青岛版小学四年级科学下册科学教案 教案Word文档格式.docx
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1、耐心,细心,精心做科学。
2、观察实验记录表的设计与填写。
3、运用解暗箱的方法对未知进行探究。
4、力求做到知识和能力并进,不可偏废。
5、强调过程的同时,要重视结果。
6、活动的设计要有利于学生探究,不要躲避教师的传授。
7、在动手之前引导学生多动脑。
8、传授科学知识的同时,注重人文精神的渗透。
9、注意课外教学资源的利用。
10、评价要中肯,不可无限制的夸张,适当的批评不可少。
实验计划
四年级下册实验计划
序号
实验名称
实验
类型
所需器材
1
温度计的秘密
分组
温度计、热水、凉水、烧杯。
2
自行车胎为什么破裂
演示
热水、凉水、烧杯、气球、固体膨胀球。
3
认识岩石
小刀、常见的几种岩石、锤子、盐酸、滴管
4
土壤里有什么
小组
土壤、酒精灯、火柴、铁架台、碟子。
5
土壤的种类
沙质土、粘质土、壤土、漏斗、广口瓶、酒精灯等
6
认识光
铁丝、乒乓球、梳子、碎纸等。
7
玩镜子
凸面镜、凹面镜、平面镜等
8
筷子“折”了
筷子、烧杯、水、激光器
六、教学进度安排
第一周第一课
第二周第二课一单元练习
第三周第三课——第四课
第四周第五课——第六课
第五周二单元练习第七课
第六周第八——九课
第七周第十课第三单元练习
第八周第十一课——第十二课
第九周复习
第十周第十三课——第十四课
第十一周第十五课——第十六课
第十二周第四单元练习第十七课
第十三周第十八——十九课
第十四周第二十——二十一课
第十五周第五单元练习研究与实践
1、温度计的秘密展示教案
学习目标
1、探究:
能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验,做好探究实验记录;
能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、情感:
尊重证据;
愿意合作与交流;
乐于用学到的知识改善生活。
3、知识:
了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
重点
指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验
个性化设计
教学措施
学习过程
一、实物导入
出示温度计
提问:
同学们,你们看这是什么?
它有什么作用?
针对这只温度计,你能提出哪些科学问题?
师归纳学生所提问题。
(一定要引导学生说出温度计为什么能测量物体的温度)
小结:
这节课,我们就一起探究有关温度计的秘密。
(师即时板书课题:
温度计的秘密)
二、自主探究
1、认识温度计为什么能测温度
你们认为温度计能测量物体的温度可能和哪部分构造有关系?
出示凉水、热水、温度计
利用这些材料,你能设计实验方案,证明你们的想法吗?
完善实验方案。
(提醒学生实验时一定要正确使用温度计。
)
温度计能测温度与液柱有关。
2、认识水和其他液体都有热胀冷缩的性质。
温度计里的液柱受热上升,受冷后下降,其他液体有没有这样的特性你们想不想知道?
教师要及时完善指导。
讨论:
瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?
一般情况下,液体具有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
3、了解水的反常现象
三、拓展延伸
思考:
寒冷的冬天。
经常有自来水管冻裂的情况,这是怎么回事?
抢答
1组、3组、5组1号依次提出自己感兴趣的科学问题,其他小组补充。
学生猜想。
7、9组2号依次汇报本组猜想。
活动一:
以小组为单位,设计并实验证明温度计能测量与液柱有关。
1、3、6号每人各测一次凉水的温度;
2、4、5好各测一次热水的温度,并观察温度计液柱的变化。
2组、11组3号汇报。
4组、6组的2号一次汇报。
活动2:
学生分组实验:
运用烧瓶、水、酱油、酒精等各种液体,制作模拟温度计,并分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化。
1、2、3、4号各用一种液体进行实验,5、6号观察,8组、10组、12组的5号依次汇报。
小组讨论、汇报。
1组、3组4号依次汇报。
阅读课本P3资料卡,了解水的反常膨胀。
学生抢答。
2、自行车胎为什么爆裂预习展示教案
能针对生活中的现象提出问题,并设计简单的科学实验,通过大量的气体与固体实验,获得科学结论,认识科学结果应该可以重复验证的。
通过实验,体验到合作与交流的愉快,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
了解通过加热或冷却可使物体的体积发生变化能举例常见的热涨冷缩现象。
指导学生通过做气体、固体热胀冷缩的实验,归纳物体具有热胀冷缩的性质。
一、实验导入
出示图片:
在炎热的夏天,自行车爆胎。
同学们,你们看这幅图片是什么?
