵的工作经验。
作为一名新教师,教书育人,在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。
不但是应该做一个怎样的人,而且是做一个怎样的教师。
教师的职责是神圣的,既教书又育人。
在孙老师课堂,我发现,孙老师讲课严谨从容,课堂里学生学习的气氛非常浓厚,孩子们探究问题的气氛也非常浓厚。
对于自己一时难以理解的东西,孩子们马上就相互讨论,共同探究起来。
孙老师在课堂上起着重要的引导和组织作用。
同时,在课堂上,丝毫没有压抑的感觉,别说是学生,就是我这个听课的老师,也感到无拘无束,心情特别的放松。
孩子们更是像在田野里自由生长的花草,那般的自然舒适,但活而不乱,孩子们并没有把轻松演绎成混乱,整个的一堂课,孩子们在轻松和愉悦的气氛下完成了所学的知识。
爱就是关怀;
爱就是尊重;
爱就是责任。
在孙老师的教育教学充分的体现出了这三点,能做到不抛弃、不放弃每一名学生,每次学生做题的时候都走到理解的比较慢的同学旁边耐心指导,在关爱学生的基础上还要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。
对其缺点错误,不纵容、不姑息。
虽然这一年的时间并不长,我却成长了很多,在教育教学当中经过领导和教师的指导使我知道了:
首先,认真备课对教学十分重要。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
其次,重视课堂40分钟的教学实践,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,语言生动活泼,以饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。
留心注意学生的反应,及时解答学生提出的问题,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。
对成绩较差的学生进行课后辅导。
应对他们经常进行鼓励,消除他们的自卑心理;
有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题,增强他们的自信心,提高他们的学习积极性。
最后,还应多听不同老师的课,多向有经验的教师请教。
教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,值得我认真用心学习和领会。
在教书育人的道路上我付出的是汗水,然而我收获的却是那一份份充实。
我要用我的心去教诲我的学生,我将把自己的爱奉献给孩子们,在今后的日子里,我还要不断提高自身素质,努力成为一位优秀教师,学生喜欢的教师,社会满意的教师。
争取在最短的工作学习中,提高自己的业务能力,丰富自己的教学经验。
这就是我工作一年的一些心得体会。
作为一名新教师,我时刻准备着,勤于学习,乐于教学,用愉快的心情应对每一天的工作。
第四篇:
教育教学工作体会
记得有位教育学者说过“教学是有缺憾的艺术”,在平时的听课中,我们经常看到,许多优秀教师的课堂追求的并不是对答如流,完美无缺,但每节课都能让我们的心灵为之一颤。
在这种真实的美中,我们能够看到他们爱教育、爱孩子,摒弃了功利思想的无所顾忌,能够品位到他们平时饱览群书、激扬文字,课上成竹在胸、收放自如的丰厚底蕴。
笔者在最
近听过几节公开课后,更深地体会到常态下的回归自然的居家过日子式的教学的魅力,同时更为深刻地认识到,要想使自己的教学更好地为学生的需求服务,必须学会放手,而这背后支撑的则是深厚的文化底蕴,是需要不断学习、反复累积才能形成的,当有了强大的文化底蕴作支撑,教师才敢放手,才会放手,在放与让之中,哪怕是“遗憾”也会精彩!
一、关注细节,为学生提供心理支持,敢于放手。
“老师能够走多远,就能带学生走多远”,所以教师首先应学会深究,从而带领学生有自己的思考。
其次应关注细节,细节决定成败。
学会关注细节,才会铸就敏锐与敏感,才可以迅速作出判断,应对学生,为其提供心理支持。
1.充分预设,把握知识要害,确保放手。
要始终牢记成功的课练的是孩子的思维,并不是授课环节的完整,所以教师对文本的解读是至关重要的。
教师必须把藏在语言文字背后的东西“挖”出来,之后找到文章的“眼”——牵一发而动全身的问题,引领学生进行学习,然后再找到切合实际的教学策略。
审视当前的小学语文教学,由于一些老师对课程改革的理念并没有吃透,于是,在课堂上就出现了很多“化简为繁”的“风景”:
一节课上,一会儿合作学习,一会儿探究学习,一会儿表演课本剧,一会儿讨论对话……声光电多媒体,多种现代化教学设施一拥而上,令人眼花缭乱,目不暇接。
然而,在这热闹景象的背后,却是对语文本体的迷失。
其实我们语文教育所要追求的目标就是要把复杂的语文课教简单了,把深奥的道理教浅显了。
要把语文课上的清爽简洁、干净利落,这是一种境界,千万不要叠床架屋,不要拖泥带水,不要把课堂教学搞得太过于复杂,更不要让语文课堂成为一个大杂烩!
