梅雨潭朱自清阅读答案Word格式文档下载.docx
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(17分)
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;
我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间;
但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀!
仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她;
但这是怎样一个妄想呀。
——站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!
这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。
她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;
她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;
她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;
她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。
其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。
可爱的,我将什么来比拟你呢?
我怎么比拟得出呢?
大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;
仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀;
我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;
她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;
她必明眸善睐了。
我舍不得你;
我怎舍得你呢?
我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口,便是吻着她了。
我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么?
11.各用一个四字词语简要的概括梅雨潭水色和水光的特点。
水色:
水光:
12.作者一开始称“绿”为“她”,而后来又连用九个“你”称呼“绿”,有人认为是作者写作不够严谨,也有人认为人称的变化是极其自然顺畅的。
你怎样看待这个问题,请说明理由。
13.作者在文中明明把“绿”比作“荷叶”“处女的心”“鸡蛋清”“碧玉”,怎么又说“可爱的,我将什么来比拟你呢?
”,这是否矛盾?
请说说理由。
14.句子“揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的
潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词语相照应?
(1分)
15.看到梅雨潭如诗如画的景色,作者内心有哪些美好的愿望?
用简要的语言依次写出。
16.联系上下文分析文中划线句的表现手法,并说明它表现了梅雨潭的绿怎样的特点。
17.阅读下面一段文字,就某个方面说出该段文字与选文的异同点(2分)
早春二月,阳光照着这片复苏的土地。
那些沉默了一个冬天的光秃秃的梨树,仿佛变戏法似的不知不觉地披上了绿装。
那是一片怎样的绿啊!
层层叠叠,无边无际,像一块硕大的墨玉。
那绿青翠极了,鲜艳极了,仿佛可以融尽一切,浓得像要滴下来似的。
微风过处,树叶沙沙,蕴藏着无限生机。
这时候,你会相信:
春天,真的来了。
(宫明臣《梨乡春色》有改动)
三、阅读《绿》中的一段文字,完成15—16题。
(5分)
梅雨潭是一个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布,梅雨瀑最低。
走到山边,便听见花花花花的声音;
抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭,梅雨亭正对着那条瀑布;
坐在亭边,不必仰头,使可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空的;
仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
三面都是山,像半个环儿拥着;
人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着;
岩面与草丛部从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响了。
那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;
不复是一幅整齐而平滑的布。
岩上有许多棱角;
瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。
那溅着的水花,晶莹而多芒;
远望去,像一朵朵小的白梅,微雨似的纷纷落着。
据说,这就是梅雨潭之所以得名了。
但我觉得像杨花,格外确切些。
轻风起来时,点点随风瓢散,那更是杨花了。
——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。
15.选文中作者是从哪几个方面来刻画梅雨瀑的?
请作简要说明。
16.作者写晦雨亭时说“这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下部空空儿的;
仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”,请结合语段内容和你的生活经验对这一句话作简要赏析。
四、阅读《绿》(朱自清)(节选)回答11—14题。
(12分)
那醉人的绿呀!
——站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!
她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!
我又曾
见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。
可爱的,我将什么来比拟你呢?
我怎么比拟得出呢?
大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;
——那醉人的绿呀!
我怎舍得你呢?
我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么?
我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
11.“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨?
?
秦淮河的也太暗了。
”联系上下文分析这句的表现手法,并说明它表现了梅雨潭的绿怎样的特点。
12.选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿,试仿照例句赏析文中的比喻句。
例句:
她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅。
赏析:
这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅,表现出梅雨潭绿的清亮的特点。
句子:
她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩。
【赏析】:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.划线句中作者“舍不得”什么?
为什么“舍不得”?
14.选文中的划线句和下面的材料都描写了“绿”,请从描写的角度和所表现的“绿”的特征来比较分析,有何不同?
【材料】:
可是在每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时。
它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于每一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。
(陆蠡《囚绿记》)
五、阅读《绿》中的一段文字,完成15—16题。
请作具体说明。
16.作者写梅雨亭时说“这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下部空空儿的;
仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”,这样的比喻是否恰当?
