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2008年9月(预期目标、验收要点)
2009年9月(预期目标、验收要点)
2
完善新员工培训车间的培训项目和管理制度。
建成1080m具有电子产品生产企业氛围的新员工培训车
间,实行企业化的管理。
要点:
①新增电子线路装配与调试培训项目;
①2007年完成建设方案的制订工作及企业专家对采购设
②承担学生、社会人员培训人时数达160000人时。
备的认证工作。
(责任人:
余红娟)
②完成电子技术实训装置、数字示波器、信号发生器等
设备的采购、安装与调试;
③制订新员工培训车间的管理制度;
④新增电子线路分析与测试培训项目;
⑤承担学生、社会人员培训人时数达120000人时。
2.扩建
电子产
品生产
车间
完成600㎡的电子秤生产车间和
260㎡的PCB板设计、
完成电子产品生产车间的二期扩建任务,新增焊接装配
制作室的建设,满足学生生产性实训的要求。
线、液晶电视维修等设备,从南天邮电引进电子秤调试
与测试设备,提高学生生产性实训的能力。
①引进合作企业电子秤生产线一条,提供20个顶岗实习
岗位;
①完成电子焊接装配线及液晶电视维修等设备的采购、
②完成PC机和小型快速批量制板设备的采购、安装和调
安装与调试;
试;
②承担学生生产性实训人时数达80000人时。
③承担学生生产性实训人时数达
50000人时。
郑惠群)
3.扩建
品测试
中心
训
条
通过市场调研,熟悉电子产品的测试方法,做好电子产
建成120m的电子产品测试中心,进行测试项目的开发,
品测试中心的建设方案。
开展社会服务。
制订测试中心的方案建设。
①完成相关测试设备的采购、安装和调试;
楼蔚松)
②承担5个电子产品的检测;
③承担学生实训人时数达2000人时。
件
4.扩建
测控产
品开发
完成260㎡的测控产品开发中心的一期扩建任务,满足
完成测控产品开发中心的二期扩建任务,新增自制单片
学生校内测控产品开发的生产性实训要求,并承担企业
机实训板、服务器等设备,承担单片机及
PLC应用的技
的技术培训与技术服务工作。
术培训。
①完成数字示波器、服务器等设备的采购、安装与调试;
②完成单片机实训板的开发;
②完成仿真软件、PLC技能考核实训设备等设备的采购、
③开发新产品2项;
④承担学生实训、社会人员培训人时数达
马汝星)
④承担学生实训、社会人员培训人时数达30000人时。
5.新建
创新设
计中心
完成160㎡的创新设计中心的一期建设工作,满足专业
与专业群学生创新设计与制作要求,开展对外培训工作,满足教师技术开发和成果转化要求。
①完成可编程任意函数发生器、教学版智能机器人等设
备的采购和调试;
②承担学生实训、社会人员培训人时数达4000人时。
林洁)
完成140㎡创新设计中心的二期建设工作,新增嵌入式高级实验/开发系统、伺服电机、数字示波器等设备,开展对外培训工作,满足教师技术开发和成果转化要求。
①嵌入式高级实验/开发系统等设备的采购和调试;
②参加电子设计竞赛、机器人竞赛,并力争获奖;
③承担学生实训、社会人员培训人时数达6000人时。
师
到2009年底,达到专任教师20人,稳定的兼职教师20人,动态管理的校外现场指导教师150人。
培养专业带
资
头人2名,培养“双师型”骨干教师5名;
在专任教师中,“双师”素质教师比例达到
85%,95%的专业教师通过职
队
设目标
教能力培训和测评。
从而建成一支综合素质高、教育教学能力强、结构合理、掌握电子行业最新技术动态和具有较
大行业影响力领军人物的专兼结合的专业教学团队。
伍
1.专业
带头人
培养
2.骨干
教师培
养
目标:
选拔2名培养对象进行重点培养。
继续培养专业带头人2人。
要点:
①制定专业带头人中长期发展规划与年度建设计划;
①在电子行业、企业中有一定影响力,与5家以上企业
②主持校企合作建设,与电子企业合作进行技术开发,建立紧密联系;
在行业企业中有一定的影响力,在校企合作、专业建设②在教育教学改革、专业建设、课程建设及校企合作等
中起引领作用;
方面起引领作用;
③通过到国外着名高校进修,具备先进的高职教育理念。
③主持市科技局及以上科技开发课题、市级以上教改研
陈海荣)究课题或横向课题;
④达到专业带头人培养要求。
陈海荣)
确定5名培养对象进行重点培养。
完成5名骨干教师培养工作。
①2007年完成骨干教师12人次的国内专业培训工作。
①全部骨干教师取得技师证书或考评员资格证书;
②3名骨干教师取得技师证书或考评员资格证书;
②所有骨干教师职业教育能力评估为优;
3.兼职
教师队
伍建设
③每名骨干教师负责一门专业核心课程或主干课程的建
③所有骨干教师均主持市科技局项目或与企业合作进行
设;
科技开发;
