一年级科学下册教案Word文档格式.docx

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（2）讨论：

用什么办法能判断出哪杯是水？

（3）学生验证

（用不同的感官，渗透安全教育）

（4）小结：

什么样的辨识顺序更合理安全？

（一看二闻三品尝）

3.说一说大自然哪里有水

（1）学生自由回答。

（2）依次出示课本中的四张图片，描述这是什么地方的水。

（三）整理，下课。

第2课比较水的多少

能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

能设计比较水的多少的实验，并实施；

能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

尊重证据，用证据来说话。

在设计实验方案时，能积极思考。

4.认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。

粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等

两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。

出示三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。

第一组：

水位不一样，瓶子相同。

第二组：

水位相同，瓶子大小不一样。

第三组：

水位不同，瓶子大小不一样。

1.哪杯水多

（1）思考：

哪杯水多？

怎样证明我们的猜想？

（2）学生根据已有器材讨论、设计实验方案。

（3）实验方案交流、评价、补充，完善方案。

（4）学生进行实验，教师巡视指导。

（5）实验汇报。

（6）小结：

各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对比。

这就是“统一标准”。

2.自制刻度杯

我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？

（2）出示一个小杯子。

（3）引导学生讨论后发现：

看看各能装满几小杯，来比多少。

但同时操作麻烦，费时，容易将水洒出来。

（4）出示一个大杯子。

（5）再思考：

加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多少？

（6）引导学生讨论后发现：

可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。

制作一个刻度杯之后，再来比较水的多少。

（7）小组成员合作制作刻度杯

（8）用自制的刻度杯，比较水的多少。

（9）说一说刻度杯的优点以及生活中的“刻度杯”及用途。

（三）整理，下课

第3课小水轮

知道流动的水有力量并能举例说明。

初步了解人类科学利用流水的历史。

能在老师的指导下，按照教材图示，小组同学分工合作制作小水轮模型；

能对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。

积极思考、大胆设想；

注重实践，尊重事实；

能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物。

4.认识到人类利用小水轮帮助工作，给我们的生产生活带来便捷。

制作小水轮的材料

与流水有关的图片和视频资料等。

前面我们认识了水，那么水对我们的生产生活有什么实际的意义呢？

下面我们来看一个机械装置，它可是我国古代先民们的伟大发明呢，大家猜一猜它是什么？

1.猜一猜

（1）展示水轮图片，让学生回答它是什么。

（2）提问：

它是怎样转动的？

2.制作小水轮

（1）分发资料包，每小组一套。

（2）展示小水轮完全组装好之后的图片，引导学生认识小水轮的各个部位。

（3）教师一边演示安装过程，一边指导学生组装水轮。

3.让小水轮转起来

（1）提问：

怎样让小水轮转起来呢？

（2）小组进行实际操作验证。

（3）小结：

小水轮是靠流水的力量转动起来的。

（4）提问：

怎样让小水轮转得更快呢？

（5）小组交流并实际验证。

（6）各组分享交流和实验结果，教师总结。

4.流水对人们的生产生活的影响

（1）依次出示课本上的三幅图，让学生描述图片内容。

（2）教师补充描述图片内容，并说明流水对我们的生活的影响。

（三）整理材料，下课。

第二单元空气

第1课哪里有空气

知道我们的周围充满空气。

能借助其他物体（塑料袋、气球、扇、水等）直接观察空气,在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在；

3.科学态度、STSE

对周围的世界的探究兴趣，学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。

薄而透明的塑料袋（不能漏气）3个、扇1柄、气球3个、泡沫塑料1块、粉笔1支、碎砖块1块、海绵1块、小卵石1枚、水槽1个、矿泉水瓶1个、手钻1支。

猜谜语：

看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

1.袋子里有什么

（1）展示3个塑料袋（袋口用细绳捆紧），第一个塑料袋空的，不装肉眼可见的东西；

第二个塑料袋装一些水；

第三个塑料袋装一个苹果。

第二个袋子里有什么？

第三个袋子里有什么？

（3）提问：

第一个袋子里有什么？

怎么证明？

（4）学生讨论，想办法（看、捏、扎个小孔听声音、浸入水中松口子冒气泡等办法）

（5）师生共同验证。

空气看不见摸不着，但是我们可以感觉得到，听得到，借助水甚至能“看”到空气（气泡）。

2.找空气

怎样可以找到周围的空气？

（2）用塑料袋、扇、气球、杯子、水槽、注射器等找空气

例如：

吸管完全插入水杯，对着吸管吹气，发现许多泡泡不断出现。

对着空气球吹气，能将气球吹大。

将充入空气的注射器插入水槽，并推动注射器，发现出现泡泡。

（3）用泡泡图整理：

哪些方式能让我们找到空气？

（4）设计实验，发现泡沫塑料块、粉笔、小卵石、碎砖块等物体里的空气

（5）把猜想结果填写在活动手册第3页下方表格的预测那一行内。

（6）验证实验结果，并将验证的结果填入活动手册表格的结果那一行内。

（7）小结：

我们的周围充满空气。

3.拓展

（1）在地球周围包围着一层空气，人们叫它大气层。

（2）教师简单介绍大气层的作用。

第2课认识空气

1.科学知识:

