作文范文之作文立意如何体现高效Word文档格式.docx
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单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。
获得写作知识,体会写作方法是序列背临的主要目的。
三、深度模仿
朱熹曾说过:
“古人作文作诗,多是模仿前人而作文。
盖学之既久,自然纯熟。
”郭沫若也写过“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的诗句。
他们的话其实是告诉我们,要做出好的文章,首先要博“模”群书,广集资料,大量积累,广拓思路。
唐代着名的皎然和尚把模仿的方式归纳成“偷语”“偷意”“偷势”三种。
偷语,就是模仿前人的句子;
偷意,是模仿前人的意境;
偷势,是模仿前人的风格气势。
指导学生模仿作文,可从如下几个方面人手:
1.仿句子
作家叶文玲回忆初中时写过一篇题为“一件不愉快的往事”的作文,文中申诉自己的“委屈”,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,反衬自己的孤独和寂寞,文章写道,月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”。
老师用红笔圈出,说这个“嵌”字用得特别准确。
叶文玲说,那是她看了巴金先生的《家》后念念不忘的段落和词句。
毛泽东词“一唱雄鸡天下白”就是模仿了李贺的“雄鸡一声天下白”。
仿句,可以移植传神而富有表现力的
词语,为我所用;
可以仿照句式,再造一个段落。
仿句子是基础,平时应引导学生多加训练。
2.仿结构
所谓结构,实际上是文章思路的外在表现形式,无论什么文体,为了表达主题的需要,都要选取恰当的结构或形式。
记叙文的倒叙和插叙、叙述的角度、线索的安排、场面描写、伏笔照应、巧合误会、悬念对比等,议论文的总分式、对照式、并列式和层进式等,我们都可以在阅读范文的基础上仔细揣摩其中的妙处,并把它们运用到自己的作文中。
一般来说,理清文章的思路,就能窥到作文构思的全貌。
如果学生有意识地学习和模仿优秀文章的构思,结合教师的指导,必定能提高其谋篇布局的能力。
仿结构是构思,但必须注意借他人的创意,说自己的话,表自己的意。
3.仿立意
我们在阅读的过程中,会体会到作者表达的一种情感、揭示的某种哲理,体会到作者对真、善、美的渴求,对假、恶、丑的厌恶。
名家名作中所蕴涵的思想、感悟,自己也有过,但说不出来,或说得不如他人透彻、准确,就可取他人的旨趣,表达自己的心声。
教师引导学生体会了作品中的思想内容,再思考自己的生活经历,以自己的生活、情感体验为依托,写自己生活的酸甜苦辣,必定给人以真实、亲切、自然之感。
学生模仿立意,不仅要深刻探究作品的意是什么,更要探究作者为什么会生成此意,以及此意是怎样生成的,进而在写作中更加灵活地迁移。
深度模仿是让学生从范文中吸取营养,咀嚼、消化,掌握写作技能,从而激起学生创意表达的愿望。
四、创意表达
茅盾先生说:
“模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。
但我们拥护?
模仿?
只能到此为止,过此一步,则本为向上的垫脚石?
