幼儿园园所文化建设年实施方法Word文档格式.docx

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幼儿园成立园所文化建设领导小组，实行“一把手总负责、各口负责人具体抓”的组织机构。

建立健全幼儿园各项规章制度，让全体教职工养成心中有制度、自觉按制度办事的好习惯。

（二）加强园所精神文明建设

完善的制度是保证圆满完成幼儿园各项任务、建立正常秩序、提高管理效率的保障。

我园制定并编写了《东胜区蒙古族幼儿园管理手册》，用岗位职责规范教师的教育教学行为，使教师能够遵章守法、依法施教。

同时，带班教师更加全面的了解每个幼儿的发展情况，人人心中有目标、工作有措施、有步骤，全园井井有条，便利园所管理。

1.营造和谐文化氛围

通过组织开展“快乐教研”、“同书共读”、“亲子互动”、“手拉手”一系列活动，营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

2.管理模式人性化

将“以事为本”向“以人为本”转变，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。

3.实施互动管理

加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。

园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。

注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

（三）环境文化建设

1.优化幼儿园外部环境

营造健康优美的幼儿园文化环境，设计和规划幼儿园环境建设，从净化、绿化、美化入手整治园容园貌。

同时要创设各种文化设施，开辟阅览室、宣传栏、图书角、工会活动室、展览区等思想、文化教育阵地；

悬挂张贴名人、名言挂图、展示教师的风采、幼儿书画作品；

开辟图书角、知识长廊；

园内建设小绿地、小花池、沙池、植物园等，并凸显民族文化特色，力求“让每一堵墙会说话”，使每块绿地、每个角落都成为幼儿的教育基地，使幼儿园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的草原一角。

同时，入园、离园时间播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，使幼儿随时随地受到感染与熏陶。

2.树立形象标识

幼儿园根据办园理念制定园训、园风、园徽、园旗、园服等，形成以人为本，开放互动、有鲜明民族特色、统一和谐的园所形象。

墙壁悬挂办园宗旨“一切为了孩子”、《教职工职业道德规范》和培养目标--“健康活泼、诚实自信、善于交流、乐观文明”等大幅固定标语，时刻提醒教师的行为规范。

利用幼儿园内各种提示牌、园内绿化地带、宣传栏、阅报栏、图书架、园务公开宣传栏、身心健康宣传栏、报刊信息宣传栏、成吉思汗雕塑、《阿伦高娃母亲折五箭教五子》的壁画等，充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

3.建设班级墙面环境文化

各班组要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区角。

活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的园地。

班级墙面环境不仅展示丰富多彩的教学活动，而且要向家长宣传幼儿园的教育理念，让孩子在与主题墙面的互动中学习。

同时各班组开展形式多样的“亲子共读”活动，内容包括：

读书给孩子听、听孩子读书、和孩子共读一本书等，活动后让孩子与家长共同记录读书情况，内容包括：

读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价，从而培养幼儿从小爱读书的习惯，营造书香班级氛围。

使班组形成月月有教育主题、时时有教育特色、处处有教育契机的浓厚育人氛围，每个幼儿都建立成长档案，记录个人成长过程，从而形成个性独特的班级文化。

4.彰显民族特色

（1）利用楼顶空间建筑蒙古包，内部摆放蒙古族食品、民族乐器及民族服饰，让幼儿亲身体验蒙古人的生活，知道蒙古族的饮食文化及生活特征。

装饰时注重古朴、典雅、迷人的蒙古民族特色，在教室、楼道等墙上悬挂具有蒙古族文化特色的图画、文字作品、饰物等，营造浓厚的蒙古族文化氛围，使整个布局内涵、文静、美观、童趣。

建设一处模拟草原景色的活动场所，让幼儿从小了解鄂尔多斯游牧草原文化，真正体现出文化的传承性、开放性、现代性与创新性，使民族文化与现代文化融在幼儿园的环境中，让孩子在环境中受到熏陶，更好地传承民族文化。

（四）开展形式多样的文体活动，促使幼儿养成良好行为习惯。

通过形式多样的文体活动，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，更好地开发幼儿智力。

同时更使幼儿的个性得到发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养幼儿良好的行为习惯，为以后从事各项活动打下良好的基础。

