初中英语Unit 9 Can you come to my party Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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a.Getthestudentstolearnabouthowtomakeaninvitation,acceptaninvitationandturndownaninvitation.
b.Trytoimprovetheabilityofacquiringsomeinformationthroughreading.
c.TrytohelpthestudentstolearntomakeaninvitationusingMessage3asanexample.
3.情感目标
Getthestudentstolearnaboutforeigncultureandlearntoshowthankstootherswhohavehelpedthem.
.教学重点
1.Getthestudentstoknowhowtousethenewphrases.
2.Getthestudentstolearnabouthowtomakeaninvitation,acceptaninvitationandturndownaninvitation.
3.HelpthestudentstolearntomakeaninvitationusingMessage3asanexample.
.教学难点
HelpthestudentstolearntomakeaninvitationusingMessage3asanexample.
教学过程:
1.Leadin
Introduction:
Kindsofparties.
2.Fastreading.
Task1.
Readandanswerthequestion.Whatkindofpartyisit?
Readandmatch.Matchthereasonwitheachmessage.
Aacceptaninvitation1.Message1
Bmakeaninvitation2.Message2
Cturndownaninvitation3.Message3
3Carefulreading.
Task2.ReadMessage3andanswerthequestions.
1.Whoisthepartyfor?
__________________________________________
2.Whenistheparty?
3.WhodidDavidinvitetotheparty?
________________________________
4.Whatcanpeopledoattheparty?
__________________________________
Task3
ReadMessage3againandunderlinethepartypreparationsthatDavidwantshisclassmatestohelpoutwith.
1
2
3
4
Task4
ReadMessages1and2andanswer.Circletheanswerswhilelistening.
1Whocangototheparty?
2Whocanhelpoutwiththepartypreparations?
3Whatcantheydo?
Task5.
ReadMessage2again.MakeupDavidandJake’sconversation.
.Summary
.Writing
Imagineyourfavoriteteacherisleaving.Youarehavingasurprisepartyforhim/herandthereforeyouneedtomakeaninvitation.Firstwritenotesforyourinvitation.
Subject:
Surpriseparty
Time:
__________________________
Reason:
Foodanddrinkstobuy:
_______________________________________
Thingstobringtotheparty:
___________________________________
Thenmakeaninvitationlikethis:
Dear…,
Ourfavoriteteacherisleaving_____________________________.
We’reverysadbecause__________________________________.
Tosay__________________________toher,let’shaveasurprisepartyforher________________________________.
Comeyoucometotheparty?
Ifso,canyouhelpoutwiththesethings?
1.________________________________________________________
2.________________________________________________________
3.________________________________________________________
Ilookforwardtohearingfromyousoon.
…
.Homework
1.Ifyouareinvited,pleasereplyinwritingtotheinvitationbynextFriday.(RemembernextFridayisthelastday.)
(如果你被邀请,请于下周五之前回复此邀请函)
2.Finish2donP70.
学情分析
八年级的学生已具备一定的词汇基础和阅读能力,能够阅读文本完成相关阅读任务,从而逐步养成关注细节、提取信息的能力以及推理判断能力,同时也具备了用英语表达思想观点的能力;
其次,通过数年的英语学习,学生的词汇基础也能支持学生仿写应用文体,如写邀请函。
八年级的学生在成长的过程中,已逐渐养成分析问题和判断问题的能力,不再人云亦云,具有独立意识,但同时大部分学生是独生子女,自我意识比较强,习惯了家人的关注而较少关心他人。
因此,本课承担着英语体现人文性和工具性统一的作用,将德育教育渗透其中,教会学生学会感恩,感恩在成长中给与自己帮助的老师、家长、朋友及他人,从而培养学生优秀的道德品质,成长为实现中华民族伟大复兴梦的优秀后备军。
效果分析
本课虽然是节阅读课,学生容易产生畏难情绪,但在教师的切合学生实际层层铺垫的教学设计中,由易到难地较好地完成了本节课的教学任务,培养了学生关注细节、提取信息以及推理判断能力,在语境的不断创设下,生词的呈现和巩固可谓是“润物细无声”,产生了水到渠成的效果;
在语言的输出环节,通过写邀请函,既用到了目标语言进行输出从而巩固了目标语言,同时,学生通过输出学会了要感恩他人,服务他人,从而实现了英语人文性的功能。
课堂伊始,一首歌曲以轻松愉悦的氛围将学生带入课堂,并在小组展开竞赛的活动中投入学习、大胆表达,他们的笑声反映出本节课的教学效果,学生乐在其中。
但同时因为是录像课,学生和老师都未免有些许紧张,如果都再放松一些,效果会更好。
教材分析
1.单元分析
八年级上册第九单元的话题是发出邀请,接受邀请和拒绝邀请.该话题贴近生活实际,学生非常感兴趣,在本单元学生要学会如何发出邀请、接受邀请和拒绝邀请以及拒绝邀请时如何陈述理由、谈论义务等。
前面几个单元学生已经学过haveto的用法以及用现在进行时表达按计划安排要做的事,为学生陈述拒绝的理由提供了可能,同时也为以后的学习打下基础。
因此本单元也起着承前启后的作用,同时在本单元的学习中也能从阅读文本中了解西方的文化,如惊喜晚会,并能通过阅读文本渗透德育教育,培养学生学会感恩。
2.本课分析
本课SectionB2a-2e部分围绕threemessages进行设计,是阅读课,通过本课的学习,学会该课中的生词和短语如preparation,invitation,hearfrom,lookforwardto等等,更重要的是要学生通过阅读文本完成阅读任务,培养学生提取信息、推理判断的能力,并能模仿文本写出自己的邀请函,学会感恩他人。
3.教学重点难点分析
本课的教学重点是掌握该课中的生词和短语,通过阅读文本完成阅读任务来提高自己的阅读能力,理解阅读策略并能实际运用。
难点是写出自己的邀请函。
4.本课建议课时
本课阅读是threemessages,分别是发出邀请、接受邀请和拒绝邀请,应该一气呵成,建议一课时。
5.教学目标
情感态度价值观目标:
让学生学会感恩他人。
能力目标:
培养学生提取信息的能力并让学生模仿语篇写出自己的邀请函。
知识目标:
掌握该阅读文本中的生词和短语如preparation,invitation,hearfrom,lookforwardto等等。
评测练习
Unit9Canyoucometotheparty?
