二年级下册语文教案45单元Word文档格式.docx
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1.读生字。
2.指导写字:
出示“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗””等生字,学生展示。
3、选择自己最喜欢的景点朗读。
四、学习检测
1、写出下面词语的反义词。
奇怪——()放进——()高兴——()
地下——()凉快——()白天——()
五、学习反馈
同学们,通过学习,你们有什么收获?
还有什么疑问?
六、教学反思
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
通过多种形式读,指导朗读,背诵自己喜欢的部分。
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、读文:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
1、读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、小组合作,互相交流读书的收获。
小组交流
1、读课文:
伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?
结合课文说说理由。
2、指名读妈妈的话:
“不能光想,你动手做做看。
”
①读句子,体会“光”在句子中的意思?
②反复读句子,说说自己读懂了什么?
3、默读课文最后一自然段,思考:
伊林娜为什么笑了?
4、伊林娜值得你学习吗?
为什么?
你想对她说什么?
1.完成交流第1—4小题。
2.采用多种方式感悟读文,表演读等展示。
四、学习检测
伊林娜值得你学习吗?
14、邮票齿孔的故事
1、认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
1.识字写字;
有感情地朗读课文。
2.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
课前准备:
录音机、生字卡片、挂图、小黑板
1、
会认13个生字。
2、
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多种形式读、认生字。
1.看挂图,谈话:
请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
2.板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
自主探究
1、默读课文,思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
1、合作学习。
(1)、组内伙伴轮读课文,讨论:
(2)、在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。
2、全班交流。
3、质疑问难,师生共同解决疑难。
1.完成交流第1题。
2.读生字。
1、写出下面词语的近义词。
整齐-()立即-()方便-()
研究-()仍然-()求助-()
2、我会连。
发现邮票刺问题
发行机器喝小孔
发明问题提开水
第二课时
1.会写12个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文,了解齿孔的邮票是怎样发明的。
通过多种形式读,指导朗读。
1.开火车读生字,指导识记生字和朗读。
2.选择喜欢的生字组词并造句。
3.教师范读,学生了解齿孔的邮票是怎样发明的。
1.朗读感悟课文:
邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
2.觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下。
3.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。
出示“刀、尔、求、仍、使、便、英、”等生字,学生展示。
3、填上合适的词语。
一位()一把()一台()一张()一个()
15、画风
1、会认“宋”等7个字,会写“丹”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想方法。
4、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
生字卡片、词语卡片、录音机、挂图
1.会认“宋”等7个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
1.读了课题后你想提什么问题吗?
风是怎么画出来的呢?
1、自读全文,画出不认识的生字,借助拼音读正确。
2、谈话:
3、说说课文写了一件什么事。
1.交流识字经验。
2.想想自己读懂了什么,还有什么问题。
在小组里交流。
2.练习分角色朗读课文。
1、照样子,给下面的字加偏旁,组成合体字,再组词。
青(清)(清水)斗()()东()()
(睛)(眼睛)()()()()
2、照样子,与句子。
例:
风把旗子吹得飘起来了。
风把小树———————————————————。
风把雨丝———————————————————。
1.会写“丹”等12个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文,训练学生的口头表达能力。
3、启发学生善于观察,勤于动脑。
通过多种形式指导读、识记生字和朗读。
1.开火车读生字。
2.重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字,照范字临摹。
3.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
1.说说是怎样识记字形。
2.说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?
1.通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?
2.能用你的画笔把风画出来吗?
学生画风。
1.你是怎样识记字形的。
2.展示介绍自己的画。
3.指导写字:
出示“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”生字,学生展示。
16、充气雨衣
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习重点、难点:
认读生字,读通课文。
生字卡片、录音机、挂图
1.看图说说充气雨衣是什么样的,为什么雨衣要充气,它有什么用等。
1.自由读课文。
标出课文共有几个自然段?
2.指名分句朗读,读后评议。
3.小组合作读,要求读正确。
4.出示生字卡片,自由认读。
1.课文共有几个自然段?
3.小组内读,说说自己的感受。
听完故事你明白了什么?
1.完成交流第2题。
2.检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
指名分段读课文。
1、写出近义词。
优美―()称赞―()顺着―()
渐渐―()帮忙―()解决―()
2、我会选。
呢啊呀吧
(1)、怎样才能解决这个问题()?
(2)、咱俩一起回家()!
(3)、要是时光能倒流产,那该多好()!
(4)、夕阳真美()!
1、学习默读课文,理解课文的内容。
2、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
通过多种形式读,指导朗读、背诵。
1.开火车读生字。
2.
默读课文,画出不明白的地方?
3.教师范读,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
1.遇到雨衣带来的苦恼,别人没想出办法,小林却发明了充气雨衣,你想对小林说什么?
2.小林的充气雨衣怎么样?
他想了哪些办法?
在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?
1.你还有比小林更好的方法吗?
1、我能填上合适的词语。
()的裙子()的乐曲()的小孩
认真地()飞快地()开心地()
一张张()一件件()一个个()
2、仿写句子。
(1)、这样的雨衣怎么叠起来呢?
怎么呢?
(2)、用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
不就吗?
语文园地四
1、引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。
2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。
重点、难点:
自主识字,积累新词。
指导学生默读短文。
教具准备:
生字卡片、小黑板、挂图
三课时
1.我的发现2.日积月累
探究发现字、词的学习规律
1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)
2.你怎么记住这个字?