根据以上现象,你能提出哪些科学问题?
有哪些想法?
学生提出自己感兴趣的问题或猜想,(师即时引入并板书课题:
自行车胎为什么爆裂)
二、自主探究
1、探究气体有热胀冷缩的
性质
出示:
凉水、热水、锥形瓶、
气球
利用这些材料,你们
能设计实验方案,证明气体也有热胀冷缩的性质?
空气也有热胀冷缩的
性质。
2、认识固体也有热胀冷缩
的性质。
我们现在已经知道液
体和气体都有热涨冷缩的性质,关于物体的热胀冷缩,你还有什么想了解的问题?
出示固体热胀冷缩演示仪
你能利用这个仪器,设计实
验,证明固体也有热胀冷缩的性质吗?
实验现象说明了什
么?
小球也有热胀冷缩的
其他固体也有热胀冷
缩的性质吗?
结合上节课所学内容,谁能
小结物体具有什么性质?
一般情况下,物体具
有热胀冷缩的性质。
不同的材料的物体热胀冷缩的程度不同,在相同情况下,气体受热膨胀的体积最多,液体较多,固体最少。
三、自由活动
观看课本P5图片
运用所学知识,解释图片中
的科学道理。
四、拓展延伸
教师讲解做“小喷泉”的方
法
学生回家试做小喷泉。
学生观看图片
1组、3组、5组6号一次讲解。
学生抢答
以小组为单位,设计实验证明气体也有热胀冷缩的性质。
7组、11组4号汇报。
分组实验
1、6号合作,把气球套在锥形瓶上,2、5号负责把锥形瓶放入凉水中;
3、4号负责把锥形瓶放入热水中,观察气球有何变化。
2组、4组的4号依次汇报。
学生提出自己的猜想。
(抢答)
学生分组设计方案并实验:
1号点燃酒精灯,4、5、6号分别用酒精灯加热铜球一次,2、3号观察同球的变化。
8组、10组、12组的5号依次汇报。
学生思考并抢答。
小组交流图片内容:
2、3、4、5号依次讲解1—4图片。
4组1号汇报。
3、认识岩石预习展示教案
能够掌握鉴别岩石的简单方法。
体会大自然的美。
知道岩石有硬度、遇盐酸的反应、纹理、形态结构等特征。
掌握鉴别岩石的简单方法
一、导入
课前让学生采集各种石头。
谈话:
这些石头是一样的吗?
讲解:
地质学家把这些石头叫做岩石。
岩石的种类很多,并且各有各的特征。
它是地球的主要组成部分,到处可见。
认识、研究岩石很有用,地质学家通过地球表面岩石的分布情况可以找到矿藏。
今天我们像地质学家那样来认识岩石(板书课题)
1、谈话:
对岩石,你们都有哪些发现?
2、研究岩石的方法:
设计观察岩石的方法:
同学们的发现真多,如果想更多、更好的了解岩石,我们可以采取哪些方法呢?
(摸一摸、看一看、刻一刻,滴盐酸,放入水中等)
3、介绍放大镜的使用方法。
4、观察研究,师巡视指导。
讲明注意事项,特别是滴盐酸时要注意安全,不要溅到手上、衣服上,尤其是不要溅到眼睛里。
师生总结:
岩石在颜色、形状、硬度、结构等很多方面是不同的。
三、自由活动
给观察的岩石进行分类。
四、拓展延伸:
根据观察,给采集的岩石命名。
各小组初步观察采集的岩石特征是否完全相同。
自由汇报。
活动1:
小组内介绍自己搜集的石头。
要求:
从6号依次介绍。
内容:
采集的地点、采集的时间、采集到的岩石有哪些特征等等。
1组、5组、9组1号总结汇报。
小组讨论设计观察岩石的方法。
2组、7组、11组2号汇报,其他小组补充。
阅读P8资料卡。
活动3:
小组选择自己感兴趣的研究方法领取合适的实验材料进行观察研究岩石的颜色、硬度、结构等特征。
具体分工各小组长负责详细安排。
3组、8组、10组3号汇报所观察岩石的特点。
其他小组补充。
小组根据不同的分类方法给岩石分类。
如:
岩石的硬度。
4、做个岩石百宝箱预习展示教案
制作岩石标本,能用相关的分类标准给岩石分类。
认识五种常见岩石的基本特征。
能对岩石进行初步的分类,把岩石制作成岩石百宝箱。
一、直接导入:
上节课我们学习了认识
岩石特征的一些方法,今天我们再来继续研究岩石。
二、自主探究:
1、观察岩石标本。
2、认识五大常见岩石特征。
岩石是地壳的基本物质,岩石的种类繁多,形态,结构,颜色各异。
从岩石的成因来划分,可以把岩石分为三大类:
沉积岩、岩浆岩和变质岩。
常见的岩石有花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩。
我们已经认识了五类最典型的岩石。
同学们自己也采集了这么多岩石,怎样存放才能又美观又方便呢?