曾听芦咏莉老师讲《穷人》一课,她简单的围绕“穷人”有什么特点?
从哪里看出桑娜是穷人?
桑娜是个怎样的人?
三个问题引发学生争论,挖掘更深层次的人性化做人的理解,不时地把球踢给学生,引动学生震撼,脉络清晰简介,不能不说是一种境界。
2、关注学生,真实评价反馈,适时放手。
放手,意味着放弃自己,意味着关注学生,关注学生的心理需求,关注学生的思考深度,关注学生的情感发展。
给学生思考的时间要到位,不能走过场,要真正为语文学习服务。
课堂上的精彩最终是学生的,而非老师的。
教师的评价反馈应是启迪课堂生成的有效手段。
关注学生回答,教师的评价要到位,实事求是,迅速从学生的回答中捕捉到有价值的,从学生的回答的现象中去找到本质,要起到一个指导的作用。
应真实的解决学生真正的困难,应摒除表演成分,有的时候学生出现了错误,老师不能放弃、置之不理。
教师的评价要能激发学生的思维,启发思维的跳跃。
做到该放手时就放手,放手让学生全员参与全程,给学生足够的时间和机会自主活动,实行“让讲台、让时间、让空间”的策略,使学生真正“活”起来,真正“动”起来。
只有点燃了学生思维的火花,激发学生主动学习的热情,才会促进主动参与。
3.关注生成,注意细节小事,大胆放手。
知识是一切发展的基础,一切的教学成功来自于对知识的正确把握。
创造表现于对问题的巧妙的处理。
所以作为教师必须明确,课堂教学不是就课文而课文,老师要站在一定的高度上看文章,要明确我今天的教是为了明天的不教,一定要使自己的设计符合孩子的发展,教案写提纲式的,给自己更多的空间,给孩子更多思维的空间,使教案为孩子的思维发展服务,孩子发展的需要是服务的核心。
只有这样,课堂上老师才会敢于放手,给学生思考发展空间,带领学生感受中国文化的魅力,让学生体会文字背后的东西,适当给学生拓展空间、思维。
这样的课堂,学生的思维才会动起来。
也就是说,作为一名教师,应该时常问问自己:
老师呈现的问题是学生主观能动性的问题吗?
在课堂上关注学生的主体发展、为学生学习服务了吗?
我的教学是基于学生吗?
……这样经常反思,就会逐渐在课堂上实现真正以学生为主体。
即让学生自己提问题,关注他们的问题,实实在在去解决,基于学生的现状,去解决生成的问题,孩子有明显错误时老师出手,正是学生错的才是最重要的,是要作为重点学习的。
在这个过程中,教师要学会“踢球”,把学生的问题踢回到学生,让其讨论,给学生以思考空间,也给教师以整理思路的空间。
面对学生出现的问题,教师应学会“装傻”,即苏格
拉底所说的“精神助产术”,把隐性变成显性的,进行梳理。
要学会反问提问的人,提问肯定是有原因的,问题要能调动起学生的积极性,让他们觉得他行,才是艺术。
二、学会“舍得”,为学生创设思维空间,巧于放手。
课堂教学是有遗憾的艺术。
平日我们都面临着一个棘手的问题,那就是时间、课时和完成任务之间的矛盾怎么解决
?
在实践中,我们开出了一剂“良方”:
一定要“舍得”:
放手意味着要“舍得”。
“舍得”就是留下最精彩的,会抓重点而不是面面俱到。
一堂好课,如一盘围棋,最讲究一个“气”字。
有气则活、无气则死;
大气则神、小气则凡。
气是气量、气度、气概、气魄、气势、气象、气派、气韵。
气要大,大气的课总是左右逢源、纵横自如、出神入化。
1.只要不求环节完整就行。
在课堂展示中,我们每每看到教师为了求得课堂的完整、全面展示自己的教学环节而匆匆赶路,不等孩子理解到位,或是在孩子给出答案后,就一带而过,放弃了追问,放弃了去深究孩子答案背后隐藏的东西,甚至放弃了对错误的纠正……这体现的是课堂上教师关注的是什么的问题,是否真正的以学生为主体。
熟悉教学的人都清楚,尤其那些所谓的公开课、示范课,教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外,另一个很重要的方面就是要处理好教学的各个环节,就要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪一个环节都不行。
因此,许多教师在上示范课时,往往会在每一个教学环节上精雕细琢。
笔者曾经听过这样一个课例:
有一次听课时,一位青年女教师课上得很精彩,现代化教学手段使用也很得体,但下课铃响了之后,这位教师才意识到这节课还没有结尾呢,于是便开始“小结”起来。
偏偏这时候教室里的喇叭响了起来,教师的嗓子终究赛不过喇叭,教室里开始一片混乱,但这位教师还是坚持完成了“小结”。
这就让人很不明白,像这样的“小结”有什么意义呢,难道一节好课就必须有一个小结吗?