就变为了绊脚石了。
”①这些话把模仿的意义和局限说得一清二楚。
《普通高中语文课程标准(实验)》也指出:
“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。
”②基于此,我
们在指导学生模仿时,要从模仿的深度上做文章,以避免作文中因模仿而导致的“千人一面”的现象,最终达到创意表达的效果。
在处理深度模仿和创意表达的关系时,我们要注意:
1.把握标准
深度模仿的标准有两条:
一是要取其所长;
二是融会变化,做成自家一种手笔。
有如“酿花为蜜,蜜成而不见花也,酿稻为酒,酒成而必去糟也。
”模仿不同于抄袭。
抄袭是窃取别人的文章成果。
文章从立意到构思、到语言均照抄无误,这是抄袭,是必须反对的,也是容易识别的。
模仿也不是套用。
套用是不考虑内容适合与否,硬将一个熟背的故事塞进规定题目的文章中,袭用前人现成的形式和内容。
而模仿不同,它是取法乎文,是作文在一定阶段的学习手段,两者不能相提并论。
因此,模仿时要基于自己的生活体验,自己的思想提炼,自己的语言表现。
要引导学生从自身生活出发,从自身认识出发,认同范文的思想高度,欣赏范文的表现形式,从而自觉地吸收范文的成功经验,扩大自己的体验,作为进一步发挥创造的条件。
模仿不能失去“自我”,模仿仅是一定意义上的借鉴,这是一个“标尺”,也是一个“底线”。
2.打牢根基
写作的实质,就是对自身储备的一种综合调动,是自己的思想、情感、智慧的释放,它的前提是积累,如果没有丰富的生活积累和人生体验,就不可能写出令人心动的佳作。
为深度模仿奠基,首先要注重课外阅读,充实语言库存;
其次要体验生活,充实情感库存;
还要放眼世界,充实材料库存。
我们可指导学生多写随笔。
可以写自己生活中触动心灵的人和事;
可以指点江山,激扬文字,对新闻事件进行点评。
在形式上不作硬性规定,让学生驰骋自由的创作天空,体验习作的轻松和快乐。
总之,引领学生体验生活,认识世界,认识自我。
3.注重思维
有了生活的积累,有了写作知识,但写作是一个立意和立意的语言秩序化(形式化)的过程,要达到最终目标,把隐性的、抽象的、随意的写作活动显性化,具体化,模式化,还必须借助写作最重要的心理活动形式,那就是思维。
正如语文教育家顾振彪所言:
启动思维操作,是牵住了作文训练的牛鼻子。
思维训练,这是深度模仿的原动力。
因此,在指导学生深度模仿时,切不可忽视思维训练,要注重学生的观察、想象、形象思维、发散思维、逆向思维、求异思维等能力的培养。
力求在模仿的过程中使自己的习作在内容上见解深刻,在形式上“脱胎换骨”,最终由模仿走向创新。
4.创新为本
任何事物只有不断推陈出新才能拥有旺盛的生命力。
作文教学“始于模仿”,只是引领学生步入作文圣殿的先导,而模仿的最终目的还是为了创新。
清代学者袁枚在《随园诗话》中曾说:
“后人未有不学古人而能为诗者也。
然而善学者,得鱼忘筌;
不善学者,刻舟求剑。
”通过语言、结构的模仿练习,提高了语言表达的能力和布局谋篇的能力,其创新思维的潜力也会得到挖掘。
在进行新的创作时,就要鼓励他们丢掉“拐杖”,展示自己的创作个性。
当代大画家齐白石说:
“学我者生,似我者死。
”“学我者”自然免不了模仿,从模仿中悟出门道,掌握技法而后生。
如一味模仿,始终只是在“嚼人家嚼过的馍”,就会完全丧失了自我,只能走“似我者”的死路了。
无论怎样模仿,我们都要求学生结合自己的实际情况,写出自己的真实感受,在模仿的量变中产生质变,诞生一个个新的“这一个”。
近十年的实践证明,我们采用“序列背临,深度模仿,创意表达”方法,指导学生的作文训练,使学生学有榜样,让老师教有依据,逐步引导学生将别人的写作技巧内化为自己的写作本领,来表达自己的思想和情感,取得了较好的效果。
讲评策略
作文讲评是作文教学的一个重要环节。
上好作文讲评课,对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力都很重要。
现将我校的一些作文讲评的一些做法向老师们汇报,请各位老师批评指正:
环节一:
赏识性批改。
这是上好作文讲评课的心理基础。
在这一环节中,教师通过批改学生作文,除了给学生一个恰当的评价外,还要了解学生倾向性的问题,更要利用赏识心理,激发学生成功的心态,因为鼓励和欣赏永远是激发学生写作积极性的有效方法。