为什么?
【答】
六、阅读《绿》中的一段文字,完成14—15题。
14.选文中作者是从哪几个方面来刻画梅雨瀑的?
15.作者写晦雨亭时说“这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下部空空儿的;
七、阅读《绿》选段,完成12—14题。
(8分)
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,又似乎太浓了。
——那醉人的绿呀!
12.叠词的运用是本文的一大特色,请举例说说其表达作用。
13.作者在文中把梅雨潭“绿”比作了很多事物。
但是作者为什么还说“我将什么来比拟你呢?
”(2分)
【篇二:
梅雨潭】
文学科
教研主题:
抓重点词句的批注方法,引导学生自主学习
设计意图:
本设计旨在以看图为手段,学文为目的,引导学生按顺序了解图意,感受画面情景,提高学生观察、理解能力,达到以图悟文,由文生情的目的,从而深入情境,品赏语言风格,提高学生对课文的鉴赏能力。
教材分析:
《梅雨潭》第八册第三单元的第二篇课文,选自散文大家朱自清的《绿》。
文章语言优美,描写生动传神。
文中运用大量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。
因此它是一篇文字优美、写作方法鲜明的写景范文。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察位置和描写方法。
体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
3、通过学习课文,让学生感受梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭的美,从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点:
学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
教学难点:
用不同方法理解文中一些字词的含义,如:
“踞”“流”等,体会作者用词的准确。
教学过程:
一、回顾旧知
1、上节课我们学习了朱自清的《梅雨潭》。
2、那文中的一些生字还记得吗?
3、温习生字投影出示生字词学生齐读
4、课文分别描写了哪几处景物?
说说梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。
(课件出示明确位置)
这节课我们继续追随朱自清先生的脚步,再次走进《梅雨潭》,欣赏梅雨潭撼人心魄的美,同时学习作者观察和描写的方法。
二、明确观察位置,找到描写梅雨瀑的句子
师:
梅雨潭是一个瀑布潭,来到梅雨潭最引人注目的是梅雨瀑。
指名读课文,其它学生思考:
作者分别从什么地方进行观察?
你是从哪些句子看出来的?
(山边、亭边)板书
师:
走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的?
谁能找到相关描写说一说?
观察的角度不同,欣赏的美就不同,山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。
三、品读描写远景中的梅雨瀑句子
老师给大家带来几幅远景拍摄的梅雨瀑的图片,请调动你以往所有相关的词汇积累,来描述你所看到的景象或表达一下你看图片后的感受。
(图片)积累词语(如诗如画、气势磅礴、水帘悬挂、水帘白瀑?
)同样的景物,我们来欣赏朱自清是怎样描写的。
范读“走到山边.....眼前了”
你觉得哪些字词用得准确生动,引起了你的注意?
“带”“镶”“白而发亮”....(镶把瀑布处在山涧中的状态描绘的既准确又逼真)
师:
黑边儿,一带白而发亮的水,顔色对比十分醒目,哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗,朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。
远看瀑布,你是否也和朱自清一样对它一见钟情呢?
你们想带着怎样的心情来读。
(愉快与惊喜)指名读,齐读。
四、品读描写近景中梅雨瀑的句子
初到山边已领略梅雨瀑的大气,那么近到亭边,景色定会大有不同。
出示:
微微的云......纷纷落着
学生默读,哪些字词、哪些修辞方法用的好,好在哪做批注。
读后汇报,相应板书。
(“流”描写出云的动态,使读者有身临其境的感觉,把云的样子给写活了。
“扯”用拟人的手法,生动形象的把瀑布被岩石分成几绺的样子呈现出来。
“冲”“撞”“溅”这些动词仿佛使一个流动的瀑布展现在我们面前。
体会此处多个比喻句的运用,像布,像白梅,像微雨,给人无尽地想象)请同学们自己边读边想象画面,细细品味这一段的优美语言。
谁能读一读。
齐读。
我们跟随作者先从山边远看瀑布,再坐在亭边近观瀑布,这就是移步换景的游览顺序,然后作者又按从上到下的顺序,抓住瀑布特点,有意描写,运用了比喻修辞把水花写得形神兼备,妙趣横生。
五、品读梅雨亭
朱自清的比喻手法,使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美,文中还有恰当运用比喻的句段,谁找到了?