所以要牢牢记住,课堂上一定要把孩子的学习需要和发展放在第一位,学会追问,大胆放手,适时放手,为孩子的学创设最大的空间,哪怕有遗憾,课堂也会充满学生灵动的思考,课堂也会是精彩纷呈的!
2.一定要舍掉面面俱到,抓重点亮点的地方;
“删繁就简三秋树,领异标新二月花”。
一节课承载不了太多内容,这又让我们深思:
课堂的有效性在哪里?
实际上,有效的课堂教学一定要去挖现象后的本质,在累加的过程中积沙成塔,即每节课有一个重点,累积起来就会形成素养。
每节课都要确立一个有效的重点,组合要用的素材,在课堂上就着力解决这个重点问题,这样,每节课突破一个重点、难点,一学期累加起来,就会形成能力与素养。
所以我们倡导简简单单教语文,扎扎实实求发展。
3.跟孩子交流的时间一定要花,不能舍掉。
课堂上不能走教案,一定要基于学生的基础,在对学生有跟进的地方一定不能省,善于去思考、去调整,做课要花心思。
作为教师应当蹲下身来,俯下身去,倾听学生的心声,了解学生的需求,与学生交朋友,与学生多沟通,让学生成为课堂真正的主角,老师大可不必去冲锋陷阵,只要做好导演就行了,把课堂的空间还给学生,老师来做个参谋,加以引导,把握好方向。
对于不善言谈、不参与的学生要关注孩子的眼神,了解其是否在思考。
提问时可以由四个角上的学生开始,试图把所有孩子卷进来,参与到学习中。
更多的请学生卷入到课堂的学习中来,教师并非唯一的裁定者、评价者,而应是平等的,每个人都是一个信息载体,都可以成为一个信息源。
改变学生的感受感觉,使他成为一个主体,孩子就更容易向同伴学习,不屈从于权威。
这样的课堂教学才是有效的、高效的。
语文教学提倡“返朴归真”,我们宁愿追求“真实的缺憾”,也不要“虚假的完美”。
学会关注和放手,关注学生,由最初的关注表面到关注深层次的内在的东西,继而转化为放手,改变以往的教学方式,相信,学会放手,“遗憾”也精彩!
第五篇:
对做好教学工作的一点体会
听了周主任的讲座,我受益匪浅,感想颇多,现结合自己的教学工作谈些体会。
一、做一名学生喜欢的老师。
常言道:
亲其师信其道。
学生们只有把你当作了他们的知心朋友,才会向你敞开心扉,他们才会紧紧地团结在你的周围。
现在的学生喜欢有丰富阅历的、有广博知识的,晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师;
喜欢的是能言善辩、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师;
还喜欢与他们有共同兴趣爱好的,能在课余与之讨论的老师。
二、做一名学生敬服的老师。
1.不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此,教师必须不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养,做学生为人的楷模。
教师是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。
教师要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
3.具备多种能力。
教师要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。
三、做一名能力超强的老师。
1.树立良好的班风。
重视思想工作是教师做好其它各项工作的基础,是建好班级的法宝。
老师可以利用班队会、座谈会、报刊杂志、网络等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,以此来增强教师的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。
2.确立科学的教学方法。
在课堂教学中,老师应教给学生正确的学习方法,使学生会学习;
还要充分调动学生学习的积极性,充分利用学校先进的教学设备,加之班主任先进的教育理念,使学生乐学习。
3.制定适宜的评价制度。
对学生的评价必须讲究策略。
教师要把握"
激励胜于颂扬,表扬胜于批评"
的原则,让学生"
在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足"
,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,保证学生健康地成长。
4.开展有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,又能充分体现素质教育。
教师要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,提高学生的合作能力,增进同学之间的友谊,进而深化为通过有意义的活动塑造人、引导人的目的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学工作 体会
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)