小学英语ReadandWriteRobinlikesthemall教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18158961
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:24.20KB
小学英语ReadandWriteRobinlikesthemall教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
《小学英语ReadandWriteRobinlikesthemall教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语ReadandWriteRobinlikesthemall教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
但在学习方法和阅读策略上,学生的个体间还是有很大的差距,所以在教学中设计阅读方法小提示。
5%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。
因此在教学过程中加强这方面的指导。
设计思路
本节课是一节阅读写作课,由歌曲What’syourfavouriteseason导入,设计读前、读中、读后三大主要环节。
通过歌曲What’syourfavouriteseason,激活学生旧知,调动学生学习的积极性、主动性和专注性,学会聆听,为新课做铺垫,同时抛出疑问,引出新课。
通过任务型阅读,帮助学生掌握阅读技巧。
通过模仿录音,提高学生口语。
通过提炼重点句型,为写作做准备,最后完成写作任务,引导学生热爱大自然,热爱生活。
学习目标
语言知识
通过图片和语境感知,学会听、说、认读all,pink,lovely,fall,paint以及句型Ilike…because…
语言技能
1.能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达,完成选择题。
2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。
3.能运用句型Ilike…because…书面表达自己最喜欢的季节及原因。
情感态度
能够培养热爱大自然,热爱生活的积极态度和情感价值观。
学习策略
1.能够掌握良好的阅读策略,能积极运用所学英语进行表达,积极大胆地尝试写作。
2.能积极与他人合作,共同完成学习任务。
文化意识
能够了解全球的季节差异的常识。
重点
1.能够听懂、读懂Readandwrite的内容,并能完成选择题。
2.能够正确运用关于喜好的句型“Ilike…because…”。
3.能够简单介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试简单写作。
难点
1.提高阅读技巧,掌握基本阅读策略。
2.通过阅读,联系上下文,正确理解Theleavesfallandfallandfall,Ilovefall…
教学准备
教师
1.教材和教学卡片;
2.课件。
学生
复习有关季节的词汇,以及不
同季节的特色活动的表达。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
评价
Warmup&
Leadin
(1mins)
1.Greeting.
T:
Hello,boysandgirls!
Welcometomyclass!
Todaywehavetwogroups:
greentreenandpinkflower.Comeon!
Let’sbeginourclass!
2.Leadin:
Singasong.
Let’ssingtogether!
1.与教师打招呼,为自己加油,准备开始上课。
2.学生跟着视频齐唱What’syourfavouriteseason?
1.师生相互打招呼,画出绿树和红花,作为小组标志,激励学生学习动力。
营造轻松氛围,激发学生学习兴趣。
2.调动学生积极性,学生初步整体感知学习内容。
根据学生的演唱,给予评价:
Good/Great/Wonderful.
Pre-reading(3mins)
1.Freetalk:
Whichseasondoyoulikebest?
why?
S1:
Myfavouriteseasonis…becauseI…
2.Guessinggame:
出示Robin的图片引出Robin,让学生猜猜他喜欢的季节及其原因。
WhichseasondoesRobinlike?
Andwhy?
1.学生通过已知的季节特色活动对自己喜爱的季节进行表达。
2.学生不知道Robin喜欢的季节,很自然引出所要学习的内容。
Robinlikes…because…
1.复习本单元A、B部分单词、短语和句型。
激活学生旧知,为本节课的学习奠定基础。
2.激发学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性和专注性,学会聆听,为新课做铺垫。
抛出疑问,引出新课。
1.及时纠正学生的错误。
根据学生的回答口头表扬。
(Great!
Wonderful!
SuperPerfect!
Excellent)
2.学生评价其回答的是否正确。
教师为回答正确的学生所在的小组奖励花瓣或果实。
Whilereading(23mins)
1.readthispartthenanswerthequestion:
WhichseasondoseRobinlike?
(快速阅读并从文中找出关键词)
Pleasecircletheimportantsentences教师提供阅读技巧:
Findoutthekeywordineachparagraph.(在每一段中找关键词。
)
So,wecansay:
“Robinlikesthemall.”(出示标题)
T:
Doyouknowwhy?
Whydoeshelikespring?
Inspring,therearemanybeautifulflowers(出示花的卡片并板书)andgreentrees.领读(加上专属动作)
(走到一位女生旁边)Thisisabeautifulflower.(再指着较远的一位女生)Thatisabeautiful.(依次找六个女生站起来)引出Wow,Inspring,therearebeautifulflowerseverywhere.
领读,开火车读everywhere.
