共122页人教精通版五年级英语上册全册全套教案汇总Word下载.docx

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mten．

　　IcomefromBeijing．

教学难点

WehavetwonewfriendsInourclass．

　　Welcometoclass．Cometothefront．

　　Gobacktoyourseat．

课时数

2

教学

过程

　l.热身／复习（Warming－up／Revision）

　　1）播放四年级上册第二课Whereareyoufrom？

和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou?

的磁带。

　　2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Whereareyoufrom？

I’mfromChina.Howoldareyou？

I’mseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。

　　2.新课导入（Presentation）

　　1）展示本课的教学挂图，让学生观察。

　　2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。

以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：

　　Whereisthis？

Canyouguess？

（教师指着整幅场景图）

　　Yes,it’sinaclassroom.

　　ThisisMissLiu,theEnglishteacher．（指着MissLiu）

　　Lookatthisboy.（指着Bob）

　　HisnameisBob.Bobisafatboy.

　　Whatcolorishishair？

Yes,it’syellow.

　　Andlookatthisgirl.（指着ZhouPei）

　　HernameisZhouPei.ZhouPeihasbigeyes.

　　Herhairislong.Whatcolorisherhair？

Yes,it’sblack.

　　ZhouPeiandBobareournewfriends.

　　Wherearetheyfrom？

　　3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测ZhouPei和Bob可能来自什么地方。

最后教师告诉学生答案：

　　ZhouPeiisfromBeijing.SheisaChinesegirl.

　　BobisfromBritain.HeisanEnglishboy.（板书Britain并解释其词义）

　　4）提出问题：

　　HowoldisZhouPei？

HowoldisBob？

Doyouknow？

　　Listentothetapeandtrytofindtheanswer.

　　5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。

　　6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。

　　7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。

　　注：

如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。

因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。

　　3.趣味操练（Practice）

　　l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。

教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。

最后向全班同学做自我介绍。

以下教学语言可供教师参考：

　　Now,boysandgirls，lookatyournamecards.WriteyournamesandyouragesonthecardsinEnglish.Thentellyourclassmates：

What’syourname？

Howoldareyou？

　　Areyouaboyoragirl？

Whereareyoufrom？

　　2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。

　　T：

A,cometothefrontandintroduceyourselftoyourclassmates,please.

　　A：

…

Thankyou,A！

Youdidverywell.Gobacktoyourseat,please.

　　教师与同学共同给予评价。

　　3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。

参考对话如下：

Hi,B！

　　B：

I’m10.Andyou？

I’m11.

whereareyounom？

I’mfromHaidianDistrict.Andyou？

I’mfromNankaiDistrict.

　　4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。

　　5）选几个接受快的学生戴上ZhouPei和Bob的头饰，教师扮演MissLiu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。

　　6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。

对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。

课后反思

备课教师

unit1wehavenewfriends

lesson2

知识目标：

要求听、说、认读的单词是：

Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，NewZealand,Britain；

句子是：

I’mfromBritain.要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：

I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；

I’mBob.I’meleven．

能力目标：

能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：

学习和练习正确书写四会单词：

I，am，friend，I’m和四会句子：

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学过程

1.热身／复习（Warming-up／Revision）

　　趣味搭配连词成句游戏：

将学生分成A、B、C三组。

运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。

　　A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。

如：

uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan等。

　　B组学生随机列出1至100的年龄。

8，1l，16，32，46，72，86，99等。

　　C组学生列出学过的国家名和地点名。

Canada，America，England，Singapore，theGreatWall，park，ZOO，home，bedroom，livingroom，kitchen，class，school等。

　　然后，三组学生搭配成句，展开对话。

例如：

I'

mapanda.

m8.

　　C：

mfromChina.

　　1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

2）选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。

　　3）指导学生按I'

mBen.I’mten.I'

mfromBritain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。

比一比谁说得好，站得对。

随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。

此游戏可以根据学生人数反复进行。

　　4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。

课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。

　　5）教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。

然后，选几名学生到黑板上仿写。

　　1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。

人数由单词的字母数决定。

如：

friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。

让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。

此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。

每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。

　　2）检查学生绘制各国国旗的情况。

师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。

每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。

各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。

介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。

　　3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。

贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。

最后选出优胜组，奖给小红花。

　　4）播放chant录音，让学生听两遍。

教师解释Berlin和baby的意思。

再播放录音，让学生跟着模仿。

教师可以引导学生加上一些动作。

说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。

最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

备课教师：

unit1wehavenewfriendslesson3

通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址

能熟练运用句型Wheredoyoulive?

Iliveon…

What'

syourhousenumber?

Iliveat…

检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：

1）自己所在的位置；

2）所在省市的主要城市和地区；

3）中国各省的省会所在城市；

4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；

5）以上国家的首都，及英文名称。

师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。

Step2．新课导入（Presentation）

（1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：

Whereisthis?

Whoisthisgirl?

Whoisthisboy?

Doyouknow?

Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

（2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：

Itisinaschool．

ThegirlisZhouPeiandtheboyisPatrickGreen．（板书姓名）

Theyaretalkingabouttheirclassesandwheretheylive．

（3）播放录音，让学生听后回答问题：

WhichclassisZhouPeiin?

WhichclassisPatrickin?

Aretheyinthesameclass?

Aretheyinthesamegrade?

（4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。

教师提问几个学生并核实正确答案：

ZhouPeiisinClassOne,GradeFive．PatrickisinClassThree,GradeFive．

Theyarenotinthesameclass,buttheyareinthesamegrade．

（5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：

_____________livesonGreenRoad．

_____________livesonPurpleStreet．

ZhouPei'

shousenumberis_____________．

Patrick'

（6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。

要求学生一边读一边用手指着图画中

的相应人物。

教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：

Let'

sbefriends．

Howaboutyou?

Weliveneareachother．

Let'

sgohometogether

Step3．趣味操练（Practice）

（1）让学生两人一组，以pairwork形式练习本课会话。

（2）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。

（3）教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。

让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。

NAME

ADDRESS

WangLin

36ShatanStreet

LiHong

168HongqiRoad

（4）教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。

（5）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。

教师提问如下问题：

Wheredoyoulive?

Whereisourschool?

（6）指导学生自由结组,利用地址卡片进行真实的问答。

unit1wehavenewfriendslesson4

lesson5

记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。

能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。

Sheisaprettygirl．

Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes．

Sheiscuteandactive．

Step1.热身/复习（Warm-up/Revision）

检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。

然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。

教师也可以拿出自己编写的chants跟学生分享。

参考样例：

ThisisPandaandthatisPeacock．

Theyhavepicnicinabigpark．

Thisispotatoandthatispork．

PiglikespotatoandPearlikespork．

（1）展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。

如果是简笔画，教师可以边画边提问。

Whoisthiswoman?

（2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：

Thisisinathem