中考生物人教全国版考前必备全辑全WORDWord文档格式.docx
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染
用滴管把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧
吸
用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使碘液浸润标本的全部
五、细胞怎样构成生物体
1.细胞的分裂与分化
(1)细胞的分裂:
增加细胞的数量。
(2)细胞的生长:
体积增大。
(3)遗传物质复制:
保证了细胞亲子代之间遗传物质相同。
(4)细胞的分化:
形成了不同的组织。
(5)植物组织:
保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组织。
(6)动物组织:
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
2.动植物体的结构层次
六、种子的结构
1.像菜豆种子,具有两片子叶的为双子叶植物,像玉米种子,具有一片子叶的为单子叶植物。
2.双子叶植物供胚发育的营养物质储存在子叶中,单子叶植物供胚发育的营养物质储存在胚乳中。
3.大豆种子和玉米种子共有的结构是种皮和胚。
胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
胚乳不是胚的组成部分。
七、被子植物的一生
1.种子萌发的条件
(2)探究种子萌发的环境条件
探究种子萌发需要适宜的温度,应选用2号和5号种子形成对照。
若探究种子萌发需要一定的水分,应选用1号和2号种子形成对照。
若探究种子萌发需要充足的空气,应选用2号和3号种子形成对照。
2.种子萌发的过程
胚根——根,胚芽——茎和叶,胚轴——根和茎连接部分。
3.根尖的结构
吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区;
幼根的生长靠分生区细胞分裂和伸长区细胞体积增大。
4.开花和结果
子房壁发育成果皮,胚珠发育成种子,子房发育成果实,受精卵发育成胚,珠被发育成种皮。
子房内有多少枚胚珠,果实内就有多少粒种子。
八、绿色植物的三大生理功能
图甲A过程吸入的是氧气呼出的是二氧化碳,是指植物的呼吸作用,此过程在图乙的⑤线粒体内进行;
B过程有水蒸气冒出,是指植物的蒸腾作用;
C过程释放氧气吸入二氧化碳,是指植物的光合作用,此过程在图乙④叶绿体内进行。
1.叶片的结构
特点
功能
表皮
表皮细胞排列紧密,无色透明,外有角质层透光不透水;
保卫细胞含叶绿体,两两成对围成气孔
透光保水,保护内部组织
气孔是气体交换和水分进出的“门户”
叶肉
含叶绿体较多
叶绿体是进行光合作用的场所
叶脉
导管运输水分和无机盐,筛管运输有机物
有支持作用和输导作用
2.探究绿叶在光下制造有机物
暗处理
目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽
遮光
形成对照实验
光照
让叶片进行光合作用
脱色
目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中,
叶片变成黄白色
染色
漂洗,滴加碘液,检验是否有淀粉生成
观察
见光部分变蓝,遮光部分不变蓝
3.光合作用反应式
影响光合作用的因素:
光照强度、温度、二氧化碳的浓度等。
4.呼吸作用反应式
+氧气
二氧化碳+水+能量
抑制呼吸作用的措施:
降低温度、减少水分、增加二氧化碳浓度。
5.影响蒸腾作用的因素:
光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等。
九、人的生殖
1.男性和女性主要的生殖器官分别是睾丸和卵巢,睾丸的功能是产生精子并分泌雄性激素,卵巢的功能是产生卵细胞并分泌雌性激素。
2.受精的场所是输卵管,胚胎发育的主要场所是子宫。
3.胎盘是胎儿和母体交换物质的器官。
十、人体的营养
1.食物中的营养物质
2.三大类营养物质在消化道内的消化顺序
(1)在口腔中,食物中的淀粉只有小部分被分解,所以X代表淀粉;
蛋白质在胃中进行初步分解,所以Y代表蛋白质;
脂肪消化在小肠,所以W代表脂肪。
(2)肝脏分泌的消化液是胆汁,这种消化液不含消化酶,但能使脂肪变成微小颗粒。
(3)对糖类、脂肪、蛋白质三大类营养物质都具有消化作用的消化液是肠液和胰液。
小肠是消化和吸收的主要场所。
3.食物的消化及营养物质的吸收
(1)消化和吸收
吸收
