新牛津上海版深圳四年级上册unit 6《my parents》优秀教案3课时重点资料docWord文件下载.docx
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思维导图
四、单元教学安排:
本单元共分三个课时:
第一课时:
Isheapoliceman?
(Lookandlearn,Listenandenjoy,
Learnthesounds),学习职业词汇,初步感知句型架构
第二课时:
Whatdoyourparentsdo?
(Listenandsay,Playagame),
在会话学习中进一步理解、巩固、运用单词和句型
第三课时:
IntheFireStation(Sayandact),在故事表演中拓展语言
5、单元目标:
1、语言知识目标:
(1)感知和认读核心词汇:
busdriver,doctor,fireman,nurse,teacher,
Policeman。
(2)在情景中运用核心句型:
Whatdoeshe/shedo?
He’s/She’sa/an...询问和介绍职业。
(3)掌握字母i在闭音节中的发音。
(4)能用Whatcanhe/shedo?
He/Shecan...句型描述职业特点。
2、语言技能目标:
(1)能听懂询问和介绍父母职业的对话。
(2)能用句型Whatdoeshe/shedo?
He’s/She’sa/an...来询问和介绍某人的职业。
(3)能读懂询问职业和参观消防站的对话,了解常用表达。
(4)能正确书写核心词汇和句型。
3、学习策略目标:
(1)通过故事的形式推进语言,以模仿朗读、儿歌吟唱、对话表演、调查访问、游戏等方式巩固语言知识。
(2)通过图片、视频和音频等多种方式呈现语言,以交际对话、模仿表演等方式内化语言。
4、情感态度目标:
(1)在语境中了解各种职业,体会不同职业的特征,知道尊重每一种职业。
(2)通过了解父母的职业加深对父母的理解,促进亲子关系。
(3)初步了解消防员的职业特征,并培养防火意识。
5、文化意识目标:
(1)恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。
(2)对别人的请求能做出恰当的反应。
六、具体教学设计
第一节
第一课时,Isheapoliceman?
讲的是外星人小欧(Oh)来到地球寻找他丢失的飞行器,遇到了地球女孩Jill,Jill热心地帮助小欧(Oh)并带他寻找警察(policeman)帮忙的故事,在寻找警察(policeman)的同时,小欧也认识了地球上的不同职业,本课时学习了单词:
busdriver,doctor,fireman,nurse,teacher,policeman。
拓展生词teacher,student。
通过Ishe/shea...?
先来猜测对方的职业。
然后通过主要句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...来认识不同的职业,最后通过句型Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...来对不同职业进行更深入的了解
文本再构说明:
本课时设置了六个场景,以小欧和Jill一起寻找policeman为线索,通过小欧和Jill乘坐公交车停靠的不同站点为背景进行对话。
六个场景分别为:
场景一:
初次见面。
场景二:
在公交车上。
场景三:
偶遇消防员救火。
场景四:
医院。
场景五:
学校。
场景六:
遇到警察叔叔。
第一课时文本再构:
:
Hello,I’mOh!
Hi!
I’mJill.Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.Ilostmyaircraft.Canyouhelpme?
OK,let’sfindthepoliceman,hecanhelpyou.
初次见面
在公交车上
Isheapoliceman?
No,heisn’t.
Whatdoeshedo?
Heisabusdriver.
Whatcanhedo?
Hecandriveabus.
场景三:
偶遇消防员救火
Look!
Whathappened?
Oh,It’sonfire.
No,heisn’t.
Heisafireman.
Hecanputoutfire.Heisbrave.
:
Heisadoctor.
Issheadoctor,too?
No,sheisn’t.
Whatdoesshedo?
医院
Sheisanurse.
Whatcantheydo?
Theycanhelpsickpeople.
场景五:
学校
Issheapoliceman?
No,sheisn’t.
Sheisateacher.
Whatcanshedo?
Shecanteachstudent.
遇到警察叔叔
Oh,lookatthatman,Heishelpingtheoldman.
Isheapoliceman.
Yes,heis.Let’sgo!
本课时类型:
词汇会话教学
教学内容:
词汇:
policeman,busdriver,doctor,fireman,nurse,teacher拓展词汇taxidriver和student。
句型:
He/Sheisa...拓展句型Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...
教学目标:
1.能听说读并能正确书写职业名词policemanbusdriver,doctor,fireman,nurse,teacher。
并能理解拓展词汇taxidriver和student
2.能运用Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...来询问职业,并能拓展理解他们能做什么Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...
3.能在情景中表演对话。
教学重难点:
1.在情境中能听并会说说职业名词policemanbusdriver,doctor,fireman,nurse,teacher。
并能理解拓展词汇taxidriver和student。
2·
1·
c·
n·
j·
y
2.能正确运用Whatdoeshe/shedo?