Sorobinsays:
Ilikespringbecausetherearebeautifulflowerseverywhere.
Whydoeshelikesummer?
Weknowinsummer,theweatherishothothot.(做动作,领读)
Whenwefeelhot,whatwillwedo?
出示图片T:
Canweswimintheriver?
no?
why?
CanRobinswim?
(拿出卡片,板书)
师领读
Whydoeshelikefall?
listencarefully,thenanswerthisquestion.
指名回答
What’sthemeaningof“lovely”?
(出示幻灯片,让学生理解lovely的意思)
Lookatme!
whatalovelyMissWu!
(做出一个可爱的动作,让学生直观感受)再指名让学生做出一个可爱的动作。
通过板书卡片让学生理解Theleavesfallandfallandfall!
的意思。
边做动作边读,通过“牵一发,动全身”让学生不仅明白leaf和leaves的区别也会正确朗读。
出示幻灯片,T:
whatseasonisit?
T;
Whatdoyoulikebestinwinter?
卡片板书
Whenitsnows,whatdoyoudo?
HowaboutRobin?
根据板书总结所学内容
Listenandimitate
Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.
1.学生利用阅读技巧快速阅读文章,核对问题的答案是否正确。
学生猜测all的意思:
“全部”。
跟随老师引导学习
跟读并做动作齐读
直观感受,理解everywhere的意思,并会正确读。
模仿动作,跟读,感知夏天的热。
S:
we’llgoswimming.
S:
No!
指出在河里游泳很危险
No,hecan’t!
听录音,思考并回答问题
Whatlovelycolours!
theleavesfallandfallandfall,Ilovefall!
直观感受lovely的意思。
理解两个fall的不同意思。
正确区分leaf和leaves.
学生看图回答是冬天
snow
Icanmakeasnowman
.......
朗读课文原话:
IlikewinterbecauseIcanplayinthesnow.
知道Robin喜欢各个季节的原因
听录音,跟读,再齐读
1.学生带着问题去读,感知整篇阅读材料大概内容,培养学生听的能力。
2.快速阅读,寻找问题答案,帮助学生掌握阅读技巧(寻读):
寻找关键词。
降低阅读难度。
通过铺垫,学生容易猜测新词all,并能迅速完成课后题。
3.通过详读、图片、动作以及联系上下文猜测词义,帮助学生掌握阅读技巧,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力。
4.通过很直观的方式让学生理解everywhere的意思。
5.德育渗透课堂
复习旧知,理解新知识。
1.对学生答案质疑:
Isheright?
2.肯定学生的回答(Youdidwell!
奖励回答正确的小组。
3.通过学生回答口头评价You’resosmart!
并为回答正确的所在的小组奖励花瓣或树叶。
4
对于回答对的同学进行积分奖励.
Post-reading(10mins)
Consolidation(3mins)
Task1.Fillintheblanks
齐读
Task2:
Retellthestory
给学生留充足的时间,分角色朗读或者表演出来都可以
Showtime
Task3.writeapoem
Iwriteapoemaboutmyfavouriteseason.Now,Ireaditforyou!
(播放背景音乐,有感情的朗诵。
Nowit’syourturn.Pleasewriteapoemaboutyourfavouriteseason!
巡视,及时指导
根据积分算出获胜的小组。
“Pinkflower”isthewinner!
Now,Igiveyouasong.
播放歌曲:
seasonsinthesun.师生拍手齐唱
Wehavejoy,Wehavefun,Wehaveseasonsinthesun!
So,enjoyeveryseason,happyeveryday!
根据所学内容回答横线上所缺单词
按要求积极准备
分组展示
学生根据所提供的样板进行仿写。
学生有感情的朗读自己所创作的小诗
听歌,唱歌
1.通过仿写小诗的练习,不仅让学生巩固所学知识,还能激发其创作能力。
提高英语学习兴趣。
配乐诗朗诵竟然在英语课上演,学生读完后的成就感洋溢在脸上。
读,写能力均得到锻炼
用歌曲巧妙揭示主题,激发学生对生活和大自然的热爱之情。
1.对学生的回答进行评价,并进行积分奖励。
对于表现好的同学给予积分奖励。
发音错误的及时纠正。
朗读优秀的学生奖励积分。
对学生创作进行口头评价:
Wonderful!
Youareanexcellentpoet!