(出示课件:
月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)
1.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。
3.检查识字情况
1.我会填。
月+夫=肤(皮肤)比+=毕()
月+旦=()+斤=斧()
五、教学反思
通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。
1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系,选词填空。
1.读句子,选词填空,用其中的词语说一句话。
2.默读短文。
说说从鲁班身上学到什么?
把故事讲给同学听。
1、我会选。
忽然仍然
(1)她()下起了小雨。
(2)直到现在,世界各地()在使用邮票打孔机。
第三课时
鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。
结合小制作进行口语交际。
引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。
引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。
每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价。
让学生展示自己的小制作。
评出优秀作品。
汇报展示(各小组代表分别介绍,优秀讲解员和最佳作品)。
17、古诗两首
1.认识“庐、瀑”等9个生字,会写“吴、含”等12个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵。
3、从诗句中体会诗人情感,大致领悟诗意,有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
想象《望庐山瀑布》的景象,揣摩诗意。
录音机、生字卡、挂图、小黑板
1.会认9个生字。
2.正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。
1.看图想想:
庐山瀑布给你留下怎样的印象?
你是从哪句诗体会到的?
2.通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。
1.借助拼音自读诗。
2.同桌互读生字、诗歌,要求:
字音准确、读得流利。
3.借助图画和自己的想象。
4.练习背诵。
1.交流识字经验。
2.理解了诗意后,你有何感受?
1.完成交流第1、2题。
2.背诵古诗。
,疑是银河落九天。
窗含西岭,门泊东吴。
1.会写8个字。
正确流利、有感情地朗读,背诵课文古诗。
2.激发学生热爱大自然,培养学生审美情趣。
1.开火车读、背古诗。
2.向同学推荐自己搜集的古诗。
1.认读要写的字。
2.说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
3.自己观察这些字在田字格里的位置,自己写。
1.说说你记住了哪个生字?
2.同学之间互相评议所写的字。
1.背诵古诗。
2.扩词练习。
(吴字除外)
1.背诵古诗。
2.读生字,指导写字:
出示“吴、含、窗、炉、岭、鸣、绝、银、烟、泊、流、柳”生字,学生展示。
18、雷雨
1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认读并会写本课生字。
2、默读、想象。
录音机、挂图、小黑板
1.认识“压”等四个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
自主探究
1.自由读课文,自由认读生字。
2.想想本课写了雷雨的那些景象?
1.看着图来说说雷雨前的景象,你们有什么感受?
2.雨后的景象又是怎样的呢?
看图说一说。
2.读生字、说记字方法、扩词练习。
1.我会加音节。
电压乱风垂下彩虹
2、给生字口头组词。
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。
。
通过指导识记生字,多种形式读,指导朗读。
1.学生自由读生字,说记字方法
2.挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
3.自己书写生字,每个两个。
1.说记字方法。
2.扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。
)
1.说记字方法。
2.完成读读抄抄。
1、读生字,
2、指导写字:
出示“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、婵、蜘、蛛”生字,学生展示。
3、背诵自己喜欢的句子。
19、最大的“书”
1、认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
识字,写字;
读好人物的对话。
录音机、生字卡片、小黑板、挂图
1.认识“质,勘”等10个生字。
1.看图观察,自读中大致了解“书”指什么,有什么内容。
1.自由读课文,标出课文共有几个自然段?
2.认读生字。
1、小组合作读,并说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?
可以怎样记住其他字?
2、合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。
2、以同桌进行“朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,流利。
1.完成课后我会填。
2、我会选。
治质宝保煤没后厚
()理()贝()有()重
()量()卫()炭()面
1.,会写“册,岩”等12个字
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、激发探究自然知识的兴趣。
3.教师范读,学生注意读好人物的对话。
1.学生自由读、火车读、抢读生字。
2.自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。
3.把生字描红,临写一个。
1.分小组学习讨论怎样识记生字。
小组派代表交流识记得最好的生字。
2.练写生字,同桌欣赏,评议所写的字,指出优点和不足。
1、看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?
你会填吗?
2.给生字扩词。
1、本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。
出示“册、岩、宝、趴、印、刨、埋、陆、铁、质、厚、底”生字,学生展示。
20、要是你在野外迷了路
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、理解课文内容,体会大自然的奥秘和情趣。
如何掌握辨别方向的方法。
录音机、挂图
1.会认8个生字。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
让学生在读中感悟,读中理解,读出感情,读出味道。
1.借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。
2.出示生字卡片,自由认读。
3.指名分句朗读,读后评议。
4.想想课文讲了哪几种天然的指南针?
2.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
3.在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。
1.找反义词识字。
2.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
1、感情地朗读诗歌。
2、我会读。
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别
永远高挂天然大自然北极星指南针
2.正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
通过多种形式读、认生字,指导识记生字和朗读诗歌。
1.开火车读生字,选择喜欢的生字组词并造句。
2.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3.培养学生仔细观察、善于思考的精神。
1.学生自由读生字,观察字形、书空笔顺。
2.生临写生字。
3.挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
1.告诉同桌是怎样写好生字,该怎样写好生字。
2.小组开展“一字开花”的活动
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- 年级 下册 语文教案 45 单元