④3名骨干教师职业教育能力测评为优;
④5名骨干教师职教理念先进,全部达到培养要求;
⑤3名骨干教师主持市科技局项目或与企业合作进行科
⑤选派3名培养对象到国内外着名高校或职教科研院所
技开发;
业务进修;
⑥选派2名骨干教师到国内外着名高校或职教科研院所
⑥接受专家指导,进行专业与课程建设。
业务进修,提升职教理念;
⑦接受专家指导,进行专业与课程建设。
聘请稳定的兼职教师
15名、动态管理的校外现场指导教
聘请稳定的兼职教师20名、动态管理的校外现场指导教
师100名。
师150名。
①2007年完成聘请
10名兼职教师承担教学工作。
①聘请稳定的兼职教师20名,动态管理的校外现场指导
②聘请稳定的兼职教师15名,动态管理的校外现场指导
教师数达到150名,并通过教学能力关;
教师100名,并通过教学能力关;
②承担教学任务5000学时以上。
③承担教学任务4000学时以上。
陈海荣、李瑞东)
4.专业
化素质
提升
13名专业教师“下企业”实践
1~3个月并取得技能证
13名专业教师继续“下企业”实践1~3个月,进修6
书,7名专业教师参加进修,
90%专任教师通过职教能力
人,100%专任教师参加工学结合、任务驱动课程的教学
测评,100%教师有网络化教学课程。
工作,全部教师参加省精品课程建设。
①2007年10位专业教师下企业锻炼与高职教育新理念
①13名专任教师继续“下企业”实践1~3个月;
的培训工作。
②2名专业教师进修或访学6个月,4人短期进修,5人
②13名专业教师“下企业”实践1~3个月并取得技能
取得工程师或技师资格;
证书,50%以上教师参加企业合作课题开发工作;
③每年开展教学改革研究课题2项,每年发表论文15篇,
课
程
体总体建
系设
与目标
③2名专业教师进修或访学6个月,5名教师短期进修;
其中教学改革论文5篇;
④年开展教学研究课题2项、发表论文15篇,其中教学④100%教师能够承担工学结合、任务驱动课程的教学工
改革论文5篇;
作;
⑤90%专任教师通过职业教育能力测评,4人取得工程师⑤95%专任教师通过职业教育能力测评。
或技师资格证书,其余取得高级工证书;
(责任人:
陈德仙)
⑥100%教师有自己的网络化教学课程。
坚持以就业为导向,以提高学生的实践能力和职业素养为目标,实施“角色转变、能力递进”人才培养模式改
革。
依据应用电子技术专业对应的工作岗位群实施典型工作任务分析,参照相关职业资格标准,构建学习领域课程
体系与专业教学标准。
重点建设优质核心课程5门,把其中的《小型电子产品开发》和《电子电路分析与实践》2
门课程建设成省级精品课程;
《小型电子产品开发》达到国家精品课程要求;
《电子产品生产工艺与管理》达到省
级精品课程要求。
编写国家级规划教材或省级重点教材2本,出版规划教材或校本特色教材2本,编写工学结合的
实训讲义3本。
重点完成教学研究与改革项目5项,引进电子设备装接工、家用电子产品维修工、PLC程序设计师、电子设计初级工程师、单片机设计师等认证资格(工种)5个,并将职业资格标准要求融入到相应的课程教学中。
建设集网络自主学习、在线测试、技术咨询、技术服务于一体的专业教学资源库,构建自主学习平台,为应用电子类人才的职前培训和职后技术提升提供学习平台。
重点专业名应用电子技术建设负责人
内
容
改
革
1.课程
体系构
建与专
业教学
标准研
制
落实“角色转变、能力递进”人才培养模式,完善工作与金华市博尚电子有限公司、金华市南天邮电设备有限
过程导向的学习领域课程体系建设。
公司等合作单位,共同完成应用电子技术专业学习领域
内的12门专业课程教学标准研制,编制课程教学标准手
①深化专业内涵建设,实施“角色转变、能力递进”人册。
才培养模式改革;
②与技术专家、生产一线技术人员、高职教育专家、课①完成应用电子技术专业人才培养的总结报告;
程开发专家一起,采用问卷、访谈、研讨等方式,进行②完成《员工职业规划与入企培训》、《电气系统规划
专业对应的岗位群和典型工作任务分析;
与实施》、《电子电路分析与实践》、《简易智能产品
③完成专业的行动领域归纳和学习领域转换;
编程》、《电子产品生产工艺与管理》、《电子产品检
④由专业教师和课程专家一起研讨,完成应用电子技术验》、《微控制器应用》、《PLC控制系统开发》、《小
专业学习领域课程方案,通过国内外比较研究和企业人型电子产品开发》、《电子产品维修》、电子产品销售
才需求调研,提出专业课程设置报告;
与客户管理》、《电子产品制图与制版》等12门专业课
⑤在借鉴国外专业课程体系,与电子行业企业合作,完程教学标准的研制,汇编专业课程教学标准手册。
善以工作过程为导向的学习领域课程体系;
⑥与企业合作完成专业教学标准制定。
体
系
与2.优质教核心课学程建设
以电子产品制作项目为载体,精选2个重点学习领域,精选3个重点学习领域,建设优质核心课程3门。