(2)小肠适于消化和吸收的结构特点
①很长
②有环形皱襞和小肠绒毛
③有多种消化液
④小肠壁和毛细血管壁很薄
注意:
①②③适于消化,①②④适于吸收。
十一、人体的呼吸
1.甲图模拟呼气过程,肋骨间的肌肉和膈肌舒张,胸腔容积缩小,肺内气压增大,气体被呼出。
2.乙图模拟吸气过程,肋骨间的肌肉和膈肌收缩,胸腔容积扩大,肺内气压降低,气体被吸入。
3.丙图中AB段肺内气压小于外界气压,是吸气过程,肋骨间的肌肉和膈肌收缩;
BC段肺内气压大于外界气压,是呼气过程,肋骨间的肌肉和膈肌舒张。
4.丁图中过程1是指肺与外界的气体交换,该过程是通过呼吸运动实现的。
过程2是指肺泡与血液的气体交换,该过程是通过气体扩散作用完成的。
此时血液由静脉血变成动脉血。
5.肺泡中的氧气进入血液,是由红细胞来运输的。
红细胞能够运输氧气是因为富含血红蛋白,在氧含量高的地方容易与氧结合,在氧含量低的地方容易与氧分离。
6.丁图中过程3是血液与组织细胞的气体交换,该过程也是通过气体扩散作用完成的,人体内二氧化碳浓度最高的是组织细胞处。
十二、人体内物质的运输
1.血流的管道——血管
(1)通过血流方向辨别血管类型:
从主干流向分支的是动脉,由分支流向主干的是静脉,红细胞单行通过的是毛细血管。
(2)三种不同血管的特点
动脉
静脉
毛细血管
管壁
管壁厚,弹性大
管壁较薄,弹性较小
管壁最薄,由一层细胞构成
血流
速度
快
慢
最慢
把血液从心脏输送到全身各处
把血液从全身各处输送到心脏
便于血液与组织细胞充分地进行物质交换
分布
一般分布在身体较深的部位
有些分布较深,有些分布较浅
数量多,分布广
(3)出血和止血
动脉出血,血液呈鲜红色,从伤口喷出,近心端止血;
静脉出血,血液暗红,连续从伤口缓慢流出,远心端止血;
毛细血管出血,血液呈红色,从伤口渗出,一般能自行凝固止血。
2.心脏的结构
(1)心脏是一个主要由肌肉组织组成的中空的器官,心脏四腔中左心室壁最厚。
(2)左心室连接主动脉,右心室连接肺动脉,右心房连接上、下腔静脉,左心房连接肺静脉。
(3)心房与心室之间、心室与动脉之间,都有能开闭的瓣膜:
房室瓣只能朝向心室开,动脉瓣只能朝向动脉开。
这样就保证了血液只能由心房→心室→动脉。
在四肢静脉的血管里也有防止血液倒流的静脉瓣。
3.血液循环的途径
(1)体循环
结果:
动脉血→静脉血
(2)肺循环
静脉血→动脉血
(3)有位同学患了肺炎,医生采用臀部肌肉注射青霉素治疗,青霉素到达肺部细胞经过的途径是:
下腔静脉→右心房(一次)→右心室→肺。
(体—肺,经过心脏一次)
如果这位同学是患了肠炎,药物从手上的静脉到达病灶处的途径:
上肢静脉→上腔静脉→右心房(一次)→右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房(两次)→左心室→主动脉→各级动脉→小肠毛细血管网。
(体—肺—体,药物经过心脏两次)
(4)上肢静脉注射时,用乳胶管扎紧上臂,在捆扎部位的下方静脉会膨大并突起(小包),这说明在静脉血管内,血液是从远心端流向近心端的,又因静脉内具有防止血液倒流的静脉瓣,所以会出现突起状。
十三、人体内废物的排出
1.尿的形成
血液
原尿
尿液
2.尿液中出现血细胞及大分子蛋白质可能是肾小球病变;
出现葡萄糖则可能是肾小管病变或胰岛素分泌过少。
3.肾动脉和肾静脉中的血液成分相比较,肾静脉的血液中氧少,尿素等代谢废物少。
4.比较原尿和血浆的成分,原尿中除了没有血细胞和大分子的蛋白质以外,其他成分几乎都与血浆相同。
十四、人体生命活动的调节
1.眼和视觉
视觉形成的过程:
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视觉神经→视觉中枢
光线强时,瞳孔变小;
光线弱时,瞳孔变大。
看远处的物体,晶状体曲度变小;
看近处的物体,晶状体曲度变大。
视网膜上有感光细胞,能接受光的刺激产生神经冲动,属于视觉感受器。
(1)瞳孔的大小和晶状体的调节
瞳孔的大小是可以改变的,其大小的调节是由虹膜内平滑肌收缩和舒张完成的;
而睫状体调节晶状体的曲度,使我们能够看清远近不同的物体。
(2)视觉的形成
视觉的形成主要包括两个过程:
①在视网膜上形成物像;
②在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
任何一个环节出现障碍,都会导致失明。
近视与远视的区别及矫正
区别
类型
成像特点
矫正方法
近视眼
远视眼
2.耳和听觉
听觉的形成:
声波→外耳道→鼓膜
听小骨
耳蜗
听觉神经
听觉中枢
耳蜗能感受振动刺激产生神经冲动,是听觉感受器。