Writing(写作)
Ifyourfavoriteteacherisleaving.Youarehavingasurprisepartyforher.
Workingroups.Writenotes.(作好记录)
_____________________________________________
____________________________________________
____________________________
____________________________________________________
_____________________________
4….
Ilookforwardtohearingfromyou.
课后反思
本课是八年级上册第九单元的SectionB2a-2e部分,教学设计主要体现以下特点:
1导入自然,巧妙。
本节课以一首英文歌<
Themorewetogether,thehappierwe’llbe>
开始,不仅营造了学习英语的氛围,更重要的是以轻松愉悦的课堂气氛把学生带入课堂,以Whenpeoplegettogether,theyareusuallyveryhappy.一句话导入party种类的视频观看中,导入自然、巧妙。
2生词和短语的呈现语境化,利于学生掌握生词。
老师通过设计语境和在语篇的学习中呈现生词和短语,从而使生词的学习语境化,学生学习单词不再枯燥单一而是非常形象化,从而对词语的学习印象深刻,如通过看邮件图标猜测reply,forward,print和delete的含义,形象直观,学生很容易做到,也体验了成功的喜悦,再如设计收到邀请函的环节,让学生读邀请函来猜hearfrom和lookforwardto的含义,培养学生猜词断义的能力等。
3教学设计思路清晰,一气呵成,遵循学生的认知规律,由易到难设计,渗透阅读策略。
本课从略读到详读,符合阅读课培养学生提取信息的能力的设计要求,由易到难,带着学生深入文本,从晚会的种类到为何举办这个惊喜晚会,邀请谁参加,谁能参加,谁不能参加以及理由到学生为晚会分担的准备工作等,通过连线、回答问题、划线、圈圈等不同方式提取信息,并在阅读的过程中渗透阅读策略如readwordgroups等。
其次,在summary环节对本课的学习进行了简单的回顾,帮助学生理清了思路,帮助学生建构了知识框架。
4体现英语工具性和人文性的统一,将德育教育渗透其中。
本篇阅读中提到了为何要举办这次惊喜晚会,是为了感谢他们的老师Ms.Steen.从而让学生体会感恩,并在后续的写作中写一篇邀请函,回想老师帮助自己的种种并表达感谢,从而教会学生感恩他人。
5通过竞赛,培养学生的团队意识,通过小组合作,培养学生的合作精神。
本课以两个小组竞赛计分的方式,调动学生参与的积极性,课堂气氛活跃,从学生的笑声中能体会到他们学习的快乐。
写作部分以workgroup的方式进行,培养学生的合作精神,每个同学都能参与其中,献言献策,体现了集体的智慧。
教学本身就是一门缺憾的艺术,在授课的过程中,我也发现了一些需要改进的地方:
1学生回答问题声音不够洪亮,应该再多给些思考的时间,并能鼓励学生相互交流,大胆发言。
2衔接与过渡应该更自然流畅,个别地方还是有遗憾的地方。
3调动学生学习的兴趣和快节奏方面还有待提高.
4.个别地方有口误,如WhatcanDavid’sclassmatedofortheparty?
将介词for误说成at.
课标分析
Canyoucometomyparty?
是八年级上册的内容,本节课选取了SectionB2a-2e部分,属于阅读课.应该通过阅读文本完成阅读任务,培养学生关注细节、提取信息的能力以及推理判断的能力,期间渗透阅读策略的教学,同时还应该实现应用目标语言做事的能力和渗透德育教育培养学生学会感恩他人的优秀品质,以及对外国文化有一定的了解。
根据教材内容可以联系以下课标内容:
1整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性
2加强学习策略指导,培养学生自主学习能力
3强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。
以下依据课标对本课的设计作出说明:
1整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性。
本课从party的种类介绍开始,引起学生的兴趣到带领学生阅读文本,理解本节课的party的种类以及人们为何要举办晚会、邀请谁参加、谁能参加、谁能为晚会作准备、晚会的内容、写邀请函等,始终围绕晚会来进行设计,并引导学生逐步养成提取信息的能力和推理判断能力,以及用语言做事的能力,老师根据学生语言学习的规律,由易到难,层层铺垫,充分考虑了语言学习的渐进性。
2加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。
在略读环节,让学生通过快速阅读找出Whatkindofpartyisit?
问题的答案以及Matchthereasonwitheachmessage,渗透阅读策略教学,让学生Readwordgroupswhilereading等。
在呈现生词部分,利用构词法知识来教invite-invitation,prepare-preparation等,培养学生的自主学习能力。
3强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。
老师在上课过程中,始终创设语境和利用上下文,让学生学会生词和短语,使语言的学习形象化,并在语言输出部分,利用目标语言让学生写出自己的邀请函,来实现用语言做事的能力,重视了语言的实践性和应用性。
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