《爬山虎的脚》教学设计集合15篇.docx

《爬山虎的脚》教学设计集合15篇.docx

《《爬山虎的脚》教学设计集合15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爬山虎的脚》教学设计集合15篇.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《爬山虎的脚》教学设计集合15篇

《爬山虎的脚》教学设计（集合15篇）

《爬山虎的脚》教学设计1

　　学习内容

　　爬山虎第一课时

　　学习目标

　　1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。

　　2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。

　　3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。

　　学习分析

　　《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物的习惯。

　　学习准备

　　1、读读课文，要求读通顺、读正确。

碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。

2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

　　学习流程

　　一、学习目标

　　1、学会本课11个生字，会认5个生字

　　2、初步了解课文内容，学习第一部分。

　　二、自主独学

　　1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，（均匀蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意

　　2、检查生字预习情况

（1）一个学生领读，全体学生齐读

（2）任选生字，指名学生认读。

　　（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。

均匀蜗牛触角蛟龙萎

　　3、指名讲述课文大意。

　　三、合作研学

　　小组探究：

　　1、全文一共有几个自然段？

可以分为几个部分？

并总结段落大意。

　　2、学习第一自然段（第一部分）

（1）齐读，思考：

这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？

（2）填空：

　　爬山虎生长的特殊环境————————————————————。

　　爬山虎是生长——————————

　　爬山虎生长的特点是————————

　　四、汇报展示

　　五、小结

　　这节课你有什么收获？

　　一、目标导学

　　1、谈话导入

　　2、明确学习任务

　　二、引出行为

　　1、明确自主独学任务

　　2、指名反馈并点评

　　三、呈现材料

　　1、出示合作研学任务

　　2、师点评小组学习情况

　　四、反馈学习

　　1、小组汇报展示

　　2、教师小结

　　教学后记

《爬山虎的脚》教学设计2

　　【教学目的】

　　１、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

　　２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

　　３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

　　【教学重点难点】

　　１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入部分

　　１、师：

这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》，看老师写课题。

　　２、师：

上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？

　　（学生发言）

　　师：

下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗？

　　二、学习课文（１、２）段

　　１、指名读课文（１、２）其他同学认真听。

　　２、师：

这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

　　（板书：

叶子、脚）

　　３、师：

我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们仔细观察。

　　课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。

　　４、师：

书上说爬山虎的叶子怎样？

（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？

在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？

这是在告诉我们叶子的什么？

　　师：

还有什么特点？

（板书：

爷尖朝下、铺得均匀）

　　５、出示课件：

　　⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　这两句话哪句好，为什么？

　　师：

作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。

　　三、学习（３、４、５）段

　　１、师：

这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。

（非常细、想蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。

（多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。

　　出示：

　　爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。

　　师：

请大家看这段话如果这样写你们看好吗？

请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。

”

　　（学生讨论）

　　２、汇报发言。

　　３、师：

大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？

让我们一起来读读作者的这段话。

　　（学生齐读）

　　４、师：

爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。

（板书：

爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。

　　（指名读）

　　５、师：

现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。

　　（多媒体）

　　６、师：

谁观察到爬山虎的脚有什么变化？

　　生：

爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。

　　师：

它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？

　　生：

变成小圆片了。

　　师：

它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？

　　生：

它会巴住墙，不容易掉下去。

　　师：

在墙上巴的怎么样？

　　（牢固）

　　师：

大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？

　　（再演示一遍课件）

　　师：

还有什么变化？

　　生：

爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。

　　师：

它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？

　　（再看一遍录象）

　　师：

它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬一脚的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。

　　（全班同学讨论）

　　７、指名同学到黑板前边画边说。

　　（老师的指导）

　　８、师：

作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。

　　（触、变、弯、拉、贴）

　　９、师：

同学们说的很准确，那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。

　　（演示课件）

　　师：

好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？

（动词）“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。

”

　　教师指名读，要求：

动词要读得重一些。

　　师：

大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？

　　（课件）

　　生：

“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。

　　师：

“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？

　　生：

“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。

　　师：

作者在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。

　　三、学习第６段

　　师：

课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点，谁来读最后一段。

　　（指名）

　　师：

这段介绍它的什么特点？

　　（多媒体演示）

　　师：

从哪个词看出牢固？

　　（休想）

　　师：

爬山虎的脚有什么作用呢？

　　（学生各抒己见，教师课件演示）

　　四、归纳写作方法

　　１、学生总结。

　　２、教师总结：

　　观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写。

　　五、观察植物练笔

《爬山虎的脚》教学设计3

　　一、导入新课

　　师：

上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？

（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？

　　二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点

　　1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？

（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？

它长什么样子呢？

请同学们带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句。

　　2、请生回答，预设找出句子：

“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”（简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形状，老师来画一画。

　　男女生分读：

结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读。

　　3、大家见过蜗牛的触角吗？

仔细观察过蜗牛的触角吗？

今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？

（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？

把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。

看到蜗牛的触角，说说你的感受。

　　预设生：

蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮。

　　4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？

预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：

你本自然段中从哪一个词语知道的？

“注意”。

是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。

　　三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？

　　1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？

大家想不想知道？

请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？

圈出相关的动词。

　　2、请生回答：

“爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

”（简笔画板书）爬山虎的脚触着墙的时候，细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直变得弯曲。

爬山虎如何爬的相关动词，你可以圈出来了吗？

　　3、如果把“巴”换成“挨”字可以吗？

当然不可以，“巴”字说明爬山虎贴在墙上很牢固。

如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？

“一步一步”是指双脚交替前行，而爬山虎是长出一只脚，巴住墙，向上爬，再长出一只脚，再巴住墙，这样一脚一脚的向上爬的，所以不能换。

　　4、同学们，了解过爬山虎是如何向上爬的，请大家借助你的双手，一只手臂扮演墙壁，另一只手扮演爬山虎的脚，同桌两个人互相来演一演吧！

请同学示范演。

　　5、带动作齐读：

请同学们带着动作一起读一读爬山虎向上爬的句子。

　　6、作者叶圣陶爷爷仍然是通过怎样的方式，了解到爬山虎的是怎样向上爬的？

从文哪一个词语直接告诉了我们？

“仔细看”这一个词语体现作者观察认真，仔细。

　　四、爬山虎与墙的关系

　　师：

爬山虎的脚触着墙的时候，它是一脚一脚向上爬的，如果没有触到墙呢？

会怎么样？

　　课文第5自然段。

这说明爬山虎与墙存在什么样的关系呢？

爬山虎依赖墙壁。

　　无论是爬山虎的叶子、脚还是它如何爬的，作者观察爬山虎特别仔细，那他是采用了那种观察的方式呢？

板书（连续观察），在我们的课文中有哪些表示他连续观察的词语呢？

　　预设生找出：

不几天、以前、今年、原先、现在……

　　五、练笔

　　这节课，我们了解到了爬山虎脚的特点、怎么爬？

它与墙的关系？

如果你是爬山虎，让你来自述一下自己，你会如何去说呢？

请同学们以第一人称的方式写一写“爬山虎的自述”。

　　格式：

　　1、大家好！

我是爬山虎，我长在……