3.神经系统的组成及功能
神经系统
4.神经调节的基本方式
(1)兴奋的传导方向:
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
(2)在反射弧结构里面,有一个神经元很特殊,它有一个突起,也就是细胞体在中枢神经的外面。
这个神经元所在的神经就是传入神经。
(3)与传入神经相连的是感受器,与传出神经相连的是效应器。
(4)感受器、传入神经、神经中枢受损,既没有感觉也不能运动;
传出神经和效应器受损,只是有感觉但不能运动。
(5)刺激传出神经而引起效应器反应不算反射,反射的发生必须要经过完整的反射弧。
5.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
缺乏或分泌过多症状
生长激素:
幼年分泌不足,患侏儒症
幼年分泌过多,患巨人症
成年人分泌过多,患肢端肥大症
甲状腺激素:
幼年分泌不足,患呆小症
成年分泌过多,甲亢(地方性甲状腺肿)
胰岛素:
分泌不足,患糖尿病
十五、动物的运动
1.关节的基本结构:
关节头、关节窝、关节囊和关节腔。
2.关节软骨覆盖在关节面上,表面光滑,能减少相邻骨之间的摩擦;
关节囊包在关节的周围,内部形成密闭的关节腔。
腔内有滑液,有润滑关节软骨的作用,使关节运动灵活。
3.屈肘时肱二头肌收缩,肱三头肌舒张,伸肘时正好相反。
上肢自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌同时舒张,手提重物时,肱二头肌和肱三头肌同时收缩。
4.一块骨骼肌,至少要跨越一个关节,附着在两块骨上。
5.在运动中,神经系统起调节作用,骨起杠杆的作用,关节起支点作用,骨骼肌起动力作用。
十六、细菌、真菌和病毒
1.细菌、真菌有细胞结构,病毒没有。
2.细菌没有成形的细胞核,都是单细胞个体,靠分裂进行生殖。
真菌有真正的细胞核,大多是多细胞个体,少数是单细胞个体(酵母菌),孢子繁殖后代(酵母菌一般出芽生殖)。
病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质组成,以自我复制的方式繁殖。
3.细菌大多数是异养,极少数是自养。
真菌都是异养。
细菌、真菌有寄生、腐生和共生三种营养方式。
4.病毒只营寄生生活。
病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体。
5.细菌、真菌与食品的制作及保存
十七、生物的生殖和发育
1.植物的生殖
(1)有性生殖和无性生殖比较
比较
项目
有性生殖
无性生殖
概念
由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接发育成新个体的生殖方式
优势
具有双亲的遗传特性,有较大的变异性
只具有母体的遗传特性,能保持亲本的优良性状
(2)嫁接成活的关键:
接穗与砧木的形成层紧密结合。
2.其他动物的生殖和发育
举例
生殖
发育
补充
蚕
有性生殖、体内受精、卵生
有卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,为完全变态发育
有蜕皮现象:
蜜蜂、蝇、蚊等是完全变态发育
蝗虫
有卵、若虫、成虫三个时期,为不完全变态发育
蟋蟀、螳螂、蝼蛄等是不完全变态发育
青蛙
有性生殖、体外受精、卵生
变态发育,幼体发育离不开水
雄蛙鸣叫,吸引雌蛙;
抱对;
提高受精率
鸟
亲鸟孵化使受精卵进一步发育,晚成雏鸟有育雏行为
胚盘发育成雏鸟。
所有鸟类都有求偶、交配、产卵行为
3.昆虫的生殖和发育图示
图中D表示受精卵,完全变态的发育过程:
D→A→B→C。
不完全变态发育过程:
D→A→C。
完全变态发育比不完全变态发育多了蛹期。
十八、生物的遗传与变异
1.基因、DNA和染色体的关系
染色体存在于细胞核中,它的主要成分是DNA和蛋白质,每条染色体上一般只有一个DNA分子,一个DNA分子上包含许多个基因。
2.基因的显性和隐性
(1)性状表现
生物体的某些性状是由一对基因控制的,而成对的基因往往有显性和隐性之分,当控制生物性状的一对基因都是显性基因时,显示显性性状;
当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时,显示显性基因控制的显性性状;
当控制生物性状的一对基因都是隐性基因时,显示隐性性状。
(2)显性性状和隐性性状的判断
①“同生不同,同显”
“同生不同”即两个表现型相同的生物杂交,其后代中出现不同于亲本表现型的新类型;