1.开展艺术特色活动，促进幼儿才艺发展。

通过童话剧、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、蒙古族花纹、制作等美术艺术，民歌、筷子舞、顶碗舞、歌舞剧等音乐舞蹈艺术。

同时，我园将结合幼儿年龄特点，实际发展情况，地域民族文化，开展编制、制作、布艺、纸工、手工等活动，丰富幼儿的民族文化生活。

2.班内开展“爱学习”、“爱劳动”、“懂礼貌”、“讲道德”小明星评比活动，通过树立幼儿楷模，激励园内幼儿养成良好行为习惯的养成。

3.园内开展养成教育优秀班组评比活动，促使全园上下、师生共同营建良好风气。

4.参加节日庆祝活动，激发幼儿博爱情感。

通过参与我国的传统节日活动，如中秋节、端午节及重大的国际性节日，如六一国际儿童节等，激发幼儿爱国、爱家、友爱的情感，培养幼儿喜欢传统文化的意识，感受中华民族文化的博大。

同时，各班组应建立有特色的节日活动档案。

5.参与社区实践活动，开拓幼儿的视野。

大自然是一本鲜活的图书，社会是一个大课堂。

我园将努力挖掘周围环境中可利用的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。

如组织幼儿走进超市、图书馆、广场、公园、博物馆、成吉思汗陵、响沙湾、恩格贝等实践活动，以此来开拓幼儿的视野，增长知识，亲近大自然，感受生活的美好。

同时，让幼儿在与大自然的接触中感受家乡的美丽，培养幼儿热爱家乡的情感，增强保护家乡美丽环境的意识。

（五）教师文化建设　

坚持“以人为本”的研训理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“园本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为蒙幼可持续性发展提供有力保证。

1.营造浓郁书香校园，丰厚教师专业底蕴

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。

以读书丰富幼儿园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书交流活动。

每位教师每年拟定一份详尽的读书计划，既有量上的要求，又有质上的检查，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。

2.加强理论学习，提高专业素质

（1）积极倡导建立学习型的组织，发展学习型群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。

通过园领导引领、党员及骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种学历和非学历进修及专业技能培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。

（2）认真组织党员、干部、团员、青年和教职工的学习，认真学习领会十七大精神，学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，把理论武装工作进一步引向深入。

组织领导干部和教职工学习政治、法律、教育科技等方面的理论知识，全面提高教职工的理论素养和综合素质。

切实把理论学习的收获转化为提升教职工道德素养，转化为教书育人的动力，把学到的知识和经验转化为做好工作的智慧和能力。

按照《公民道德建设实施纲要》的要求和《教育法》、《教师法》的有关条文，八荣八耻的社会主义荣辱观以及其他各级各类人员的职业道德规范，修改完善幼儿园相关管理制度，并提出考核要求，明确奖罚标准。

以深入开展各项活动为载体，内强素质，外树形象，增强思想政治工作的主动性、实效性和针对性。

通过开座谈会、问卷调查、个别访谈等形式，了解师生员工的思想状况，根据不同特点，做好思想政治工作，通过思想政治工作，道德建设和各种教育活动不断促进校风、教风和学风建设。

3.科学观察，增长实践智慧

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。

结合教育、教学、课题研究的需要，走出去、请进来，积极倡导以问题解决为目标，以科学的观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法的基本功的训练，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育”，在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，建立每位幼儿成长档案，记录追踪幼儿的成长过程，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

4.采取“分层培训”，实现发展目标

　在加强园本研训中，坚持多元化培养的思想，为每位教师搭一个表现的舞台，铺垫一条成长的道路。

营造“人人参与、合作研究、友好竞争、共同提高”的良好氛围。

采取分层培训的研训方式，对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，记录个人成长发展过程，并形成档案。

对熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向研究型、专家型老师发展。

对经验丰富的老教师，则让她们发挥传、帮、带的作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动身边的青年教师一起进步。

5.开展“蒙古文化日”活动。

我园将每周的星期一定为蒙古族幼儿园“蒙古文化日”，这一天，全体小朋友们和教职工穿着蒙古袍在升旗仪式上唱民族歌曲、做蒙古韵律操，各班组进行一系列健康、有趣的蒙古族文化教育教学活动及饮食文化活动，让幼儿感受浓郁的民族文化气息，受到良好的本民族传统文化的熏陶。

