我就在阳光小区门口 教案文档格式.docx
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1.掌握如何准确说明到目的地的行走路线。
2.熟练使用问路和说出自己身处方位的口语常用语。
课时安排:
3个课时,45分钟/课时。
教学环境及教具准备:
多媒体类:
PPT、图片
实物类:
根据课文内容绘制的图片、教师及同学动作示范
教学过程:
第一课时
(45分钟)
一、组织教学(5min)
复习常用的方位字词:
前、后、左、右、上、下、旁边、中间。
请四位同学上台排成2*2的队形作示范,提问学生他们各人所处的方位,以此复习并教授以上常用方位字词给学生。
二、导入(2min)
1.你们在中国有试过不知道怎么去一个地方而向别人问路吗?
2.你们是怎么向别人问路的呢?
3.你们认为问路的时候经常说的话是什么?
三、词语(7min)
1.不好意思
2.没关系
3.别人
4.大爷
5.一直
6.然后
7.左
8.拐
9.分钟
(一)步骤:
领读(带拼音)->
齐读(带拼音)->
个别读(去掉拼音)->
纠音。
注意轻声:
大爷、不好意思、没关系。
(二)生词讲解:
1.不好意思:
expressesafeelingofapologyfornotbeingabletohelp.Theanswercanbe“没关系,没事儿”,将在课文处理中重点讲解。
2.别人:
除了自己,其他人。
3.大爷:
对比较老的男性的称呼。
4.一直(走):
gostraight,向前(走),在PPT上展示一张交通路线图帮助学生理解。
5.拐:
turn,转弯,在PPT上展示一张交通路线图帮助学生理解。
6.左:
left,用两个卡通人物来举例帮助学生理解,如“这个穿红衣服的女孩站在穿灰衣服女孩的左边”。
7.分钟:
minute。
8.然后:
then。
注:
考虑到本课是口语课,学生的口语交际是重点。
因此以上重要生词的讲解会在课文处理中结合讲解及使用方法,在此环节中,简单解释含义,而重点放在学生读生词的语音与语调上。
四、课文处理(20min)
(一)PPT展示对话一及图片,教师与两名学生分角色朗读,要求学生注意对话内容:
山本:
先生,请问去图书大厦怎么走?
先生:
不好意思,我也不知道。
没关系,我再问问别人。
那位大爷可能知道。
老大爷,您知道图书大厦怎么走吗?
老大爷:
一直往前走,然后往左拐。
远不远?
不远,十多分钟就到了。
谢谢您。
(二)问题:
1.山本要去哪里?
图书大厦。
2.他向那位先生问路时是怎么说的?
请问去图书大厦怎么走?
(在此引出问路时“请问……怎么走”常用句型的用法:
例句:
你想知道图书馆怎么去,你可以怎么问路?
请问图书馆怎么走?
)
3.那位先生告诉山本了吗?
先生是怎么说的?
没有,他说不好意思,他也不知道。
(在此引出“不好意思”的释义及其使用方法和用“没关系、没事儿”作回答,如,指引学生用“不好意思”来回答问题:
(1)A:
你知道老师家住哪儿吗?
B:
_____,我不知道。
A:
没事儿。
(2)A:
下午你能跟我去玩儿吗?
______,我有事儿。
没关系。
4.老大爷是告诉山本怎么去图书大厦?
(配合PPT建筑物图片,在此教授学生“一直往……走,然后往……拐”的释义及其用法。
5.图书大厦远不远?
还有多久到?
(在此解释“就”,用PPT展示一个钟表和学生上课的图片,指引学生用就造句:
还有五分钟就上课了。
(三)根据提示复述课文:
Ask
Answer
五、课堂游戏(7min)
展示四栋建筑物的图片及问路常用词句,请三位同学模仿对话一表演问路的情形,台下学生给予提示及点评。
六、课后小结及作业(4min)
(一)小结问路的常用语句:
1.先生/老大爷,请问……怎么走?
2.不好意思,我也不知道。
3.没关系/没事儿,我再问问别人。
4.一直往……走,然后往……拐。
5.远不远?
——不远,……就到了。
6.谢谢您。
(二)作业:
1.复习本课所学生词与问路常用句型。
2.预习下一课生词。
3.完成课后练习第二题。
第二课时
一、词语(5min)
1.小姐
2.附近
3.超市
4.东边
5.西边
6.马路
7.路口
8.右
东边、西边。
1.小姐:
对年轻女性的称呼。
2.附近:
nearby,课上举例:
“课室的附近是餐厅。
”、“老师的附近坐着大卫。
”
3.超市:
supermarket。
4.东边、西边:
将在PPT上展示方向图,用图片帮助学生理解东边与西边的含义。
5.马路、路口:
用图片指出“马路”、“路口”。
6.右:
right,用两个卡通人物来举例帮助学生理解,如“这个穿红衣服的女孩站在穿灰衣服女孩的右边”。
二、导入新课(15min)
用PPT展示以下建筑物(邮局、超市、餐厅、宿舍)图片,带领学生复习上节课所学的几个重要词:
前、后、左、右、旁边、中间、一直、拐,并引入新词:
附近、超市、东边、西边、马路、路口。
北
西东
南
马路
带领学生说出以下句子:
1.餐厅在超市和宿舍的中间。
2.邮局在超市的前面。
3.超市在餐厅的旁边。
4.超市的附近是餐厅和邮局。
5.餐厅的东边/右边是宿舍。
6.餐厅的西边/左边是超市。
7.从餐厅一直往东走是宿舍。
8.从超市出来过马路,往前一直走是邮局。
9.从餐厅一直往北走,第一个路口往左拐是邮局。
三、课文处理(20min)
(一)教师与两名学生扮演对话角色,让学生注意对话内容,回答问题。
小姐:
请问,学校附近有超市吗?