出示梅雨亭的图片
读描写梅雨亭的句子
这里哪些词用的好?
(“踞”的拟人用法,体现造物主的神奇,梅雨亭位置奇妙,险峻。
一个“踞”字气势尽出,一个“浮”字神态毕现,一“踞”一“浮”化静为动,把凌空而立于石上的梅雨亭写得神采飞扬,惟妙惟肖。
展现出作者观察力敏锐,想象力丰富。
)也正是因为梅雨亭位置的奇妙,是最佳观瀑点,既能看到瀑又能看到潭,所以作者才能观赏到如此美的梅雨潭。
读第二段,感受梅雨亭的独特
六、体会比喻词的用法
(课件:
比喻词的不同用法1、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般2、像半个环儿拥着。
3、便飞花碎石般乱溅着了。
4、微雨似的纷纷落着。
加点词什么意思?
一样的意思,为什么用这么多不同的词呢?
运用不同的词表达一个意思,能使文章语言富有变化,更加生动形象。
)我们以前学的文章里有许多比喻句,比如说《桂林山水》或《威尼斯小艇》等。
你能运用喜欢的比喻词说一说比喻句吗?
七、体会情感,解决质疑
飞溅的瀑布,悬浮的亭子,还有那一泓静而深幽的潭水,俨然一幅立体画卷,作者把梅雨潭描写的这样美,抒发了他怎样的情感?
(热爱祖国,热爱大自然的情感)让我们带着轻快喜爱之情来读一读你喜欢的语句。
我们都沉浸在梅雨潭的美中,但是老师却还有一个疑问,为什么文章用大笔墨写的都是梅雨瀑,而题目却是梅雨潭呢?
八、小结
好美的梅雨瀑,好奇特的梅雨亭,好令人神往的梅雨潭,这一切的美都是作者观察出来的,我们要像作者学习,抓住事物特点的描写方法,按照一定的观察顺序,运用我们积累的好词佳句写出有我们自己风格的文章。
九、布置作业
1、背诵自己喜欢的句子、段落。
2、运用比喻、拟人的修辞方法,描写一处景物。
板书设计:
梅雨潭
朱自清散文
山边一带白而发亮的水远观
亭边飞花碎玉晶莹多芒近赏
白梅微雨
热爱祖国热爱大自然
【篇三:
绿阅读答案】
在文中的重要作用。
2.在写梅雨潭的绿之前,朱自清先生用了整整一段来写梅雨瀑和梅雨亭,是否多余?
为
什么?
3.仔细阅读第3段的划线部分,说说作者用一连串比喻描写出了梅雨潭的绿怎样的特点。
一张极大极大的荷叶——
少妇拖着的裙幅;
跳动的初恋的处女的心——
像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤
——
一块温润的碧玉——
4.第3段从“可爱的,我将什么来比拟你呢?
”开始,作者改换了人称,以“你”来称
呼梅雨潭。
仔细品读“可爱的,我将什么来比拟你呢?
……我从此叫你“女儿绿”,好么?
”
说说这样写的好处。
1.不禁,写出了虽然是第二次到那里,还是不由自主的‘惊诧’了,显示了梅雨
潭的绿的特别。
2.不是多余的,因为没有这个背景,那个‘绿’感觉会是完全不同的,似乎这周
围的环境使这个绿显得特别,更奇异。
3.好像这绿已成为一体,燃烧着生息。
还写了它的嫩和软,以及它的纯和清。
4.这是拟人的写法,使读者更接近作者所写的,也是写法显得更亲切。
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