Homework(1mins)
Homework:
☆Retellthetext.(模仿语音语调)
☆☆Try:
Writeanarticleaboutyourfavouriteseason
(尝试写一篇你最喜欢的季节小短文)
清楚教师布置的作业。
布置作业,将课堂教学延伸到课外。
落实学习目标。
小组长根据组员完成情况汇报课代表加星。
展示学生优秀作品。
ReadandWrite
五年级的学生经过两年多的英语学习,已经有了一定的英语学习基础,养成了一定的英语学习习惯,85%的学生已经具备听、说、读、写教材要求掌握的四会单词spring,summer,autumn,winter,短语goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman和句子Whichseasondoyoulikebest?
Because…在此基础上,90%的学生学生能够通过观察图片,联系上下文,读懂小短文。
10%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。
从学生的课堂表现来看,绝大部分学生对于短文内容做到了理解。
大部分学生也都能熟读。
个别程度较好的同学能完整把文章复述出来。
也能根据老师写的小诗,自己仿写。
但也有极个别同学读的不熟练。
PartBReadandwrite
一.Fillintheblanks.
1.Thetreesare_____andtheflowersare____inspring.
2.Theweatheris____insummer.Robinlikessummerbuthe______swim.
3.What_____colours!
Robinwantsto_____________.
4.Robinlikeswinterbecausehecan___________.
二.Retellthestory.
seasons
why
spring
beautiful
flowers
summer
can’t
swim
autumn
paint
a
picture
winter
play
in
the
教学反思
一、教学设计
1.这部分的内容是五年级第三单元B部分Readandwrite内容。
这是一个对话内容,有“read”也有“write”的内容。
课前我是设计为整个阅读课来上,在首次试教中,发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉,练习的正确率比较低。
在同事们的指教下,我对自己的设计进行修改,结合了对话课的内容,把重点句子进行操练,解决课文的难点,然后再让学生进行拓展阅读。
这样的做法效果比较好。
2.阅读课的三个部分Pre-reading,While-reading,Post-reading的内容要连贯成一个整体,不能分割。
课前我设计三个环节的内容虽然很多,但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。
因此,在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。
在While-reading和Post-reading之间注意调节一下,学生处于疲倦的状态,我就以自己创作的小诗引入,作为后阅读的材料,有感情的朗诵,创设轻松的学习氛围,为学生下一步的写作做好铺垫。
3.体现小组合作。
在阅读课中,小组合作主要是体现在:
做好老师布置的任务以后,让学生在小组里讨论答案,增强学生的自信,为学生能积极举手发言打下良好的基础。
4.德育教育渗透课堂。
不让学生在小河里游泳;
通过歌曲激发学生对生活,对大自然的热爱之情。
二、教学评价
我采用了从听、说、读、写、小组合作五大方面对学生进行客观和全面的评价。
三、存在的问题和今后的努力方向
“似乎总不能上出一节很精彩的/很吸引人的课!
”这是我上完课后的最大感触。
之所以会有这样的感触,可以从以下这几个方面来说明:
1.时间安排得不合理。
前面的内容讲解较快,由于过度紧张,个别知识点忘记讲解。
2.课堂调控能力亟待加强。
感觉课堂比较沉闷,可能是阅读课的原因,学生的积极性很难调动起来。
3.细节处把握得不太好。
4.英语口语有待提高,课堂用语应再多元化一些。
以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处,希望在接下来的教学中,我可以注意这些问题并努力改进,以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。
课标分析
自教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来,以学生发展为本的观念,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人心。
基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。
细读《课标》,我们就不难发现:
一、要面向全体学生
面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求,教师面对的不仅是一个个学生的个体,而是群体。
每个学生的智力水平和情感因素又各不相同,教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出:
“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受成功。
”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。
教师在注重培养学生独立自主的同时,还要引导学生质疑、调查、探究,在合作中学习,让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程,并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
三、要创设以人为本的情境教学
在小学英语教学中,兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。
兴趣是学习英语的动力,活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。
教师要保持学生学习的兴趣,就必须精神设计教学活动,并使活动情境化。
设计和组织教学活动是一项创造性的劳动,有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活化、趣味化和真实化。
四、要培养学生的综合能力
教师传授英语的过程,是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。
因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;
抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展;
培养学生的观察、思维及想象力;
注重营造生动的理念,活泼的课堂
五、有灵活有效的任务型教学
任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构,它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言,设计的任务不仅要有交际性,而且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际,这样才能引起学生的共鸣和兴趣。
所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性。
六、要有多样化的教学评价方式
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。
评价主要是为了了解学生的学习发展,检查英语教学是否达到教学目标,揭示英语教学过程的价值和效果,进一步调整和改进教学方法,促进每一个学生的发展,提高教学质量。
在倡导发展性评价的同时,我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 ReadandWriteRobinlikesthemall 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/18158961.html