作文批改的过程中,与其过多的指责学生作文的缺点,求全责备,还不如多多欣赏学生作文的“亮点”,只有这样,学生才愿意走进作文讲评课,既能看到作文成功的希望,也能以平和的心态,实事求是地面对存在的问题。
落实以上环节可以从如下两个方面入手:
一是宽打分数。
学生非常看重老师给的分数,教师可以通过这一方法让学
【篇二:
写作指导:
中考作文高效提分法】
中考作文高效提分技法
第一节快速立意五法则
一个话题可以有千万种构思,但考场上只能呈现一种。
所以中考作文要快速立意,且必须放弃低级立意,直接对准最高的立意,追求“高、深、新”。
这就是考场作文提分的妙法。
立意高,就是眼界高、境界高;
立意深,就是思想深刻,寄意深远;
立意新,就是与众不同,别出心裁,思想观点独具见解。
快速立意从思维角度划分,可以细分为逆向立意、高远立意、时尚立意、辩证立意等。
逆向立意,就是从人们常规思维的反面进行思考,得出与众人不一样的结论。
此种立意突破思维定式,给人以耳目一新之感。
如“近墨者未必黑”“近朱者未必赤”等。
高远立意,就是站在历史文化的制高点进行思考,关注大社会、大时代、大人生、大人类,跳出小我、小情、小生活,直接立民族之意、文化之意,展现个人的胸襟气魄。
如“漫步历史空间”“习惯决定未来”等。
时尚立意,就是站在时尚浪潮之中,将流行的生活、情感、观点与话题碰撞,让立意具有时代特征、潮流元素。
如“等的不是未来,是传说”“好习惯,等你回家吃饭”“守望的是寂寞”等。
辩证立意,就是运用对比分析等辩证思维确立观点。
辩证思维包括透过现象看本质、发展联系地看待事物、对立统一地思考等。
真题精练
原题回放阅读下面的文字,按要求作文。
(60分)
游戏伴随着我们成长。
游戏有规则,有挑战,有快乐?
?
面对游戏,我们思考,我们选择,我们评判。
请以“游戏”为题目,写一篇文章。
要求:
(1)自选文体(诗歌除外);
(2)600字以上;
(3)文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
考题解析
题目的提示语贴近考生的认识,“游戏有规则,有挑战,有快乐?
”这些从正面谈论游戏的表述,给予考生极大的心理抚慰。
对于大部分考生来说,游戏伴随着他们的童年和少年,他们在游戏中成长。
当然,“游戏”不仅仅是网络游戏,广义的游戏是指伴随着少年儿童成长的各种各样的活动,因此文章的立意很宽泛。
写作上更适合写议论文和记叙文,从提示语看,议论文更合适一些,可以对游戏的规则进行分析,由此联想到各种各样的纪律、条文、规则、法律等。
由游戏的挑战可以联想到人生会有更多挑战,游戏的快乐在于获得成功之后的幸福,游戏有多种,这就需要选择,游戏更有诱惑,需要理智控制,这些议论都会对自我的认识起到很好的作用。
若写记叙文,可以写自己对某一种游戏的认识过程,比如自己从入门到沉迷再到理性的过程,文章会比较深刻。
也可以写各种游戏曾经给自己带来了哪些快乐,自己是怎样迎接一个个挑战的。
总之,无论是记叙还是议论,必须写出对游戏的深刻认识,否则,就会陷入简单的思维之中。
这就是作文既容易写又不容易写好的真正原因。
“游戏”内涵丰富,可从以下角度进行构思:
1.体验游戏,享受快乐。
游戏伴着“我”成长,游戏带给“我”许多快乐,在游戏之中,“我”学到了很多道理,也锻炼了各种能力。
2.经受挑战,感悟人生。
记叙自己一次游戏的完整过程,这是一次极具挑战的游戏,“我”最终获得了成功,感悟到人生只有敢于直面挑战,才能走向成功。
3.从沉迷到理性,摆脱游戏的诱惑。
“我”曾经那样地沉迷于游戏,以致学业荒废,受到老师、父母的严厉批评,自己的精神也萎靡不振,经过自我的认识和长辈的教育,“我”终于迷途知返。
4.感受规则,遵守规则。
游戏中有许多规则,“我”在规则中获得成功,联想到生活中的各种纪律制度,“我”的素质得到了提高。
佳作赏析
游戏
广州一考生
太阳赤裸裸地散发着她的热情,带着得意的神情高高地挂在天空。
知了受不住炎热,大声地发出了抗议,连树叶都纹丝不动地定在那儿。
然而,被阳光照得金灿灿的河面却异常地汹涌,有惊涛拍岸之势,偶尔渗透出阵阵凉意?