“同显”即亲本的相同的性状为显性性状,而后代中的新类型则为隐性性状。
②“不同生同,同显”
“不同生同”即两个不同表现型的亲本,生出同一表现型的子代(与父本表现型或者母本表现型相同);
“同显”即后代的这种相同的性状是显性性状。
③“无中生有,隐性病”
一对表现型正常的夫妇,生一患某遗传病的孩子,即“无中生有”,那么该病为隐性病,致病基因一定是隐性基因;
④“有中生无,显性病”
一对都患某遗传病的夫妇,只要生出正常的孩子,就符合“有中生无”,那么该病就是显性病,致病基因一定是显性基因。
3.人的性别遗传
(1)体细胞中染色体数目是成对存在的,在形成精子和卵细胞的过程中,成对的染色体都要分开,每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞中。
生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半,不成对存在。
(2)男性产生两种类型的精子,含有X染色体的和含Y染色体的,女性只产生一种含X染色体的卵细胞;
如果卵细胞与含X染色体的精子相融合,那么受精卵的性染色体就是XX,由它发育成的孩子就是女孩;
如果卵细胞与含Y染色体的精子相融合,那么受精卵的性染色体就是XY,由它发育成的孩子就是男孩。
十九、生物进化的原因
二十、传染病和免疫
1.传染病的基本环节
(1)传染病判定,要看它是否具备三大要素:
①由病原体引起;
②具有传染性;
③具有流行性。
(2)传染源和病原体的关系:
传染源是能够散播病原体的人或动物,病原体主要是致病微生物或寄生虫。
(3)预防传染病的基本措施:
①针对健康人采取的措施为保护易感人群。
②针对患病的生物采取的措施属于控制传染源。
③其余的则为切断传播途径。
2.免疫与计划免疫
(1)人体的三道防线
组成
免疫类型
第一道
防线
皮肤和黏膜
非特异性免疫
对多种病原体都有防御作用;
生来就有的,非专一性
第二道
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第三道
主要由免疫器官和免疫细胞组成
特异性免疫
针对某一特定的病原体或异物起作用,后天逐渐形成的;
专一性
(2)免疫的功能
①防御功能——保护机体不受损害,抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生。
②稳定清洁功能——不断清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
③监控功能——及时监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。
常考探究实验中
实验组和对照组的区分
1.定义
实验组:
是接受人为改变的变量处理的那一组。
对照组:
是不接受人为改变的变量处理的那一组。
实验组的结果是之前不知道的,只有通过实验才能知道。
而对照组是已知的,不用实验就知道的常识。
2.常考实验中对照组和实验组区分
探究实验名称
对照组
实验组
光对鼠妇生活的影响
用纸板遮盖的一组(无光照)
用玻璃板遮盖的一组(有光照)
探究种子萌发的环境条件
有适量的水、充足的空气和适宜的温度(2号瓶)
无水、无适宜的温度和水过多(无充足的空气)(1、3、4号瓶)
探究绿叶在光下制造淀粉
见光部分(没用黑纸遮盖的部分)
不见光部分(用黑纸遮盖的部分)
探究二氧化碳是光合作用的原料
加清水的一组
加氢氧化钠溶液的一组
探究萌发种子的呼吸
煮熟的种子
萌发的种子
探究馒头在口腔中的变化
将A馒头碎屑放入①号试管中,注入2毫升唾液,并进行充分地搅拌
将B馒头碎屑放入②号试管中,注入2毫升清水并进行充分搅拌;
将C馒头放入③号试管中,注入2毫升唾液,不进行搅拌
探究甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用
饲养装置中不放甲状腺激素
饲养装置中放甲状腺激素
模拟探究酸雨对生物的影响
使用清水
使用模拟酸雨
证明细菌对植物遗体的分解作用
放在无菌条件下的一组(甲组)
接种细菌后放在无菌条件下的一组(乙组)
科学探究的步骤是:
提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。
提出有研究价值的问题作出符合科学事实的假设是探究成功的前提。
提出问题:
确立需要探究的事实,其实质就是探究日常生活、生产实践或学习中发现与生物学相关的问题。
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