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3.大组交流
通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:
①写小伙伴的一个特点;
②用一件事来写;
③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
板书设计
教学反思
检查日期
选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断
一、谈话导入,引出课题
二、出示要求,讨论理解
领导签字
领导评语:
三、提供情景,打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。
(无声,给学生思维空间。
)
让学生边看边思考:
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中×
×
同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②×
帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目,下笔成文
根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
三、提供情景,打开思路
四、自拟题目,下笔成文
作文练笔写写我自己
抓住自己的特点来写
说真话,写真实的自己
加一个新颖的题目。
指导说好自己的基本情况。
指导说好独特的经历,说详细、具体
一、谈话导入。
1、两个小朋友遇到了一个同样的难题,大家想帮帮他们吗?
(出示图片1)
描述:
小亮是一个运动健将,而小强是一个体育天才。
新学期开始了,班里刚换了体育老师,体育委员转学了,他们都想当体育委员,怎样才能让新来的王老师知道自己的特长,顺利的当上体育委员呢?
真急人!
2、学生讨论想办法。
3、交流,明确。
同学们想了许多好办法,但都涉及到了如何向别人介绍自己,展示自己,这样这两个小朋友的难题就顺利解决了,今天我们来进一步学习如何向别人介绍。
(出示图片2,齐读课题。
二、明确习作要求
1、介绍自己之前,我们先来看看本次习作有哪些要求?
学生读习作提示,标出习作要求。
2、小组交流、补充。
3、班内交流、汇报。
明确(出示图片3)齐读
写写我自己
一、谈话导入
二、明确习作要求
三、说一说。
1、指导说好基本情况。
结合习作要求,点出说时注意要求1和要求2。
学生小组内说
全班交流汇报,要求每组确定一个方面展开说说,然后每组推荐1名同学代表本组发言。
(发言同学声音要洪亮,说清楚,其他同学认真听。
结合学生发言,让学生评价:
他(她)介绍的是自己与别人不同的哪一方面?
2、指导说好独特的经历。
想一想,你都有哪些与众不同的经历?
老师帮助大家打开记忆之门。
(出示图片3)
这里面有你的影子吗?
赶紧和你的小伙伴说说你独特的经历吧!
小组内先说。
每组推荐1名同学作为本组代表班内交流。
引导学生评价:
(1)这是他真实的经历吗?
(2)是否说详细、说具体了?
(如果不具体你能帮助他完善吗?
再由发言学生进一步改正。
命题训练。
根据他的经历可以看出他是一个怎样与众不同的同学呢?
四、作文。
1、在刚才说的基础上,添头加尾,习作成文。
2、评价1篇当堂完成的作文。
(视时间而定)
五、小结
三、说一说
四、作文
五、小结
作文练笔我们去郊游
减少束缚,引导自由表达
诱发兴趣,引导真情表达
确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所
引导自由表达,诱发兴趣,引导真情表达
使"
我手写我口,我手写我心"
的作文宗旨得以实现
一、忆郊游--创设情境,引发真情
1、录像引入。
师:
同学们,我们来看一段录像好吗?
(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋)。
2.引发回忆。
师:
告诉我这是一次什么活动?
你参加过这样的郊游活动吗?
想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?
(学生自由答)
3.闭目想象。
闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
(播放一段轻音乐。
二、说郊游--开拓思路,引吐真情
1.小组交流。
把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情。
2.集体交流。
好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?
他(她)为什么令你感受最深?
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?
说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?
说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容?