(板书课题)
3、交流分析制作岩石百宝
箱的方法。
(采集,砸新断面,洗净晾干,分类,编号,作标签等)
4、制作岩石百宝箱。
三、拓展延伸:
搜集关于岩石用途的各种资
料。
小组欣赏老师提供的岩石标本,在观察中丰富自己的岩石知识。
组内阅读P11资料卡:
结对阅读交流。
1、3、5、7、9组的6号分别在全班阅读其中一种岩石的特征。
熟读、熟记。
小组讨论分析如何制作岩石百宝箱。
4、6、12组1号汇报。
活动3:
小组制作岩石百宝箱,有每组1号具体分工。
可对照老师出示的岩石标本及五种岩石的特征进行分类。
注意:
标签的完整性。
各组展示交流。
5、岩石的用途预习展示教案
学会搜集信息,能选择合适的方法查阅有关岩石的资料。
理解保护岩石资源的重要性。
了解岩石的用途,认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
了解岩石的用途。
一、直接导入:
今天我们学习第五课,
岩石的用途。
1、关于岩石的用途,我
们知道多少?
根据学生汇报适时板书。
2、岩石的主要用途。
岩石主要有四方面的用途:
(1)岩石是重要的建筑材料:
建房、铺路、修桥、造纪念碑等。
(2)岩石是重要的生活、生产资料:
石墨、石碾、石桌、石凳等。
(3)雕刻磨制艺术品:
首饰、挂件、雕塑等。
(4)重要的工业原料:
制作玻璃、烧制石灰、制水泥、炼石油等(石灰岩、油页岩)
三、自由活动:
提出问题:
岩石和人类有什么关系?
人类文明——古代用石头做切割工具;
用碎石做装饰。
历史文明——岩石建筑物:
长城;
敦煌石窟;
龙门石窟等。
自然景观——桂林山水;
昆明石林;
长白山天池等。
四、拓展延伸:
既然岩石和人类有这么密切的关系,那岩石肯定是人类的好朋友人类就会不断利用开采岩石,这样对人类有什么不好的影响吗?
不合理的开采会破坏自然资源,自然景观,还会引起水土流失和泥石流等自然灾害。
怎样对岩石资源合理利用?
应采取哪些办法?
(课前可让各组板书)小组观察P2图片,交流课前搜集的资料,资源共享。
根据各组的交流汇报及资源的完整性给各小组加分。
小组观察P13图片:
结对交流。
2、4、6、8组5号依次在全班讲解图片内容。
小组结合P13图片汇总搜集资料,交流讨论。
10、11、12组1号汇报。
小组观察P13图片,交流讨论人类的开采活动给保护资源和自然景观带来的负面影响。
小组课下讨论并解决。
6、展示教岩石的风化预习展示教案
能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
热爱大自然,喜欢大胆想象,愿意合作交流。
知道岩石风化的主要原因。
能根据模拟实验现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
多媒体展示多幅图片:
美丽大自然中神奇的岩石。
二、自主探究:
1、猜想:
假如岩石会发生变化,是谁的作用使它发生了变化?
2、设计实验方案:
刚才同学们猜想了很多可能会让岩石发生变化的因素,那么“温度的变化能使岩石发生变化吗?
”
怎样验证?
出示实验材料:
酒精灯、镊子、岩石、冷水、火柴等。
你能根据这些材料设计实验,证明温度的变化可以使岩石发生变化吗?
汇报时,师可“其他小组同意X组的方案吗?
”“有没有不同意见?
”“有没有其他方案?
