第六单元教案Word文件下载.docx
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六、实践
1、出示全班小朋友的姓名,请学生认一认,并学着点名。
2、把全班作业本按组分好,每组选一个同学来发作业本,看谁发得又快又对。
执教者意见
通
教
板书设计:
作业设计:
课内作业:
课外作业:
识字5
1、指导学生照样子写字。
2、正确地读儿歌并背诵,增加语言积累
写字,背诵儿歌
教学过程
一、学写铅笔字
1、学生借助拼音读题目。
2、出示三个汉字,读准字音。
3、指名按照笔顺书空。
4、说说这三个字的相同之处和不同之处。
5、指导书写。
(1)指导观察汉字在田字格中的位置。
(2)复习描红,仿影的要求,要一笔写成,笔笔到位。
6、学生练习书写。
7、展示书写优秀的学生。
指出问题,进行纠正训练。
(4)反馈填写情况。
二、读读背背
11、明确要求。
2、学生借助拼音读儿歌,要求读准字音,读通句子。
3、指名试读,读好轻声。
4、再自由读,想想图上画了什么?
儿歌中讲的是什么意思?
5、看了图,读了儿歌,你们知道了什么?
儿歌中是怎么写的呢?
(分句指读)
6、连读
7、指名读,评议。
9、练习背诵。
教学反思:
怀素写字
复习巩固汉语拼音,学会4个生字,能按笔顺书写正确、美观
能按笔顺描红。
一、看图揭示课题
1、小朋友,你们看,老师带来了一副漂亮的图画(课件出示小时候的怀素写字图)
2、师:
大家已经预习过课文了,那谁能告诉老师,这个人是谁呢?
(怀素)出示字卡,指名读,开火车读,男女生分别读。
(板书“怀素”)
3、师:
那么怀素在干什么呢?
(写字)出示词卡,指名读,开火车读,齐读。
写字这两个字该怎么写呢?
请看老师写这两个字,把小手拿出来跟老师书空。
(板书)
4、这就是我们今天要学的课文,齐读课题!
(12、怀素写字)
5、过渡:
怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。
他的字飘洒自如,对后人影响很大。
怀素小时候是怎样练习写字,又是怎样成为大书法家的,还有一个故事呢!
小朋友,你们想听吗?
那就坐端正,一边听一边想:
从这个故事中你知道了什么?
二、整体感知
1、教师范读。
故事好听吗?
3、今天这节课我们就一起来学习这个故事。
三、初读指导
1、师:
小朋友刚才听故事可真认真!
下面请小朋友们打开课本,大声读课文,争取把字音读准、把句子读通,遇到难读的地方多读几遍。
并且给课文标上小节号,用横线画出生字组成的词语。
大家读得非常认真,老师这有两个长句子,我们一起来试着读读,相信大家一定能读好!
谁愿意第一个来试试?
出示:
1.他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
2.他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
这么长的句子都读通顺了,课文肯定没问题啦!
(
6、多形式的齐读
7、全班齐读课文
8、师小结:
课文读的真棒!
小朋友一起把大拇指送给自己:
“我真棒!
”
四、精读训练
1、出示第一小节:
古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。
小朋友们一边听老师读,一边想:
怀素是个怎样的孩子?
3、指导朗读:
怎样的孩子才能称的上好学上进呢?
我们班上有吗?
4、过渡:
我们班还有很多好学上进的孩子,怀素小时候就是和你们一样好学上进,你们说该不该表扬他呀?
那我们就来夸一夸他。
谁愿意来试试?
5、出示第四小节:
怀素长大以后,成了有名的书法家。
6、师:
谁愿意给大家读一读这一小节?
(指名读)怀素长大以后,有了什么变化?
7、师:
怀素是怎样成为一个有名的书法家呢?
我们下节课再来学习。
五、学习生字
能按笔顺描红生字。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
一、复习导入
1.今天我们继续学习第12课《怀素写字》,昨天我们学习了这一课的生字,小朋友,还记得这些词语宝宝吗?
谁来读给大家听?
2.昨天我们学习了课文的第一小节,知道了怀素从小就喜爱写字,是个()。
板书:
好学上进
二、教学新知
(一)教学第四自然段
1.正是因为他的好学上进,所以怀素长大以后,成了。
2.小朋友看,怀素在干什么?
(二)教学第二自然段
1.小朋友,你们也想像他一样写出一手漂亮的字吗?
想知道怀素写字的小窍门吗?
师:
请小朋友打开书,轻声地读读课文的第二自然段。
在读的时候,小朋友要看清拼音,读准字音,把句子读通顺,能做到吗?
(学生自由读)
2.小朋友,这一小节一共有几句话呀?
你是怎么知道的呀?
谁来读一读第一句话?
生:
他写字非常认真。
(出示:
怀素写字非常认真。
)
怀素写字可是认真的很呢!
这句话里哪个词告诉我们他写字很认真的。
3.师:
怀素写字非常认真,他到底是怎么认真写字的呢?
(出示句子第二句)(指名学生读)
(三)讲解第三自然段
.师:
没有纸,小怀素怎么练字呀?
怀素就找来一块木板,写了擦,擦了再写。
“穿”是什么意思?