我们去郊游
三、写郊游--引导习作,抒发真情
1.习作导入。
还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。
2.学生进行片断写作,教师巡回指导。
四、品郊游--评析习作,交流真情
1.小组评析。
写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达满楚。
2.集体评析。
投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。
3.小结延伸:
同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。
课后,请大家把习作念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的习作园地里,互相交流,互相学习。
作文练笔我画成了________
观察有关图形,展开合理想象,在图形上添几笔画成一样东西
把添画的过程写清楚。
激发学生的写作兴趣
根据有关图形,展开合理想象。
把一段话写清楚。
学生搜集各种几何形状的东西。
一、激发兴趣,导出学习任务,初步明确习作要求
1、师生交流各自的绘画爱好。
2、幻灯出示各类几何图形,并认识它们的名称。
3、谈话交流,引出本课的学习任务。
出示课题:
我画成了_______
4、明确习作要求,知道本课要我们在图形上添几笔画成一样东西,并把添画过程写清楚。
二、看看画画说说。
1、师示范添画一条热带鱼,要求学生仔细观察添画过程。
2、学生交流说出老师添画的过程。
3、交流引出两篇范文比较。
学生作文一:
我先画了热带鱼的尾巴,接着画了鱼的眼睛,再画了个鱼鳍,然后又在身上画了很多圆圈,最后又画了很多泡泡,还画了很多水草。
一条热带鱼画好了。
学生作文二:
我把月牙形当作热带鱼的身体,在身体的后边画了一个三角形,这就是它那小巧玲珑的尾巴,接着在月牙形的左边画了两个小圆就成了热带鱼的眼睛,那双葡萄般的眼睛可好看了,好象还在向你眨眼呢!
然后在身体的腹部画了个又窄又长的三角形,这是鱼鳍,鱼儿游动可少不了它。
我看了看,又在身体上画了一个个小圆点,那是热带鱼漂亮的衣服——鱼鳞。
对了,热带鱼还会吐泡泡,最后,我又拿起笔在鱼的周围画一些小圆圈和水草。
瞧,它正在顽皮地吐着水泡,多好玩呀!
一条栩栩如生的热带鱼在水草丛中穿来穿去,好象在对我说:
“谢谢你,把我又一次放回了美丽的大海。
”
4、学生交流以上范文,注意优美词语的积累与运用的重要性。
我画成了________
一、激发兴趣,导出学习任务,初步明确习作要求
二、看看画画说说
三、想想练练说说。
1、把题目补充完整,准备作文。
(再次出示课题:
我画成了_______)
自由选择几何图形,认真构思,展开合理想象,引导学生说说想要画什么,交流各自将要添画成某一种图形的名称及添画过程。
出示板书:
(机器人、火箭、房子、飞机、热带鱼、兔子、小女孩……)
2、激发兴趣,学生自己动手添画,展开合理想象,尝试写一段话。
再次出示习作要求,学生独立添画成一个图形,想想自己是怎样一步一步作画的,画好后展开合理想象,尝试写出自己添画的过程,把一段话写清楚。
指导用好连接词:
先、然后、接着、再、又、最后
3、抽学生出示自己添画成的图形及写的一段话(实物投影),然后结合图片介绍写的一段话。
师生交流评析想象合理性,并且是否写清楚。
三、想想练练说说
四、写一写
作文练笔龟兔比赛
让学生在玩中写,在写中玩,减少对作文的恐惧感
引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来
激发学生写话的欲望
一、创设情境,展开想像,激发兴趣。
1、师生谈话:
同学们,你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?
小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?
(乌龟)今天森林里又要举行运动会了,小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑,你们猜猜结果会怎样?
生:
我想这次小白兔一定不会再睡觉了,他肯定会获胜。
不对,这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔,说不定乌龟还能赢。
(学生争论不休,人人发表自己独特的见解)
同学们别急,这次他们赛跑与往年不同,他们是集体比赛,不光比速度,还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑,你们想想看看是怎样的情形吗?
2、课件出示赛跑情景,学生观看。
3、学生谈感受。
二、导入游戏,宣布规则,提出要求。
1、师:
同学们,看到他们它们紧张激烈地进行比赛,你们想参加吗?
