四年级英语上册Unit3Myfriends教案人教PEP版Word文档下载推荐.docx
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故事中呈现了It’ssobig.It’stoobig.I’mstrong.等描述人或物品特征的句子。
学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。
单元教学目标
知识目标:
1.词汇:
学生能够听、说、认读单词:
strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
2.句型结构:
能够听懂、会说、认读句型What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
3.字母与语音:
能够掌握字母o在开音节里的发音,即/əʊ/
能力目标
1.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
3.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis...Who’she/she?
He/Sheis...询问他人的姓名或身份,并能回答
4.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征
5.能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词;
并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌,如:
不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言
2.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词,并能够根据其发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词:
2.能够听懂、会说句型What’shisname?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
3.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
4.能够掌握字母o在开音节里的发音,即/əʊ/
教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?
2.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征
3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词,并能够根据其发音规则拼写单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
第一课时:
A.Let’stalk.Let’splay
第二课时:
A.Let’slearn.Let’schant
第三课时:
A.Let’sspell.
第四课时:
B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时:
B.Let’slearn.Sayanddraw
第六课时:
B.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.C.Storytime.
知识视窗
如何描述人物外貌
在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手:
一、体型
描述人的体型的词语有:
fat(肥胖的);
thin(瘦的);
slim(苗条的);
overweight(超重);
slight(瘦小的);
tall(高的);
short(矮的);
ofmediumheight(中等身材)等。
例句:
Heisthinandtall.他又瘦双高。
Sheisshortandslim.她矮小而苗条。
注意:
fat一般不用来描述他人的体型,当用它来形容成年人的体型时,多含有贬义,所以当指人比较胖时,我们可以使用plump(丰满的)。
有些美国人会使用wide(宽的)来形容自己的体形。
当你有较胖的同学时,请不要用fat来形容他,更不能含有歧视的目光和想法。
二、容貌
1.头发的长短或发色:
long(长的);
short(短的),straight(直的),curly(卷发的);
black(黑色的),blond(淡黄色的),brown(深棕色的),fair(金色的);
white(白色的)
2.五官,如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等,big(大的),small(小的)。
Shehaslong,blackhair.Hereyesarebig.她有着长长的黑色头发。
她的眼睛很大。
Hehasbrown,shorthair.Hehasasmallnose.他长着一头棕色短发。
他的鼻子很小。
第一课时
课时内容
A.Let’stalk;
Let’splay
课时分析
在Let’stalk部分,John放学回家,告诉妈妈他结交了一个新朋友。
妈妈问是不是中国朋友。
John回答是的,而且告知妈妈他很友好,他又高又壮,他的名字叫张鹏。
在这个过程中,呈现句子:
HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.学生能够使用句子What’shisname来询问男性的名字,并使用句式Hisnameis...来回答。
Let’splay活动里以Sarah和ChenJie两个人的猜朋友游戏为例,来练习如何询问女性姓名及如何回答。
活动中Sarah先使用句子She’stallandthin来描述了自己朋友的外貌特征,ChenJie使用句子What’shername?
来询问其姓名,Sarah使用Hernameis...来回答。
本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中,需要区分男性女性,从而正确使用his,her,he,she。
另外,想要正确地描述朋友的外貌特征,学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。
在这课时里,重点在于让学生理解并正确使用重点句式,关于描述人外貌特征的部分,可以先使学生正确理解,并不要求其完全掌握。
课时目标
1.能够听懂、会说句型:
What’shis/hername?
His/Hernameis...
2.能够听懂、会说以下词汇:
friendly,tall,strong,thin
3.能够听懂、会读对话,并能分角色表演。
4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?
询问他人姓名,并使用His/Hernameis...来回答
5.能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型:
His/Hernameis...
能够听懂并使用词汇:
friendly,tall,strong,thin来描述人物的特征
能够听懂、会读对话,并能分角色表演。
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.人物图片
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲:
Findafriend(找朋友)教师播放歌曲,学生认真倾听之后,与教师配合完成歌曲。
Teacher:
Boysandgirls,let’slistentoasong,Findafriend.
Trytofind,trytofind, 找啊找,找啊找,
Trytofindagoodfriend;
找到一个好朋友;
Sayhello,shakehands, 问声好,握握手,
Nowwearegoodfriends. 我们就是好朋友。
Bye-bye!
再见!
设计意图:
这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版,学生对它的曲调应该很熟悉。
在演唱过程中,教师可以走到学生的旁边,让他们根据歌词内容与自己进行打招呼,握手等动作。
在歌曲与互动中,激发学生的学习兴趣,并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。
Step2Leadin
1.与学生进行交流。
介绍自己的新朋友,使学生初步感受新授句式。
Teacher:
Howareyou?
Doyouhaveanewfriend?
Ihaveanewfriend.What’shername?
Look,(展示朋友的图片及句子:
MynameisLily.)HernameisLily.
2.请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。
What’smyfriend’sname?
Youshouldsay:
HernameisLily.Good.
教师介绍自己的新朋友,从而与热身部分的歌曲自然连接。
通过教师的介绍,使学生区分Mynameis...Hernameis...。
3.描述朋友的外貌特征,引出本课的重点形容词:
tall,short,thin,strong。
LookatLily,isshetall?
(以手做出高的姿势,使学生理解tall的含义)No,she’sshort.(板书单词)Readafterme,please,tall,short.Dowithme,tall,short.(加上手势,使学生边重复单词,边做动作)
IsLilystrong?
(以体态语让学生感受strong的含义,呈现壮硕的运动员的图片,使学生进一步理解strong的含义)No,sheisnotstrong.Sheisthin.(呈现图片,进行对比,使学生感受thin和fat的区别)
(和学生使用新授词汇进行谈论)Areyoutall?