“小龙。
”从远处渐渐传来呼唤我的声音。
我马上扔下扇子,跑了出去。
“什么事啊!
”我有气无力地对两位老友说。
只见他们笑呵呵地对我说:
“嘿!
小龙,我们去玩潜水游戏,怎么样?
”
“啊!
可是我妈不准我去玩潜水,因为她担心我会溺水的。
”我惊讶地说道,耳边不时响起妈妈的唠叨和叮咛。
“什么啊!
该不会是你怕了,不过是玩游戏。
真胆小!
还说自己是龙,切!
”我的老友哄笑道。
我听了不由得一气,想想去年我还在游泳馆里学过游泳,潜水什么的,我在那里早学会了,还可以在水里憋好长时间气呢。
想到这里,我什么都抛到脑后了,大声说:
“好,谁怕谁啊!
看谁潜水时间长,输了是小狗!
于是,我们跑到了河边。
艳阳下,河面泛着闪闪的亮光。
“好凉爽啊!
”在好友的催促下,我一下子就跳到了河里。
我们三个人开始了比赛。
玩得正尽兴时,突然,我被一阵水涡给卷了起来,我一下子惊慌了起来,还没来得及冒出水面,就被连呛了好几口水,我的脑子里顿时一片空白。
潜意识中不停地在水里拼命招手,挣扎中,我接连又喝了好多口水,顿时失去了知觉。
飘飘然地,我感觉自己到了半空里。
我看见了两位老友,他们也和我一样飘荡在半空。
我突然看见地上已经有一群人,啊,妈妈也来了,她的怀里还抱着一个孩子。
那,那不是我吗?
两位老友的爸爸妈妈也来了,他们的怀里也抱着老友呢。
我突然惊觉,难道我已经——看着妈妈抱着我的尸体痛哭,伤心欲绝。
我不由得心痛起来,飘过去说:
“妈,对不起,我应该听你的才对。
我错了,妈。
”可是妈妈根本听不到。
这时候,我一阵悲痛,才知道,这场潜水游戏原来是一场夺命游戏,不是每个人都玩得起的。
任何时候都不要认为自己是游戏高手,一不小心,你就是失败者,甚至会失去生命。
悔恨的眼泪止不住地从我的眼角流下,流过我不甘心的嘴角,滴入河中,荡起阵阵涟漪。
妈妈的哭声我渐渐听不见了,我不知道自己归向了何处。
河面依旧灿烂,依旧汹涌,荡起的波纹漂向远方,呜咽的水声仿佛在述说着什么?
精彩析评
本文是以立意取胜的考场佳作之一,考生透过一场潜水的游戏,告诉人们要珍惜生命,勿逞一时之强。
这是一场闹剧,更是一场悲剧,给家庭带来了巨大的悲痛,还失去了自己幼小的生命,这样反面的事例,透过考生的视觉,出人意料地得到阅卷老师的赞赏。
本文作者采用逆向立意法,突破传统立意的囹圄,着眼于“我”入水前的逞强心理描写,为下文的悲剧提供了有力的证据,故事的叙述也带有神话色彩,对灵魂逝去后的幻觉,进行了大胆的描写,写了“我”看到母亲的悲伤、家庭痛失孩子的悲痛。
而把现实的场景转移到幻化的描写,这又是一种时尚立意。
这两种立意方法有机结合,以深邃高远的视角赢得了阅卷老师的青睐。
月悬高空,朗照千年。
照关山万里,照庭院篱墙;
照书中古人,照眼前你我。
请以“月亮离我有多远?