”以确定可行的实验方案。
3、领取材料,实验验证。
师生小结:
岩石受热膨胀,受冷收缩的不均匀,内部结构会受到破坏,产生裂缝甚至脱落。
4、多媒体观察图片:
除了温度变化,还有哪些因素会使岩石改变摸样?
总结:
岩石在自然界中,受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响,会发生破碎。
这种现象叫做风化。
揭示课题(板书)
三、自由活动:
岩石不断的风化,最终会变成什么?
多媒体出示风化过程图片。
颗粒越来越小,棱角越来越不明显。
风化对岩石破坏性极大我们要预防风化,课下查阅了解石雕作品的防风化措施。
小组思考:
看到了什么?
你认为它们一开始就是这样吗?
1、3、5组4号汇报。
小组猜想交流,从6号开始依次发表自己的想法。
7、9、11组3号汇报。
学生抢答实验材料名称。
小组设计实验方案。
2、4、6组2号汇报。
其他小组补充或质疑。
活动4:
小组实验:
1号点燃酒精灯,挥3、4、5号一次用镊子夹住岩石在酒精灯上加热并浸入冷水。
实验结束6号负责熄灭酒精灯。
8、10、12组2号汇报实验过程及现象。
小组观察图片:
1、5、7、9组6号依次讲解四幅图片,对子补充。
结合图片,2、6组1号说说自己的想法。
7、土壤里有什么预习展示教案
能用简单器材作观察实验。
2、热爱科学,热爱大自然。
知道土壤的构成成分。
知道土壤的构成成分
一、导入:
土壤给植物一个家,种子在土壤里生根发芽,为什么种子在土壤里能生根发芽,土壤里有什么呢?
今天这节课我们就来研究这个问题。
1、认识土壤:
关于土壤,你们知道些什么?
土壤是分布在大地表层的土,比较疏松,含有养料,能够生长植物。
简单的说,地面上能够生长植物的土叫土壤。
土壤有两个基本特征。
一是分布在大地表层,二是能生长植物。
埋在地下很深的土,海滩上,沙漠中不能生长植物的沙子都不能叫土壤。
2、认识土壤成分:
土壤能让植物生长,你认为土壤有什么呢?
师根据学生回答适时板书。
(水分、空气……)
3、设计实验:
出示材料:
酒精灯、干土块、湿土、烧杯、水、玻璃棒、三脚架、石棉网、火柴等。
(1)怎样检验土壤中含有水分?
用什么方法?
哪些材料?
(2)怎样检验土壤中含有空气?
(3)怎样检验土壤中含有沙和黏土?
(4)还有哪些可以检验土壤中其他成分的实验方案?
4、学生实验:
方法及现象:
(1)用手摸一摸土壤,感觉潮湿说明土壤中含有水分,也可以加热湿土,如有白雾,说明有水。
(2)把干土块放入盛水的杯子,有气泡说明含有空气。
(3)土壤放入水中充分搅拌,静置,会发现土壤分层沉淀,下层是沙,上层是细黏土。
(4)用火烧土壤,有异味说明土壤中含有腐殖质。
可追问:
试验中有没有其他的发现?
旨在培养学生的观察能力。
土壤不是一种单纯的物体,它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等成分构成的。
这些成分都与植物的生长有关系。
水、空气是植物生长必须的条件,腐殖质提供给植物养料,砂和黏土可以固定植物。
水、空气、腐殖质都要储存在砂和黏土中。
土壤中的这些成分搭配合适土壤才能肥沃,植物才能更好的生长。
下课后观察院里的土壤,继续研究有关土壤知识。
四、拓展延伸:
从不同的地方取些土壤,用
实验的方法比较它们含有砂和黏土的量是不同的。
课前以小组为单位采集干土块及湿土。
学生畅谈。
小组交流猜想。
汇报时可以小组为单位自由汇报。
汇报2:
各小组选择其中一个小组感兴趣的问题进行研究,设计实验方案。
按照问题的顺序依次汇报,汇报时其他小组补充或质疑,最终确定可行方案。
小组按研究的问题分别领取不同的实验用品进行实验。
每组1号具体分工组员各项任务。
分别找四个研究问题的小组进行汇报,做相同实验的小组补充。
各小组课下观察。
8、土壤的种类预习展示教案
能用简单器材做简单的观察实验,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
热爱科学,热爱大自然。
愿意合作交流,尊重证据。
知道土壤的种类。
能做简单的观察实验,知道土壤的种类。
一、导入新课:
通过上节
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