Areyoushort?
Areyoustrong?
Areyouthin?
通过对朋友的描述和谈论,辅以肢体语言和图片的帮助,让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。
Step3Presentation
1.提出问题,引起学生阅读兴趣,呈现对话内容。
Youknowaboutmynewfriend.Johnhasanewfriend,too.Ishisnewfriendagirloraboy?
What’shisorhername?
Let’slistentothetapeandfind.
2.播放对话录音,学生找出答案。
听完录音后,请学生说出自己的答案。
讨论对话内容,保证学生能够理解对话意思。
Canyoutellmetheanswer?
IsJohn’snewfriendaboyoragirl?
Yes,heisaboy.What’shisname?
Yes,hisnameisZhangPeng.Heisouroldfriend,right?
IsZhangPengtall?
Yes,heistallandstrong.AndheisaChineseboy.YouareChineseboysandgirls.YouareChinesestudents.ZhangPengisJohn’sChinesefriend.
通过提问引起学生的阅读兴趣,并使学生带着问题认真倾听课文内容。
通过听后的回答问题以及交流,使学生把握课文的对话内容,理解对话的主要含义,并进一步感受重点词汇的用法。
Step4Practice
1.再次播放课文录音。
学生跟读课文。
Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生分角色朗读课文。
Now,whowantstobeJohn?
Whowantstobehismother?
Let’sreaditinroles.
3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色,表演对话。
Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
通过以上三个活动,使学生能够充分理解课文内容,并且能够正确朗读课文。
在不同形式的读和表演活动中,使学生逐步理解并掌握本课的重点句型,为其达到熟练表达奠定基础。
4.游戏:
请五个学生到前边站成一排,分别介绍自己的名字。
第一个学生介绍自己的名字,第二个学生介绍自己的名字后,还要再介绍第一个学生的名字,依此类推。
Ineedfivestudentstostandinthefront.Whowantstotry?
Standinarow,please.
Youpleaseintroduceyourself.Pleasesaymynameis...Youintroduceyourselffirst.Thenintroducehim.Pleasehisnameis...Isitclear?
Let’splay.
这个游戏主要用来区分his,her.因此,在寻找参与游戏的学生时,要有意识地注意性别因素。
在游戏中,要关注学生his,her的使用情况,使他们在口语表达中建立起性别的意识。
5.小组活动。
完成Let’splay活动。
Whoarethey?
TheyareLucy,Bob,LilyandTim.Chooseoneandintroducehimorher.Othersguesswhoheis.(出示对话结构,使学生依据对话结构完成交流)
Ihaveanewfriend.He/Sheis...(tall,short,thin,strong)
His/Hernameis...
先引导学生认真观察教材中的图片内容,然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动,使学生在真实的交流中操练重点句式,提升自己的口语表达能力。
Step5Summary
1.根据课文内容编制韵句,学生先倾听,再跟唱。
Let’schantaboutournewfriends.Listencarefully.
Ihaveanewfriend.Ihaveanewfriend.
What’shername?
What’shername?
Hername’sLily.Hername’sLily.
Isshetall?
Isshetall?
Yes,sheis.Yes,sheis.
Chantwithme,please.
Yousaythischantormakeanewchant.Practice,please.
Showyourchant,please.
利用韵句帮助学生回忆、重现本课的重点词汇与句式。
课堂作业
一、根据图片圈出正确的单词。
1.(HisHer)nameisJack.
2.(HisHer)nameisLucy.
3.(HeShe)istall.
4.(HeShe)isthin.
二、为下列问句选择正确的答句。
()1.What’syourname?
A.MynameisAmy.B.HernameisSarah.
()2.What’shisname?
A.MynameisSarah.B.HisnameisJohn.
()3.What’shername?
A.HernameisAmy.B.HisnameisJohn.
三、连词成句。
1.tallHeandisstrong(.)
________________________________________________________
2.HisisZhangPengname(.)
3.Whatherisname(?
)
答案:
一、1.His2.Her3.She4.He
二、1.A2.B3.A
三、1.Heistallandstrong.2.HisnameisZhangPeng.3.Whatishername?
板书设计
A.Let’stalk
Hisnameis...
Heistallandstrong.
Hernameis...
Sheistallandthin.
第二课时
A.Let’slearn;
Let’schant
在Let’slearn部分,John在向Mike介绍自己的新朋友。
在他的朋友们的照片旁边,呈现了描述人体格的词汇:
strong,tall,short,thin以及人性格的词汇:
friendly,quiet。
并通过Mike的问话引出询问人物身份的问句:
通过这部分的学习,学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征,并正确使用Whoishe/she?
来询问人物的身份。
Let’schant部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句,学生在吟唱韵句时会熟悉句式:
He’stallandthin.He’sagoodboy.She’squietandfriendly.She’sacutegirl.在学生学会韵句的基础上,可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。
本课时内容为重点话题的词汇支撑,可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流,在交流中掌握新学习的知识,提高自己的语言表达能力。
1.能够听懂、会说、认读单词:
tall,strong,short,thin,friendly,quiet
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:
Whoishe/she?
3.能够听懂会说唱Timismyfriend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友
1.重点:
能够听懂、会说、认读单词:
tall,strong,short,thin,friendly,quiet
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:
2.难点:
能够听懂会说唱Timismyfriend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友
2.单词卡片、不同人物的图卡
1.教师指向某个学生,以韵句的形式问其姓名,请学生以韵句形式回答。
(拍手打节奏)What’shisname?
What’shisname?
(指向一个男同学,引导学生以韵句的形式回答)Hisname’s...Hisname’s...Whatishername?
Whatishername?
(指向一个女同学)Hername’s...Hername’s...
以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程,起到温故知新的作用。
同时,以这种带有
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