6.开展各种兴趣文化活动，成立幼儿园教职工兴趣“十个”协会（舞蹈、书法、体育、摄影、音乐、策划、小品、口才、美术、课件）。

教师们根据自己的兴趣爱好选择协会，发挥个人特长。

通过此系列活动丰富教职工的生活，激发工作积极性，提高自身能力及身体素质。

7.同行互动，专业引领。

我们将“手拉手”活动纳入幼儿园工作计划，成立活动领导小组。

幼儿园领导班子走进手拉手幼儿园，了解四所民办幼儿园情况，并共同商讨制定具体的帮扶计划，开展骨干教师送教、邀请参观学习、档案培训、经验报告等形式的活动，帮助手拉手幼儿园提升保教质量。

（六）精心构建平安和谐园所文化

扎实做好安全工作，努力为师幼创造和谐氛围、游戏环境。

一是制定安全责任状，落实安全检查责任人，建立健全安全制度，将安全管理工作列入奖惩考核制度。

二是加强对幼儿园设施设备的检查，每周对全园大型玩具、电路、电器、厨房设备、消防设施、幼儿活动场地进行排查，对发现的问题及安全隐患及时做出了处理，并将结果上报教育局。

三是加强门卫管理，实行进出、来访登记制度，严格实行持卡接送制度，确保幼儿安全。

加强教职工安全知识的学习培训，学习《中小学幼儿园安全管理办法》，并结合幼儿的一日活动进行安全教育，进行常见意外伤害的急救处理和预防措施知识讲座，提高师生自我保护意识和能力，最大限度地杜绝不安全事故的发生。

（七）幼儿园网络建设文化

建立幼儿园网站，校讯通、QQ群，在园内公共场所设立电子屏幕等，通过这些平台展示幼儿园园所文化、特色教育活动，蒙古族民族文化的文字、图片及影像资料等，播放园所介绍、园所计划、园务公开、通知公告、园所动态、教学研究、心理健康、家园共育、特色教育、童心画语等。

（八）家园合作文化建设

1.开展亲子互动活动，促进幼儿健康和谐的发展。

家园多元化合作形式教育是我园课程构架中的一部分，是课程实施的强有力保障。

因此，我园开展的主题教育教学、奥尔夫音乐教学法、李忠忱教学法、民族艺术教育等活动中家园合作的多样性通常采用“新型家长会”、“家园联系栏”、“家长问答卷”、“家教讲座”等形式外，针对家长群体层次不同、认识不同、工作比较繁忙等现状，开展“每月一开放”、“家长服务日”、“十分种交谈”、“户外休闲活动”、“大家谈经验”、“家庭才艺展示”、“口头作文收集”、“宝宝一家乐”、“预约交流”等形式丰富的活动，为家长提供实地学习的机会，促使家长角色发生根本性变化，让其变旁观者为参与者，加强家长、教师心与心的联系，让家长体验到家园合作的快乐。

并利用家长兴趣、爱好及职业资源为活动开展服务，（拍照、设像、联系场地、组织活动）促进教师、家长建立平等合作关系，激发幼儿学习、游戏热情，增强自信心，提高表现力，让他们的个性得到良好、全面和谐健康的发展。

2.积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如参加社区组织的联欢会、发放倡议书等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。

采取这一系列新颖而有益的举措，不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。

3.建设“书香家庭”，让家长、幼儿与书本为友，组织家长开展“同书共读”、“亲子阅读”、“口头作文”“家长育儿经验交流”一系列活动。

让幼儿从小养成热爱读书的一种好习惯。

从而营造学习型家庭氛围。

通过各种途径进行读书交流的活动，要求家长学习各种教育教学的书籍及名家的教育教学思想，进行有目的的进行，并鼓励家长学习优秀教育者的典型事例组织交流，形成学习型家庭并给予表彰。

从而改变家长的家教观念、意识，提高家庭教育的效率。

4.办好家长学校，形成家长工作常规化。

家长自愿来园参加各项活动，各班组建立节日活动档案及家长工作档案册。

同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过幼儿园校讯通、QQ群、班级家园共育等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。