欧文:
东边和西边都有。
哪个比较大?
春香:
东边的比较大,但是有点儿远。
去那儿怎么走?
过了马路往东走,第一个路口往左拐。
西边的超市远吗?
不远,往右一拐就到了。
谢谢你们!
(二)PPT展示题目,让学生判断正误:
1.学校附近有两个超市。
(对)
2.东边的超市比较小,但是很近。
(错)
3.西边的超市很远。
(三)教师一人分饰三角,让学生注意对话的发音和语气,回答问题:
1.学校附近有超市吗?
有。
2.哪个超市比较大?
东边的超市。
3.东边的超市怎么走?
(在此引出“过”的含义及其用法:
过:
表示走过去什么地方或时间过去了。
举例,如:
“图片上这个男人,过了马路就到了阳光小区。
”、和朋友约好十点钟在学校等,已经十点半了,她还没到,我们可以说:
“半小时过去了,她还没到。
”)
4.西边的超市远吗?
怎么走?
(在此引出“一……就……”的含义及其用法:
一……就……:
做一件事情,另一件事情就会发生,举例,如:
“老师这样一往左拐,就看到门口了。
”;
“图片上的小女孩一到路口,就看见邮局了。
(四)PPT展示关键字,根据关键字让学生复述对话二的内容:
学校附近有______,一个在______,一个在______。
东边的超市______,过了马路______,第一个路口______。
西边的超市______,______就到了。
四、课堂小结及布置作业(5min)
(一)结合以下图片小结如何简单说明行走路线:
……附近、……东边/西边、一直往……走、在第……个路口往……拐等。
1.课后选择你最好的朋友和你一组,根据同伴的描述画出他/她家周围的简图,然后各组按照自己画的图给大家介绍他/她家周围的情况。
2.预习下课生词。
第三课时
一、词语(3min)
1.喂
2.门口
3.接
4.小区
5.中学
1.喂:
打电话时说的话,类似英语的“hi”。
2.门口:
教师走到课室门口,告诉学生:
“老师现在站在课室的门口。
3.接:
pickupsomebody。
4.小区、中学:
在PPT上展示小区与中学的图片,以此帮助学生理解。
二、新课导入(10min)
(一)提问一名坐在教室最角落的学生(大卫):
请他向全部同学介绍一下他周围的不同方位坐着哪些同学,以此复习常用方位词并学习如何说明自己所处方位。
(二)教师总结刚才学生所描述的词语和句子,引出本课目标句,如:
“刚刚大卫说的话,我们可以说:
大卫坐在教室的最里边,大卫就在约翰的旁边,大卫的前面是查理。
(三)让大卫复述刚刚教师所描述的句子,并让他带领全班同学读一次,加深印象。
三、课文处理(25min)
(一)点两名发音较好的同学上台模仿打电话的语气,分角色朗读对话三,让同学们注意对话内容。
娜拉:
喂,李红,你家是在阳光小区吗?
李红:
对啊,你找到了吗?
找到了。
你现在在哪儿?
我就在阳光小区的门口。
你等着,我去接你。
不用了,我自己能找到。
我家在小区最里边,旁边是一所中学。
我知道了,一会儿见。
(二)PPT展示以下图片,教师指引学生体会“娜拉就在阳光小区的门口”、“李红家在小区的最里边”、“李红家旁边是一所中学”的含义。
(三)问题:
1.娜拉现在在哪儿?
娜拉就在阳光小区的门口。
(在此引出“我就在____”这个说明自己身处方位的句型,并让学生作替换练习:
我就在阳光小区门口
宿舍楼下
超市前边
图书大厦旁边)
2.李红家旁边是什么?
李红家旁边是一所中学。
(在此板书“Location+是+object”这个说明所处方位的句型,并点学生作替换练习:
旁边是一所中学。
东边个小超市
左边个书店
右边个商店。
(四)PPT展示如下文字,让学生根据对话三填空,最后隐去文字,点一名同学试着说出对话三的内容。
娜拉要去______,李红家住在______。
娜拉现在就在_____,李红让娜拉______,李红去______。
但是娜拉说她______。
李红说她家在小区_____,旁边是______。
四、课堂小结和布置作业(7min)
(一)小结:
提问学生是否已经学会能用汉语询问和介绍方位,利用以下表格复习所学知识。
Expressionstoindicatedirections
Expressionstoexplaindirections
1.复习本课所学知识。
2.利用三个课时所学知识向你的同伴介绍一下自己的学校。
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