3.能在情景中表演对话。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.用儿歌吟唱来活跃课堂气氛,为本节课的话题做铺垫。
2.通过看图片猜卡通人物,从而引出本节课的主人公外星人小欧。
1.播放歌曲Peoplework,让学生跟唱。
2.出示图片遮住卡通人物的部分身体部位,让学生猜一猜他/她是谁?
1.跟唱儿歌。
2.看图片猜人物,引导学生用Ishe/she...?
提问。
新知识的呈现与归纳
1.设置情景一:
小欧来到地球寻找丢失的飞行器,遇到了地球女孩Jill,Jill带小欧去寻求警察的帮助。
学习核心词汇policeman和元音【i】的发音。
引出本课时话题Isheapoliceman?
2.设置情景二Jill和小欧乘坐公交车去寻找警察,小欧以为公交司机是警察,从而运用句型Isheapoliceman进行合理提问。
同时,在会话中学习核心词汇busdriver(拓展新词汇taxidriver)和新句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...拓展句型:
Whatcanhe/shedo?
He/Shecan...
3.唱歌Wheelsonthebus,复习旧歌的同时能更让学生更好的体验公交车前进到来的快乐。
4创设情境三:
小欧和Jill在公交车上看到消防员们正在救火他们被消防员救火的场面所震撼。
小欧以为他们是policeman从而运用合理句型进行提问。
并进行安全教育,同时在这里学习和核心词汇fireman。
并复习和巩固句型Whatdoeshe/shedo?
.
5.继续用歌曲延续情境,承前启后,自然过渡。
6.创设情境三:
公交车停靠在医院小欧和Jill看到医生和护士,小欧以为他们是policeman.运用句型Isheapoliceman?
进行合理提问。
同时在这里学习核心词汇doctor,nurse.并复习和巩固句型Ishe/shea...?
拓展句型:
7.继续用歌曲延续情境,承前启后,自然过渡。
8.创设情境五:
Jill和小欧路过学校,老师正在送小朋友们放学回家,小欧以为老师是policeman从而运用合理句型进行提问。
同时在这里学习核心词汇teacher(同时
9.继续用歌曲延续情境,承前启后,自然过渡。
10.创设情境六:
Jill和小欧到达警察局看到了警察叔叔他们终于找到了policeman,并在警察叔叔的帮助下找到了小欧的飞行器。
1.介绍故事背景和主人公外星人小欧:
Jill建议小欧寻求警察的帮助。
(1)学习单词:
policeman并学习元音【i】的发音。
(2)学唱儿歌掌握元音【i】在单词中的发音规则。
2.出示情境图片:
(1)先让学生辨认小欧和Jill乘坐的是什么交通工具。
(2)引导学生回答小欧的提问Issheapoliceman?
(3)出示生词busdriver然后用一首儿歌来教授生词Busdriver.
Busbusbus.
Driverdriverdriver
Heisabusdriver.
Hecandriveabus.
3.播放歌曲Wheelsonthebus带着学生做车轮滚动的动作,并齐唱。
4.
(1)根据情景让学生猜职业。
学习单词fireman。
(2)播放Listenandenjoy的儿歌,让学生感受。
(3)学唱儿歌来教授单词fireman。
Lookathefire,
Fire,fire,fire!
Callthefirestation,
One,one,nine!
Bringthefireengine,
Engine,engine,engine!
Herearethefireman!
Fireman,fireman.
5.准备进入下一个场景的学习,再唱一次wheelsonthebus。
6.出示情境图片:
(1)先通过小欧的提问引导孩子进行回答,从而认识第二种和第三钟职业。
(2)用一首儿歌来教授生词doctor和nurse。
Youareadoctor,
I’manurse.
Weareworktogether,
Wearework.
7.准备进入下一个场景的学习,再唱一次wheelsonthebus。
8.出示图片展示所在的场景:
(1)根据情景学习单词teacher。
(2)观看图片操练句型:
He/Sheisa...
并复习本节课所学
9.准备进入下一个场景的学习,再唱一次wheelsonthebus。
10出示图片展示所在的场景:
(1)根据图片引导孩子回答Isheapoliceman?
找到飞行器感谢警察叔叔。
1.听老师介绍故事背景和主人公。
感知人物关系以及运用句型进行交际会话的流程。
(1)学习生词policeman。
跟读单词,并了解字母i在单词policeman的发音。
启发学生找一找还有那些学过的单词中字母i是发元音【i】如:
Jill,pig,pink等。
(2)学唱儿歌
学唱音标韵律儿歌。
全班同学进行表演唱。
2.