”为题目,写一篇文章。
(1)文体自选;
(2)不少于600字(写成诗歌不少于16行);
(3)不得套写、抄袭(包括本卷中的材料);
(4)不得出现真实的地名、校名、人名等。
【提示】
(1)围绕题目,你可以叙事,可以发表看法,也可以抒情。
(2)你可以依照题目有自己的发挥,也可以借助下列图片打开思路。
思路点拨
这是一则命题作文,材料是一段富有诗意的写月骈句,意境优美,引人向往。
试题还提供了三幅有关月亮的画面,一幅充满了童真童趣的《洗月亮》,一幅充满了想象探索意味的《登月》图,一幅很富诗意的月下图。
题目“月亮离我有多远?
”是一个很富创意的命题作文,不仅延续了温州市作文命题的传统——关注诗意、人文、思维,而且题目配图、图文相辅,有助于拓展学生思维,出题者的良苦用心可见一斑。
当然,审清题目中的各个要素尤为关键,“月亮”一词,可以泛指一切美好的事物、情愫,“月亮”是诗性情怀的载体;
“离?
有多远”则是对于距离的一种理性思考,“远与近”其实不仅是地域上的,更应当是心灵上的认知,是一种追求、向往。
因此,在诗意、人文的基调氛围下,写一篇有关追求童真自然、悠闲美好生活的文章,或者探索外界、月亮、宇宙的愿望的文章皆可,散文、记叙文均可。
第二节文采飞扬有三招
语言有文采,字字珠玑,句句温玉,读来满口生香,大呼痛快。
这就是语言的魅力。
中考作文中,大多数考生的语言很平淡,因此一旦有语言出众的作文出现,必定会引起阅卷老师的注意,这就是文采飞扬法的妙处。
文采飞扬有三招:
词语生动,句式灵活;
善于运用修辞手法;
文句有意蕴。
1.词语生动,句式灵活。
(1)精心锤炼动词。
动词是文章活的灵魂,动词运用得妙,就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性,使文章富有文采,令人耳目一新;
动词运用得有灵气,还能增强文章的神韵,使文章活起来,给人以美的享受。
(2)精心锤炼叠音词。
运用叠音词,可增强语言的音乐美,同时使词语描述更形象,表情更细腻浓烈,增强语言的意境美。
(3)精心锤炼色彩词。
色彩词能增强语言的意境美、绘画美。
(4)长、短、整、散句交错运用,使文章有文采。
(5)灵活运用常式句与变式句。
2.善于运用修辞手法。
(1)修辞手法能使表达富有文采。
运用多种修辞手法,可使语言骈散结合,形象鲜明,气韵流畅。
音调铿锵有力,这就是有文采。
有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。
(2)力求铺排取势。
表达能力强的考生在写作中,最好能使用排比句,兼容对偶、比喻、拟人、引用等其他修辞,从而获得充沛畅达的气势。
(3)注意修辞新颖。
作文中恰当地运用修辞手法,能使文章语言形象鲜明,气势贯通,音韵和谐,显得文采飞扬。
(4)注重情理美感。
修辞,要合乎事物的情理、民族的习惯,要有审美情趣。
汉族说“姑娘像花”,藏族说“姑娘像初升的太阳”,蒙古族说“姑娘像小羊羔”,都蕴含着各民族的愿望,都富有美感。
如果我们说“美丽的姑娘像狗尾巴草”,就不太会产生美的感觉。
3.文句有意蕴。
(1)形象表达。
比如,不说“我很悲伤”,而说“我心灵的天空一直下着雨”;
不说“女人和男人应有平等的社会地位”,而说“女人应是一株木棉,和橡树并立在一起”;
不说“没有钱”,而说“囊中羞涩”,说“与孔方兄无缘”?
都颇有意蕴。
(2)注重引用。
恰当地引用一些精辟的名言警句,能达到言简意丰、增添文采的效果。
如:
“面对玫瑰的艳丽,身为‘离离原上草’的我不会叹息;
面对高山的峻拔,身为‘低矮黄沙土丘堆’的我不会自卑;
面对别人的荣耀,‘俯首甘为孺子牛’的我不会忧伤?