幼儿园组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广，从家长的家教水平、幼儿发展情况及与幼儿园配合情况等方面综合评价，推选出优秀家长并给予表彰。

四、保障措施

（一）加强组织领导，成立领导小组，全员参与，切实按照制定的实施方案，预期内完成任务。

为确保活动顺利开展，成立领导小组如下：

组长：

乌力吉

副组长：

宝德斯、其木格、

成员：

杭嵘玛、魏彦强、沙仁图娅、塔拉、魏玉霞、斯庆好日乐、哈斯乌尼尔、王璐娟

以上人员负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。

乌力吉负责幼儿园文化建设全盘实施指导、监督工作；

精神文明建设文化以宝德斯为主组织实施；

环境文化建设以杭嵘玛为主负责组织实施；

教师文化建设以其木格为主组织实施；

幼儿园和谐校园建设文化及网络文化建设以魏彦强负责组织实施；

家园文化建设以沙仁图娅为主组织实施；

班级文化由其他幼儿园文化建设成员负责组织实施工作。

（二）注重过程管理，实行跟踪考评。

园所文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。

为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。

（三）幼儿园加大经费的投入力度，保证活动顺利开展。

（四）以民族特色文化为突破口，搞好我园园所文化建设。

（五）立典型、树榜样，对在校园文化建设年活动中做出突出成绩的个人给予奖励。

五、实施步骤

第一阶段：

（2011年-2012年）宣传动员阶段

制订方案，成立领导小组，在广大教职工中进行广泛宣传，引起思想的共鸣及认识的统一。

幼儿园展示平台基本搭建，幼儿园将按照计划定期开展环境布置、主题环境创设评比、蒙古文化日、体操比赛、家长开放日、各类节假日活动等文化展示活动。

1.成立以“一把手”为责任人的幼儿园文化建设领导小组，组织实施本园幼儿园文化建设工作。

2．领会精神，深入调研，分析园情，征求意见，宣传发动，根据幼儿实际情况，全面组织实施幼儿园文化建设工作。

3.反思整改，确定园旗、园徽、园服，园歌，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

通过学习与讨论，形成人人为幼儿园文化创建做贡献的整体氛围。

4．在广泛讨论、科学论证的基础上，制定符合幼儿园实际、凸显幼儿园特色、科学合理的幼儿园文化建设实施方案并上报教育局审核。

5.分别召开园务会、教职工会，班主任例会、层层进行动员，并利用宣传栏家长园地等形式进行广泛宣传。

6.参加东胜区教育学校文化建设文稿征集和最佳《学校文化建设手册》评选活动。

第二阶段：

（2012年—2013年）重点实施阶段

幼儿园园所文化建设已初见成效，园外展示平台已搭建成型，积极参加园外各种对口活动展示。

幼儿园开展各项幼儿园文化特色建设活动情况通过录相、光盘、书面材料、实物等形式构成特色建设系列资料。

1．深入挖掘幼儿园自身独特的文化底蕴，整合幼儿园文化资源，完善幼儿园文化建设的发展蓝图。

2．各科室、班组根据工作计划，落实任务，分工负责，逐项组织实施。

3.领导小组深入各班及各科室，进行检查指导，及时向组长反馈信息发现问题及时研究解决。

4．根据时代精神和自身特点，准确定位设计，找准切合本园实际的切入点，努力形成自己的特色。

各班组整理班级文化资料及交流活动。

5．幼儿园在初步完成幼儿园文化建设的基础上，积极筹备参加学校文化建设现场会的工作。

6.参加全区首届学校文化建设现场会。

第三阶段：

（2013年－2014年）总结阶段

通过幼儿园文化建设活动，形成幼儿园智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。

开展幼儿园网站、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及室内外环境创设等交流互动平台，展示丰富多彩、充满生机的蒙幼特色文化，并做好幼儿园文化建设成果展示工作。

我园园所文化建设活动坚持广泛参与、重在建设、贵在坚持、注重效果的原则，要求幼儿园全体教职工行动起来共同参与，把园所文化创建活动与思想政治教育、道德建设、教育科研和幼儿园管理结合起来，扎扎实实完成各项任务。