2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队,以小队为单位,分别取名兔子队,乌龟队。
排成纵队,分两个端点,一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球,模仿这两种动物的动作走到另一端,把球传给对面的同学,对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推,哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求:
在游戏时大家要多观察,游戏完后把听到的,看到的、想到的说一说。
三、进行游戏,体验感受。
1、根据学生自己的选择组成四个小队,两个为兔子队,两个为乌龟队。
2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。
3、宣布比赛结果。
龟兔比赛
一、创设情境,展开想像,激发兴趣
二、导入游戏,宣布规则,提出要求
三、进行游戏,体验感受
四、练说过程,明确方法,以说促写。
同学们都玩得十分开心,有哪位同学愿意来说说自己的感受?
生A:
我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。
生B:
哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。
……
2、师:
看来这游戏让大家回味无穷,那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢?
现在,我们利用课堂时间讨论讨论怎么说,大家可以先考虑一下,想一想应该从哪几个方面来说。
3、指名说谈看法。
(从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面)
4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。
5、指定几名学生用"
接力"
形式把游戏全过程完整地讲述一遍。
6、师:
今天的游戏总的场面如何?
谁能用简短的一两句话说一说?
今天的比赛太激烈,太好玩了!
这节课的时间过得真快呀,因为我很喜欢这样的比赛。
7、师:
这篇习作你们认为哪里要详写,哪里要略写?
(生:
游戏过程要详写)
6、学生进行习作,教师巡回指导,寻找有代表的文章。
五、指导修改,完善习作。
1、启发谈话:
美玉是琢出来的,好文章是改出来的。
你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?
改得好的同学还可以获得本次习作的"
百花奖"
2、学生自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改。
3、选择有代表性的习作全班交流。
4、评议"
。
先分四人小组评议,再进行全班评议。
四、练说过程,明确方法,以说促写
五、指导修改,完善习作
作文练笔发现
能从身边去发现丰富而精彩的素材
懂得作文是写自己最想写的
懂得人最想知道的
学生材料选择空间的拓展
写法的指导
一.指导“写什么”
1.从动物身上发现。
2.从身边发现。
1)出现图片:
一个躲在门里的小女孩
2)出现图片:
妈妈和爸爸在地里割稻(起名:
我发现变了)
发现什么变了?
3)导入生活。
啊,像这样的事情太多太多了,(出现游泳三阶段:
不会、会、熟练的图片),你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看,发现什么?
4)小结:
发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上:
3.交流发现的材料。
1)把你的发现与小组的同学分享。
2)挑你最能说的一个告诉同桌。
二.指导“怎么写”
1.提问指导法。
1)学生上讲台回答同学提问。
谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗?
(请2位)
2.范文指导法。
发现
一.指导“写什么”
三.学生写作
1.选择自己最喜欢的写作。
2.部分有问题的学生教师个别指导。
指导方法A:
看了你这个题目,老师很想知道1…?
2…?
3…?
指导方法B:
你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么?
3.学生习作,音乐。
四.评价及欣赏
1.引导评价的方法。
1)既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘诀?
2)评价秘诀:
看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有必要写的。
2.学生上讲台读作文。
1)评价优点:
哪些问题解决了?
2)还存在什么问题?
3)有什么建议?
3.欣赏。
1)学生中的优秀作文。
2)配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。
4.总结。
发现无处不在,生活中有写发现叫我们落泪。
发现其实不难,记住两句话:
用眼睛去观察,用心灵去感受。
三、写作
四、评价及欣赏
作文练笔玩具展销会
能有条理地介绍自己的玩具(外形和玩法)
初步形成不拘形式地写下见闻、感受
注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。
初步学会按一定的顺序观察玩具,培养观察的兴趣
一、激发欲望,进入情境。
师:
小朋友们,今天你们拿来了自己心爱的玩具,来参加这次玩具展销会,心情怎样?
老师现在的心情是又紧张又兴奋,不过,我相信咱们这次的展销会一定会办成功。
好,现在我宣布玩具展销会开幕!
二、体察情境,指导表述。
情境一:
试当小小玩具推销员
(1)自我设想,范例引路。
(见附一)
(2)自我尝试,引导评析。
(见附二)
情境二:
记者采访(见附三)
玩具展销会
一、激发欲望,进入情境
二、体察情境,指导表述
课 题
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