建设优质核心课程2门。
①根据学习领域的学习目标和认知规律,完成3门优质
①根据学习领域的学习目标和认知规律,完成2门优质核心课程的学习情境与学习内容设计、教学手段与方法
核心课程的学习情境与学习内容设计、教学手段与方法设计;
余红娟、郑惠群、林洁)
设计;
马汝星、王成福)②《电子电路分析与实践》建成省级精品课程;
(责任
②2007年完成4门优质核心课程的学习情景选取及相关人:
教材的部分编写工作。
马汝星、王成福、余③《小型电子产品开发》达到国家精品课程标准;
(责
红娟、郑惠群)任人:
③《小型电子产品开发》建成省级精品课程;
④《电子产品生产工艺与管理》达到省级精品课程标准;
马汝星)(责任人:
④《PLC控制系统开发》建成校级精品课程;
⑤《微控制器应用》建成校级精品课程。
林
王成福)洁)
⑤《电子电路分析与实践》建成校级精品课程;
人:
⑥《电子产品生产工艺与管理》建成校级精品课程标准。
建设内容2008年9月(预期目标、验收要点)2009年9月(预期目标、验收要点)
应用电子技术
新增认证资格(工种)3个,并将职业资格标准要求融入
3.认证
到课程教学中。
资格
①与浙江省信息化推进服务中心、金华市技能鉴定中心
(工种)
合作,开展电子设备装接工(高级工)、家用电子产品
引进与
维修工、PLC程序设计师工种的技能鉴定工作;
课证融
②成立培训与管理机构,制定培训与鉴定计划;
合
③将职业资格标准要求融入到《电子电路分析与实践》、
《电子产品维修》、《PLC控制系统开发》等3门课程
教学中。
王晓明、赵云、黄敏)
教学资
采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式,由
源库建
学校与电子行业企业紧密合作,初步建成以应用电子技
术专业为核心的专业资源库。
建设负责人
新增认证资格(工种)2个,并将职业资格标准要求融入
①新增电子设计初级工程师、单片机设计师等工种;
②制定新增工种的培训与鉴定计划;
③将职业资格标准要求融入到《电子创新设计与制作》、《微控制器应用》等2门课程教学中。
林洁、张小杭)
全部建成以应用电子技术专业为核心的专业资源库。
①新增网络课程6门;
赵敏笑)
②新增多媒体课件6个;
①2007年完成6门课程50%的网络资源建设工作。
③新增视频录像2个;
赵云)
任人:
④完成综合试题库1个,新增技能库1个;
②完成网络课程6门;
③完成专业特色资源库2个;
⑤新增课程标准6个;
陈桂兰)
④完成多媒体课件6个;
⑥完成实训教材或讲义3本。
⑤完成综合试题库2个,完成技能库4个;
⑥完成视频录像1个;
⑦完成课程标准6个;
⑧完成教材4本,2本为国家规划教材或省级重点教材。
系5.教学与研究与教改革项
学目
按照工作过程导向的课程教学要求,开展校内外生产性完成“《电子电路分析与实践》情境教学的设计与实践”
实训的运行机制研究,完成3个课题的总结报告,2个和“提高专任教师实践能力途径与方法的探索与实践”2
课题的开题报告和调研报告。
个课题的研究工作,撰写总结报告,并发挥研究成果的
共享、辐射功能。
①2007年完成一个校级教改课题的结题工作。
②完成“遵循行动导向原则的小型电子产品开发课程教①完成研究总结报告和3本项目化教学的教材编写工
学模式研究”、“项目驱动培养影视设备维修技能的探作;
索与实践”、“校内外生产性实训管理与质量监控实施②将研究成果引入专业群其他专业推广应用;
性研究”3个课题的研究工作;
③力争市级立项课题2项,校级立项课题3项。
③完成2个课题的社会调研与开题报告;
楼蔚松,马汝星、余红娟、王成福、张嵚)
④力争市级立项课题1项,校级立项课题2项。
6.质量
建设
构筑网络化监控体系,加强学生顶岗实习管理,总结和完善教
通过院校与企业调研,配合“学工交替”的工学结合人才培养
师和学生管理制度。
模式的实施,建立和健全教学监控体系,制定出相应管理制度
并实施。
①构建教学质量监控网站,完善教学质量信息收集、分析、评
估、反馈与调控;
①完成高职人才培养质量监控体系调研报告;
②完善顶岗管理制度,构建顶岗实习管理网站,提高学生校外
②制定教师教学规范和兼职教师管理办法;
实训、顶岗实习网络化管理水平;
③引入企业标准,制定校内实训基地管理办法。
③优化毕业生跟踪调查与质量反馈办法。
邱晓华)
社
会1.社会
服培训
务
支援地方经济建设,培训技术人员,提升企业员工素质。
支援地方经济建设,培训技术人员,提升企业员工素质。
承担社会人员培训600人次。
承担社会人员培训600人次。
许杨文)(责任人:
许杨文)
会2.技术
服服务
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