小学音乐我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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小组合作创编,学生在歌词创编中;
打击乐合奏中;
节奏创编中;
多层次展开联想和发挥,从而激发学生的创作灵感。
五、教具准备:
钢琴、课件、打击乐器等。
教学过程:
一、组织教学,游戏铺垫
1、音乐游戏:
《你的家在哪里》
(1)师:
我国有许多美丽的城市,这节课就让我们做一个小小的旅
行家,到祖国的四面八方走一走,看一看。
师:
现在我们就来做一个小游戏,名字叫作《你的
家在哪里》。
老师这有许多的小卡片,卡片上有许多城市的名字,请你上来摸
一摸,摸到哪张卡片,你的家就在哪个城市里。
听明白了吗?
谁想上来试一试?
(2)学生参与游戏。
[来源:
Z.xx.k.Com]
第一遍:
生摸到“济南”或者别的城市。
师:
大家想不想知道他的家在哪里?
好,让我来问问他,听好老师是怎样问的。
老师敲双响桶,按节奏问:
你的家在哪里?
学生回答:
我的家在北京。
(如果学生回答没有节奏性,提示学生,请按老师的节奏回答。
)
老师想到你家去做客,你欢迎吗?
你将用什么样的动作和表情表示欢迎?
(学生做欢迎的动作,老师称赞他是一个有礼貌的小主人。
第二遍:
谁还想来试一试?
(一名学生摸到“青岛”卡片)
咱们一起来问问他好吗?
(拍手按节奏问)学生回答:
我的家在青岛。
你用什么样的动作和表情欢迎大家到你的家去做客呢?
(学生回答,老师:
你真是个热情好客的小主人。
第三遍:
老师也想来做这个游戏,大家想不想知道老师的家在哪里?
大家一起拍手问问老师好不好?
(学生按节奏提问。
)我的家在山亭。
老师非常真诚地欢迎每一位同学到老师家来做客,老师会用最热烈的掌声欢迎你们。
仔细听,老师的掌声是怎样的?
你听出来了吗?
我们一起来拍一拍。
(3)师:
还有很多同学没有摸到小卡片,不要紧,现在老师走到你的面前,请你用响亮的声音告诉老师,你的家在哪里?
学生回答并拍出节奏(×
×
×
)。
要求速度越来越快。
(4)师:
刚才我们到了那么多美丽的城市,都把那里当成自己的家。
现在我们又回到我们共同的家——美丽的桑村,你们喜欢自己的家乡吗?
(喜欢)
二、歌曲导入,激发情感
我们都热爱自己的家乡。
我们国家有五十六
个民族,少数民族的小朋友也同样热爱自己的家乡,同样也用最美好的歌声歌唱自己的家乡。
这节课,我们就来学唱一首赞美家乡的藏族民歌《我的家在日喀则》(出示课件及歌片)
1、初听歌曲:
感受歌曲带给你怎样的
感受。
这首歌给你带来了什么样的感受?
(指名说一说:
欢快、活泼、幸福、高兴)
2、这首歌唱了几遍?
教学反复记号,师板书。
3.图片展示,初步了解藏族民俗文化和风土人情。
师:
藏族民族文化博大而精深,边欣赏图片边简单介绍
三、新歌教学,激发情感:
(智勇大闯关)
1、再听歌曲:
学生仔细听,(勇闯第一关)
我的家在哪里?
(请学生说一说)
2、按节奏读歌词:
(勇闯第二关)
多种形式读节奏,再读歌词。
3.视唱乐谱(勇闯第三关)
(1)指名读乐谱。
(2)老师范唱,逐句教唱。
(指名唱一唱,齐唱,分组唱)
4.用轻巧的声音演唱歌曲。
(勇闯第四关)
方法
:
(1)老师弹琴,学生跟着琴声唱。
(2)一问一答地唱。
师问生答。
(3)请一位学生问,大家答。
(4)学生完整演唱,老师伴奏。
师提问:
老师是怎么来伴奏的?
(打击乐、阿索)
老师的伴奏有什么作用?
(乐曲气氛更热烈)大家想不想也来做一做?
5、参与表现歌曲
我们分两个小组,一组来唱歌,一组来模仿老
师伴奏。
师提问:
我们还可以用什么样的衬词和动作来表现歌曲的欢快活泼?