(1)根据交通工具的外观辨认小欧和Jill乘坐的是什么交通工具。
(2)根据小欧的提问用Yes,heis./No,heisn’t.进行回答
(3)学习生词
跟读生词busdriver。
在各种句式中讨论busdriver活学活用。
学唱韵律儿歌。
学生一起展示儿歌诵读。
3.跟着老师做动作齐唱歌曲Wheelsonthebus.
(1)根据情境中的提示来猜测这是哪一种职业。
学习生词fireman。
(2)听儿歌感受火灾时消防员救火的场面。
(3)学唱儿歌并表演。
四人小组共同吟唱儿歌并表演。
5.做动作,并唱歌曲wheelsonthebus。
6.根据情景回答
(1)根据小欧的提问Isheapoliceman?
用Yes,he.
No,heisn’t.来回答小欧的提问。
(2)学习生词doctor和nurse。
跟读单词。
二人小组共同吟唱儿歌。
7.做动作,并唱歌曲wheelsonthebus。
8.看图学习:
(1)学习生词teacher。
开小火车。
(2)观看图片回答问题,并将单词与图片配对。
9.做动作,并唱歌曲wheelsonthebus。
10.
(1)根据问题回答。
(2)Thankyoupoliceman.
新知识的巩固与活用
1.整体感知故事,再次深化故事线索。
2.检测学生对故事内容的理解和记忆。
3.借助板书,进行交流是这节课的语言输出部分,也是板书的语义功能的体现。
1.出示整个故事文本,让学生边听边看文本。
2.出示故事的线索图,让学生尝试依次回忆故事的各个人物。
3.让学生根据板书内容,进行有关职业的交流会话。
1.听故事自主阅读完整故事。
2.根据线索图依次回忆和复述故事的各个环节和人物。
3.参考板书内容,完成交流会话。
小结
1.引导学生总结本课时的重难点。
提出下列问题:
1.同学们大家回忆一下今天我们都学习了那些单词和句型?
2..同学们你们观察一下busdriver和taxidriver这两个单词有什么特点?
3.怎么区分taxi和bus?
4.driver,fighter,teacher都有什么共同点?
er你么觉得它表明什么意思?
5.doctor和nurse都是在医院工作的人,怎么区分哪个是医生?
哪个是护士?
6.teacher和student怎么区别哪个是老师?
哪个是学生?
分小组讨论分享,然后派代表发言。
1.Ss:
今天学习了单词policeman,busdriver,taxidriver,firefighter,doctor,nurse,teacher,student.和句子Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...
2..S1:
我发现busdriver和taxidriver两个单词里面都有driver这个单词,发现了这个我觉得这两个单词记忆起来就很容易。
3.S2:
taxi是的士,bus是巴士。
4.S3:
这几个单词里面都有er.
S4:
表示做什么事的人。
5.S2:
以or结尾的名词社会地位较高,是专业人士。
所以是医生。
6.teach是教书的意思,加er表示教书人。
作业布置
四年级的学生已经具备一定的语言能力但听读仍是必要的环节。
设计制作海报是四年级学生喜欢做的事情,以此延伸课堂,继续复习与职业有关的内容。
1.听录音,模仿朗读课文Lookandlearn,Let’senjoy和Learnthesound.部分。
2.选择一个最喜欢的职业并设计职业海报。
学生可根据自己的情况选择一个或两个作业完成
板书设计:
教学后记:
第二节
在第一课时学生已初步感知了词汇policeman,busdriver,doctor,fireman,nurse和teacher。
接触并理解句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa…,Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...。
本课时通过小欧与Jill,Peter的对话,引出本课时学习主要句型:
Whatdoesyourmother/fatherdo?
Myfather/motherisa...Whatdoyourparentsdo?
希望学生在这一情境中,进一步理解掌握、巩固运用单词和句型。
地球女孩Jill帮外星人小欧(Oh)找到了飞行器后,Jill邀请他和Peter到他家做客。
小欧(Oh)看到Jill的全家福很好奇,通过这张全家福他认识了Jill父母也了解了他们的职业,同时也了解了Peter父母的职业。
再构文本:
Whoarethey?
They’remyparents.
Whatdoesyourmotherdo,Jill?
She’sanurse.
Anursecanhelpthesickpeople.
Whatdoesyourfatherdo?
He’safireman.
Afiremancanputoutthefire.
情景一:
小欧(Oh)参观Jill家
情景二:
Peter来到Jill家
Whatdoyourparentsdo,Peter?
Myfatherisateacher.
Ateachercanteachstudents.
Isyourmotherateacher,too?
No,sheisn’t.She’sadoctor.
Adoctorcanhelpthesickpeople.
课型:
会话课
1.词汇:
postman,farmer,cook,waiter,dentist,shopkeeper
2.句型:
Whatdoyourparentsdo?
教学目标:
1.初步感知新句型:
2.拓展六个职业单词,学生能读、理解:
postman,farmer,cook,waiter,dentist
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