古时候用的毛笔用动物身上的毛做的,非常的柔软,这么柔软的毛笔怎么能将坚硬的木板写穿呢?
你觉得是什么原因?
“日子一长”猜猜日子有多长?
小朋友看,小怀素端端正正地坐在地上,认真地在木板上练字呢。
春天,小鸟的叫声格外好听,别的小和尚都去玩了,小怀素在木板上,师引(生:
写呀写呀)
他已经写得很好了,但他还不满意,还想写得更好,这就是——齐说“好学上进”。
就这样,怀素在木板上一笔一画的,写了一个又一个,写了一天又一天,写了一年又一年,就像课文说的,引(生:
日子一长,木板竟被他写穿了。
指导读:
“写呀写呀”读得慢一点,就能把怀素写的时间很长,次数很多表现出来了,跟老师读。
指名读。
学到这儿,你明白了怀素长大以后,为什么成了有名的书法家了吗?
你能用“因为(写字认真、刻苦或是好学上进等)所以……”这样的句子来再说一说吗?
怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!
三、总结全文
1.一份耕耘,一份收获,怀素几十年如一日刻苦练习写字,终于成了有名的书法家。
小朋友们,你想对怀素说些什么吗?
小河与青草
通过比较、小组互助朗读学会正确认读词语
朗读课文,理解课文中心大意。
一、“小河与青草的关系”为中心,解读课文
1.通读全文
(1)师范读,生跟读
(2)齐读
(3)自由读,并思考:
小河与青草是朋友还是敌人?
2.围绕课文中的对话解读课文
(1)默读看图填空:
(弯弯的小河)边,长满了(青青的小草)。
出示课文插图,看着这幅图,到课文里找找,谁能把这句话填完整?
大家一起来读一遍。
(2)齐读填空:
小草对(小河)说:
“你的水真清啊!
(一眼就能看到底)。
小草对谁说?
小河的水真清啊,有一句话赞美了小河的水很清,我们把它填完整。
(3)师:
小草赞美了小河,小河是怎么说的?
齐读第2.3自然段思考:
“你”是指谁?
“我”是谁?
谁把河岸的泥土抱住?
如果没有小草,小河会变成什么样?
是谁帮助了小河?
小河感谢谁?
小草帮助小河,小河感谢小草。
(4)默读填空:
接着,(小河)对(小草)说:
“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
谁对谁说?
“你”是谁?
小草又是怎么说的?
(5)默读回答
小草要感谢谁?
“我”又是谁?
谁给了小草充足的水分?
如果没有小河,小草会怎么样?
谁帮助了小草?
小草感谢谁?
师(板书):
()帮助小草,小草感谢()。
小草抱住河岸的泥土,小河给小草充足的水分,在它们的互相帮助之下,(齐读最后一段)。
(6)师:
小河与青草互相帮助,互相感激,团结合作的精神真是太让人感动了!
非常值得我们学习。
我们再一起来把这个动人的故事读一遍。
四.生字书写:
分干
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。
分角色朗读,理解人物对话。
一、复习引入
1.读课题,明确本课学习任务,要求读得亲切、自然。
2.指着小河情景图问:
看,课文中讲到的小河是一条怎样的小河?
("
弯弯的小河"
,是从小河的形状上来说的;
“清清的小河”是从河水方面来说的),课文中的小河水清得怎么样?
(一眼能看到底)
送词:
水,清得一眼能看到底,就是。
(板书:
清澈见底)
3.指名说说"
青"
字怎么写?
(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?
碧绿碧绿)
4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。
二、精读感悟
(一)第一次对话
1.自由读小草的话,体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。
2.交流提示(指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气)将"
清"
、"
一眼"
底"
读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3.过渡:
想想小河有没有骄傲或得意?
它是怎么做的?
自由朗读
4.交流、送词:
小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示"
谦虚"
感谢)
5.指导朗读:
首先要读得谦虚,在感谢小草时抓住"
是你"
紧紧"
要不"
早就"
等疑问词,加强语气。
(二)第二次对话
1.伴着音乐自由读4、5两节,想想小河与青草的第二次对话说了些什么?
2.交流,板书:
感谢。
3.指导分角色朗读:
两人小组练读,小河要主动、热情,读出赞美的语气;
师生合作:
练习表情和语气;
男女生分角色读,配上合理的动作;
不看书进行对话练习,要求是口语、情景式的表情与动作。
4.完成句式练习:
原来是才会有。
(三)齐读小结
1.听音乐,分角色朗读课文,可以不看书念的尽量不看书。
2.提问:
你对小河与青草有什么感觉?
互相合作、互相承认
3.师总结:
其实,自然万物都是像小河与青草一样相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更加美好。
4.齐读第6小节。
三、想象迁移,练习说话(音乐伴奏)
指图:
小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流古山岭,小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?
两人小组任选两个角色进行说话练习。
指名上台表演。
集体起立,进行说话表演。
四、师总结
同桌互相合作,都说得这么棒,只要善于发现,你会看到周围的人身后都有优点,希望大家都能学会与老师合作,与同学合作,与家长合作,与伙伴合作。
好吗?
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