请大家分四个组来讨论一下。
老师发给每个组几件乐器,来为歌曲伴奏。
(分组展示)
四、编创活动(用舞蹈表现歌曲)
1、教学藏族舞:
教学踢踏步、颤膝、甩袖子等简单舞蹈动作。
2、师生伴着音乐一起跳甩袖舞。
五、欣赏音乐,体验情感
1、鼓励学生的表现。
刚才我们一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀则》,那么,你还听过哪些藏族歌曲?
(学生自由发言),欣赏《天路》。
2、师:
现在老师也为大家推荐一首藏族歌曲《北京的金山上》。
这首歌曲,我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
都会唱,让我们来欣赏吧!
(播放乐曲)
3、师总结:
因为西藏地域宽广,人们对一望无际的天地就有了一种放歌的愿望,他们的歌声多长音和颤音,歌曲旋律高亢嘹亮,宛转悠扬。
来源:
Zxxk.
六、课堂小结,师生再见。
同学们,今天我们不仅欣赏了西藏的美丽风景,还学会了唱藏族歌,跳藏族舞,以后有机会希望大家到祖国各地走走,去领略一下祖国的美好风光。
板书设计:
《我的家在日喀则》
反复记号︰||
《我的家在日喀则》学情分析
《我的家在日喀则》效果分析
《我的家在日喀则》是二年级上学期人教版教材的一首表演唱歌曲。
本节课的重点是歌曲的学唱,对于二年级的学生而言,识谱有点难度。
于是在视唱乐谱环节中,我直接进行范唱教学,在学生旋律掌握的基本可以之后,再以四小节为单位唱歌谱,这样做可以降低学生视唱的难度,轻松学会旋律。
教学难点放在对歌曲的伴奏上,根据学生年纪小的特点,我把难一些的节奏放在教学开始就做训练,从游戏入手练习,化难为易。
让学生进行歌曲表演,采用多种形式(舞蹈、伴奏、把编创的歌词唱进歌曲中),都收到了较好的效果。
在教学生打节奏时,没有强调四二拍的强弱关系。
以后的教学中,我要充分了解学生特点,并在实践中不断提升自己组织课堂的能力,使音乐课堂更有知识性和吸引力。
《我的家在日喀则》教材分析
《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级(上)第四课。
《我的家在日喀则》评测练习
1.抢答:
《我的家在日喀则》歌曲的情绪是怎样的?
2.反复记号有什么作用?
3.想一想,选一选:
这首歌应该怎样唱?
a.用力地大声唱()
b.用轻巧的声音唱()
4.看谁唱得好?
《我的家在日喀则》教学反思
1.回顾本节课的教学,有以下亮点:
(1)我的游戏导入:
歌曲《我的家在日喀则》短短四个乐句。
为让学生用正确方法尽快地唱好这首歌,又要让学生初步了解藏族的风土人情,领略藏族古老的文化艺术。
我首先设计了游戏——《你的家在哪里》,让学生在玩游戏的过程中掌握歌曲的节奏,为歌曲的全面学习作好铺垫。
(2)在学唱歌曲的过程中,我设立了智勇闯关,分四步进行,化难为易。
我采用了多种方式进行了自主学习,引导学生联系游戏《我的家在哪里》快速掌握歌词和节奏,了解简单的乐理知识。
视唱乐谱尝试先让孩子读读音符,然后老师逐句教唱乐谱,为培养孩子识谱打基础。
(3)学唱歌曲时,把藏语“阿索阿索马里拉”换成汉语“哈哈哈哈哈哈哈”演唱,孩子们进一步感受藏族歌曲的欢快旋律。
练唱歌曲时加入不同的伴奏形式,使学生的学习过程充满了情趣。
(4)最后在欣赏、表现歌曲过程中引导学生在音乐活动中,引导学生学习藏族舞的基本动作,并能随着歌曲的节奏舞蹈,感受藏族歌曲的风格特点。
2.不足之处:
欣赏的藏族歌曲和舞蹈太少。
为了帮助学生了解藏族歌曲的特点,再多欣赏藏族风情的歌曲、舞蹈,效果会更好。
《我的家在日喀则》课标分析
我依据课标,把握低年级音乐教学应充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌舞、图片游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
聆听音乐的材料短小有趣,形象鲜明。
激发和培养学生对音乐的兴趣。
尽可能开发学生对音乐的感知力,体验音乐的美感。
通过一节课的学习和活动,学生能自然地、有表情地歌唱,并乐于参与到音乐表现和即兴创作活动中。
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