(3)留有余地。
含蓄的语言能使读者体会朦胧美,使文句之中有言外之意。
名题精析
原题回放以下两个作文,任选其一。
作文一题目:
以心灵温暖心灵
作文二阅读下面材料,选择感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章。
2011年3月20日,国务院常务会议通过决议,将《徐霞客游记》开篇日——5月19日定为“中国旅游日”。
旅游日当天,在徐霞客开游地浙江宁海,多家机构联合举办了“2011年百所高校大学生寻访徐霞客足迹”活动,参与者亲身体会了“读万卷书、行万里路”,知行合一的徐霞客精神。
徐霞客是明代地理学家,自幼好读古今史籍、图经地志,立志要“历九州,登五岳”。
他22岁开始出游,在30多年的徒步旅行考察中,备尝艰辛,足迹遍及大半个中国。
他将观察所得,按日记载,为我们留下了具有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。
(摘编自《中国青年报》)
(1)要自由、有创意地表达出真实情感;
(2)文体不限;
(3)不少于500字;
(4)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
备选题一:
“以心灵温暖心灵”,这个命题作文是一个走情感路线的作文题,很有“将心比心”的味道。
题目中的两个“心灵”含义相同,都是指人的感受、精神,但也有区别,前者是施动者,后者是受动者。
题目强调的是“温暖”,含义是发自内心的关怀、关爱,使他人感到温暖。
明确了题目的含义,就可以围绕主题选择写作材料了。
“以心灵温暖心灵”选材的范围很广,但对于初中生来说,最好写身边事,抒身边情。
从身边的小事写起,挖掘普通人之间的感动,描述平常生活之中的真情。
凡是与“爱”有关的材料都可以选用:
父母之爱、朋友之情、老师的关心、陌生人的帮助等。
无论选择怎样的材料,只要能突出“心被心感动”这样的主题就可以了。
“以心灵温暖心灵”所表达的情感必须真实,真实才能感人,要想使文章所抒之情给人以真实的感觉,就必须找准情感的着陆点。
这样,情感的真实性就强了。
备选题二为材料作文,从所给材料来看,审题立意上没有为难考生,要求是“阅读下面材料,选择感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章”,这样的要求使考生拥有很大的发挥空间,能有话可说,有情可表。
“徐霞客精神”是什么精神?
志向高远、不怕艰辛、知行合一等,只要没有脱离徐霞客精神的范畴,我们都可以大胆地写作,大胆地表达。
但是,写作时一定要突出文体特征,选择自己熟悉的文体,善于叙述,就写记叙文,用细节去打动人;
善于抒情,就写抒情文,用真情去感染人;
善于议论,也可以穿插议论,用道理去折服人。
总之,不能写出文体不明、“四不像”的作文。
值得注意的是,真实的情感、个性的表达,应该是我们追求的理想。
语言太过于平实,很难打动阅
卷老师的心。
作文时要努力摒弃那些司空见惯的“说话语言”,尝试用有独特视角的“个性语言”。
在文章的关键部分,如开头、结尾等环节,要有意识地运用恰当的修辞手法,或者活用新鲜的时尚语言,尽量让你的文章流光溢彩、文采飞扬。
以心灵温暖心灵
吉林一考生
是谁,坐在月宫里的菩提树下,细数着轮回了一季又一季的满帘落花,柔柔的呢喃、瑟瑟的叹息、潺潺的相思,妩媚了胭脂妖冶的芳华?
是谁,沉醉在烟雨红尘中,墨香袅袅地书写了人间的风花雪月,一声叹息、一抹眼泪、一曲箫音,涟漪了前世的眷恋?
是谁在用心灵温暖心灵?
十年前的一个夜晚,黑夜渐渐拉下了它那黛色的帷幕,月亮悄然升起,照耀着家乡缕缕的炊烟,月光却再也不忍心照着姐姐那憔悴的脸庞。
破落的家境,或许也只有月光还愿意光临,就这样,姐姐的眼睛也随着黑夜的降临紧闭了起来,
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