知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

2.科学探究:

能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。

3.科学态度:

愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

4.认识到人类要与自然和谐相处，意识到保护环境的重要性。

二、教学准备分组实验材料：

塑料袋、扇子、书本等

上节课我们知道，我们周围的空间充满了空气，那么空气是什么样的呢？

1.空气是什么样的？

空气是什么样的？

怎样才能知道？

（2）教师总结学生发言，并提示可按照观察水的方法观察空气。

2.观察空气

（1）引导学生像观察水那样去观察空气。

例如颜色、形状、气味等。

（2）分小组讨论交流自己是怎样观察空气的，并说明空气是什么样的。

（3）学生分享自己的观察过程和结果。

（4）教师引导学生一起进行总结空气的特性，并与水的特性做类比。

（5）引导学生对空气的形状进行重点探究。

（6）提问：

空气有固定形状吗？

你是怎样发现的？

空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

3.读一读

（1）展示教材图片，学生自行阅读教材文字。

（2）保护大气环境人人有责，从我做起，从小做起。

第3课小风车

认识空气能够流动，有力量。

利用剪刀和简单的材料来制作小风车。

通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。

对科学现象表现出探究兴趣。

愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

4.认识到人类与自然的关系，人类可以用科学技术来改造自然。

5厘米×

5厘米的绘图4-6张、图钉4-6枚、小木棍（或竹筷）4-6支、小剪刀、电风扇等。

人们利用风车的科技史图文资料或视频

展示做好的小风车。

问同学们玩过小风车吗？

今天我们就来做一个小风车吧！

1.制作小风车

（1）看图,说出制作步骤。

（2）让学生拿出小风车资源包，清点一下各个小部件是否齐全。

（3）教师演示折纸、剪纸、组装技能，并进行安全教育。

（4）学生自己动手制作。

（5）同桌之间互相帮助，做出小风车。

（6）展示自己制作的小风车。

2.让小风车转起来

我们玩小风车时，是怎样让小风车转起来的呢？

（2）学生回答，并进行演示。

怎样让小风车转得更快？

（4）打开风扇，风速调至低档，让纸风车靠近风扇。

（5）让学生上来演示。

（6）想一想：

小风车转起来说明了什么？

（7）学生作答，教师总结。

空气流动使小风车转起来。

（1）展示教材16页风车图片，学生自行阅读。

第三单元形形色色的动物

第1课常见的动物

能说出身边常见动物名称，观察并描述周围生活着的动物，初步说出这些动物外在显着特征。

继续体验户外调查，不断发展观察、描述、记录能力。

能悉心发现周围生活的动物，对认识不同的动物充满兴趣；

能积极主动发现动物外在显着特征；

能如实进行描述。

认识到人与自然要和谐相处，要保护动物。

各种动物识图认读卡片；

每个学生自带的一种身边动物的卡片；

户外调查使用的放大镜、小铲、捕虫网。

录制户外动物发声的手机或录音笔（遇适宜时机可使用）

我们生活在这个地球上，除了我们人类，还有许多动物和植物也生活在这个地球上。

今天我们来一起认识一下动物吧！

1.认识常见的动物

（1）依次展示课本18页的9种动物的图片，让学生试着说出动物名称。

（2）教师揭示正确的动物名称。

你还知道哪些动物？

（学生用自带卡片介绍）

2.调查周围的动物

（1）提问:

校园中有常见的动物吗？

可能有几种？

可能在哪里？

（2）分好小组，明确组长的职责。

明确校园调查任务。

（3）学生分组进行校园动物调查。

（4）汇报:

校园里有哪些动物？

你在哪里发现它们的？

用什么方式记录的？

（5）教师对学生的回答进行总结和补充。

你在动物园见过哪些动物？

它们是什么样的？

（7）教师对学生的回答进行进一步提问，并且做总结和补充。

第2课观察身边的动物

了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。

通过观察，发现几种常见动物的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述。

对常见动物有探究兴趣；

愿意倾听和分享。

认识到要保护身边的动物。

有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。

有养猫养鸡的学生课前准备能展现它们更多有趣之处的视频、PPT或者照片。

实物投影、猫和鸡外形与典型生活状态的PPT。

上节课我们认识了一些常见的动物，今天我们主要了解家中饲养的两种动物。

1.观察猫

（1）观察猫的外形

看看猫的样子，找找它的长相有什么可爱的地方？

有什么让你印象深刻的地方？

（2）观察猫的进食、捕食以及猫的运动特点

（3）观察猫的生活习性

你家里或邻居家有猫吗？

你还观察到了猫的哪些特征？

关于猫，你还知道些什么？

我们发现的猫的可爱之处、有趣之处、印象深刻的地方，都可以算作猫的特征。

2.观察鸡

（1）观察鸡的外形

我们按照观察猫的顺序来观察鸡。

（2）观察鸡的进食、觅食以及鸡的运动特点

（3）观察鸡的生活习性

你家里或邻居家有鸡吗？

你还观察到了鸡的哪些特征？

关于鸡，你还知道些什么？

我们发现的鸡的可爱之处、有趣之处、印象深刻的地方，都可以算作鸡的特征。

3.拓展交流

观察更多常见的动物，记录自己的发现。

第3课动物的特征

1.科学知识说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。

能用多种方式描述生活中常见动物的特征。

初步了解动物的简单分类。

2.科学探究通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；

通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；

通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。

3.科学态度细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；

尊重他人的描述，积极进行分析判断；

给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。

4.认识到人与自然要和谐相处。

人手一个动物头饰，动物各不相同，涵盖各种运动方式和不同食性。

看局部特征，猜动物名称的PPT；

各种动物吃食物、运动的PPT。

三、教学时间（1-2课时）

（一）教学导入猜谜语：

黑眼圈，黑耳朵，黑色绒衣，白背心，胖胖乎乎真可爱，叫猫叫熊都不对。

提问：

你知道是什么动物吗？

你是怎么猜到的呢？

1.猜动物

（1）展示梅花鹿的局部图片和整体图片，提问：

梅花鹿有什么特征？

（2）展示孔雀的局部图片和整体，提问：

孔雀有什么特征？

（3）让学生猜谜语：

脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。

（4）学生猜出谜底后，提问：

（5）指出谜底是鸭子，展示关于鸭子的图片。

（6）让学生猜谜语：

黑背白肚皮，一副绅士样，两翅当划桨，双脚似鸭蹼。

（7）学生猜出谜底后，提问：

（8）指出谜底是企鹅，展示关于企鹅的图片。

（9）让一个学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。

（10）提问：

（11）小结：

动物各有不同的特征，根据特征可以辨认它们。

2.找动物的共同特征

（1）依次展示课本23页上面的4张图片。

图中的动物在干什么？

提示学生用“什么在做什么”的形式去描述。

（3）展示对4张图片的描述：

鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。

它们共同的特征是什么？

（5）小结：

它们都能自由运动。

那其他动物能自由运动吗？

（7）让学生举例回答。

（8）依次展示课本23页下面的4张图片。

（9）提问：

图中的动物在吃什么？

提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。

（10）展示对4张图片的描述：

牛吃草、鸟吃虫子、猴吃果子、青蛙吃苍蝇。

（11）提问：

（12）小结：

它们都要吃食物。

（13）提问：

那其他动物要吃食物吗？

（14）小结：

动物都要吃食物，一般都能自由运动。

3.给动物分类

（1）打开课本24页。

（2）分组，依次认识小朋友头上的动物。

它们属于什么队？

这是按照什么给动物进行分类的？

（4）提示：

按照动物的运动方式分类。

还可以怎样给这些动物分类呢？

第4课动物和我们

知道动物与人类关系密切，人类的衣食住行离不开动物。

发展搜集整理资料能力，发展表达与交流能力。

乐于搜集有关动物帮助人类做事的事例，并积极主动与他人分享；

逐步树立动物是人类的朋友，动物需要我们珍惜和爱护。

了解到人类的生产和生活和动物也有密切关系；

分组准备材料：

提前布置任务，搜集有关动物帮助人做事的事例，动物和人友好相处的资料。

警犬缉毒防爆、骆驼运送人员物资、雪橇犬运送人员物资，大象驮载人员货物过河等图片或视频资料。

动物和人类有着怎样的关系？

说说你的想法。

1.说一说动物和我们的关系

（1）整体出示教材中的六幅图

（2）学生分组活动，边观察图，边依次说说图片中是什么动物，在做什么？

从图中，能不能看出它们和人类的生产生活有着怎样的关系？

（3）教师利用思维导图的形式，将动物和我们的关系作为核心圆圈，由此辐射出不同方向上的圆圈，圈中分别标明人的吃、穿、行走、劳动等。

我们能为动物做些什么呢？

动物帮助了我们，我们也要善待动物。

2.讲一讲人和动物的故事。

你听到过身边人和动物的故事吗？

在故事书中你读到过人和动物的故事吗？

（3）一起阅读课本26页中《搜救犬的故事》。

（4）提问:

看完这个故事，你有什么感想？

（5）说一说人和动物的其它故事

第四单元各种各样的植物

第1课常见的植物

能说出身边常见植物名称，观察并描述周围的土壤中生长着植物，初步发现并描述一些植物外在显着特征。

在户外调查活动中，不断发展观察、描述、记录能力。

3.科学态度，STSE

能悉心观察周围生活的植物，对认识不同的植物充满兴趣。

能积极主动发现植物外在显着特征；

实事求是地进行描述。

各种植物识图认读卡片；

每个学生自带的一种身边植物的卡片，活动手册。

李时珍事迹PPT（图文并茂），“认识常见植物”9种植物放大的、带有完整图片的PPT。

1.用PPT展示科学家李时珍编写《本草纲目》的故事。

2.这节课，我们开始认识常见的植物。

1.认识常见的植物

（1）图中是什么植物？

你在哪里见过这些植物？

（2）依次出示教材上提供的9种植物。

（3）指导学生表达。

图1的植物是南瓜。

可以在菜地里见到南瓜。

（4）针对其余8种植物，学生照上面的方式依次表达。

南瓜、菠萝、白菜、水稻、向日葵、芦苇、牡丹、白杨树、橘子树，都是我们身边常见的植物。

（6）出示更多其他常见的植物的图片。

你还知道哪些植物？

（7）指导学生认识其他常见的植物。

2.调查周围的植物

（1）明确调查任务

a.我们的校园里有哪些植物？

b.校园里的这些植物分别都有哪些特征？

（2）交待调查注意事项

a．爱护校园环境

b．注意安全

（3）排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行调查。

（4）完成调查任务之后，就地围坐，分组汇报本组观察的植物。

第2课观察身边的植物

了解狗尾草和柳树的外部主要特征。

通过观察，发现狗尾草和柳树的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述；

能依据一定的标准对常见植物进行分类。

对身边常见植物进行观察、比较、分类，乐于记录，乐于分享。

提前采集的狗尾草全株；

分类活动中的各种植物图片；

放大镜；

拓印树皮或树叶用的纸笔。

实物投影；

PPT:

狗尾草图片，柳树全貌、柳叶、柳树外皮的图片；

分类活动中的各种植物图片。

展示狗尾草和柳树条，引导学生观察。

1.观察狗尾草

（1）出示狗尾草

（2）操作：

用放大镜观察并画出狗尾草的主要特征。

（3）指导：

狗尾草的花是毛茸茸的，像狗尾巴，摸起来有点扎手，叶子是细长条形等，可用看、摸、拉等方法观察狗尾草。

2.观察柳树

（1）出示柳树相关诗句：

《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（2）出示柳树图片和柳树条

（3）展示：

用蜡笔顺着柳树裂纹方向涂的图片。

（4）操作：

用放大镜观察并画出柳树的主要特征。

（5）指导：

柳树的树皮上有竖着的裂纹；

柳树的枝条细长而低垂，无毛；

叶片是线形，两端尖，边缘有小锯齿，表面是浓绿色，背面是绿灰白色，两面均平滑无毛。

可用看、摸、画等方法观察柳树。

3.李时珍与《本草纲目》

（1）出示李时珍与《本草纲目》图片

（2）简单介绍李时珍与《本草纲目》：

李时珍观察、辨别了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。

4.给植物分类

（1）出示教材中6种植物的图片，并指导学生认识这6种植物。

（2）按照不同的生活环境，给6种植物进行分类。

生活环境分为水生和陆生，水生植物有莲、红菱，陆生植物有菊、玉米、松树、椰子树。

你还有其他的分类标准吗？

与同学们交流。

（5）分组交流。

第3课植物和我们

知道植物对人类有很大帮助，人类的衣食住行离不开植物。

认识家乡代表性的植物，并了解它与当地人们生产生活的关系。

经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。

能积极关注当地给人们带来很大影响的代表性植物，爱护植物。

教学PPT，学生活动手册中《了解植物和我们的关系》的选项表，当地有名的植物（辣椒、茶叶、市花等）