最新国家开放大学电大学前教育学期末题库及答案Word格式.docx

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三、名词解释（每小题4分。

共16分）

1.最近发展区

2.幼儿园生活活动

3.反思日记

4.主观能动性

四、简答题（每小题5分。

共20分）

1.简述学前教冇功能的特点。

2.简述幼儿园心理环境的设计方法。

3.简述儿童从幼儿阮|进入小学所而临的问题。

4.简述幼儿园工作的任务。

五、论述题（每小题13分，共26分）

1.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。

2.分析学前儿童身心发展的影响因素。

六、案例题（共16分）

菜例：

“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。

老师用红笔打了一个大叉子。

这个句子使我想起了鲁迅的需句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。

”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上而画了一个长扁的椭圆。

圆是绿色的，周用画着绿色的光芒，画的名字是"

太阳”。

老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。

，‘太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定任孩子眼里不是绿色的呢?

我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

试题答案及评分标准

一、填空题（每小题1分。

共10分）

1.《母育学校》

2.社会效益、

3.环境・

4.来园活动

5.体验性教学活动

6.家庭.

7.家园联系本

8.全面发展

9.结果

10.组织教育活动

二、单项选择题（每小题2分，共12分）1

1.D2.D3.C4.C5.C6.A

1.最近发展区一一“最近发展区’'

是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在

成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。

2.幼儿园生活活动一一生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。

'

生

活活动的内容主要包括来园、离恫、进餐、li垂ltlil..盥洗、散步、自由活动等。

3.反思日记一一“反思日记’’是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，

以此来促进其对教育及貝童义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经脸的一种话语方式。

4.主观能动性一一人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、简答题（每小题5分，共20分）

1.答案要点：

（1）领先性；

（2）r泛性；

（3）对象性；

（4）发展性；

（5）延后性。

2.答案要点：

（1）创设优美、整洁的幼儿园物理环境：

⑵以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；

（3）建立良好的师生关系，创设安全、温暧、相互信任的环境：

（4）建立学前儿童之间良好的同伴关系。

3.答案要点：

（1）社会要求的提高：

（2）生活制度的变化：

（3）师生关系的不同：

（4）生活环境的变更：

（5）教育内容的加深：

（6）教学方法的改变。

4.答案要点：

（1）不断地提髙幼儿园的办园质量；

（2）努力拓展为家长服务的范帀：

（3）建立制度化的纺儿园工作运行机制。

（1）设置社区学前教育基地：

（2）成立社区学前儿童早期教育中心：

（3）借助社区教育资源开展社区学前教冇。

详细阐述，酌情加分。

（1）家庭：

（2）幼儿园;

⑶社区。

答案要点：

（1）教师是促进学前儿童发展的指导者：

（2）教师是塑造学前儿童心灵的工程师；

（3）教师是学前儿童学习的支持者：

（4）教师是学前儿童的养护者：

（5）教师是学前儿童教育的研究者：

（6）教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

详细阐述，酌情给分。

《学前教育学》题库及答案二

一、填空题（每空1分，共10分）

1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。

2.学前教育是而向—岁儿童实施的教育。

3.教冇功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和。

4.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一——一和易表现性。

5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、—的兴趣、—的兴趣以及动手的兴趣。

6.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和一，苴中，幼儿囲环境所发挥的应当是

指一。

7.教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括和——

二、选择题（每小题2分，共10分】

1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。

A.《大教学论》B.＜世界图解》

C.＜理想国》D.＜林哈徳与葛笃徳》

2.学前儿童道徳意志的特点不包括（）。

A.自觉性低

B.自制力弱

C.注意力分散

D.坚持性不强

3.我国伟大教冇家陶行知先生所提倡的教育是指（）。

A.平等教育B.差异教冇

C.全而教ffD.赏识教冇

4.社区教育起源于（）。

A.英国B.丹麦C.法国D.美国

5.教历研究的主要流程是（）。

A.-般项目课前计划过程描述课后反思

B.课前计划一般项目过程描述课后反思

C.课前计划课后反思一般项目过程描述

D.一般项目过程描述课前计划课后反思三、名词解释题（每小题5分，共20分）

1-反恩日记

2.认同

3.同伴关系

4.亲子班

四、简答题（每小题8分，共32分）

1.简述学前教育对个体的期望功能。

2.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。

3.解释“皮格马利翁效应”。

4.简述家庭教冇的地位和作用。

五、论述题（13分）

结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教冇中的作用和意义。

六、案例分析题（15分）

陈鹤琴先生曾经说过：

“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布巻的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。

”

（1）你如何理解这句话？

（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？

一、填空题（每空1分，共10分）

1.《理想国》

2.0-6

3.现实功能

4.易感性

5.求知创造

6.负强化效应正强化效应

7.物质环境精神环境

二、选择题（每小题2分，共10分）

（供参考）

1.D2.C3.D4.B5.A

三、名词解释题（每小题5分，共20分）

1.反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。

2.认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况F，认同是指向教师或貝他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。

3•冋伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。

4.由社区组织亲子班，招收以幼儿kl为中心的附近社区中的0-3岁未入园儿童，家长带孩子每周泄期来囲参与亲子活动。

幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方而指导学前儿童家庭早期教育。

1.学前教冇的保育功能：

学前教育促进个体认知发展：

学前教育促进儿童人格的健全发展。

2.促进学前儿童全面发展的原则：

尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则：

保教结合的原则：

面向全体，重视个别差异的原则：

发挥一日生活的整体功能的原则：

以游戏为基本活动的原则：

充分利用儿童、家庭和社会的教疗资源的原则。

3.“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现彖，又称为'

‘罗森塔尔效应”。

4.家庭教育的地位和作用主要有以下几个方而：

家庭教冇是其它教育的坚实基础：

家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点：

家庭教疗是学前儿童全而发展的关键所在：

家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

五、论述题（13分）答案要点：

解释“最近发展区”这一概念。

以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。

教冇应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。

教冇者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。

每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。

六、案例分析题（15分）答案要点：

强调儿童的参与性。

满足儿童的身心需要。

幼儿园中的戸外场地的设计，即水泥地，花草地和泥上地。

场地的设讣一立要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。

如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。

在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。

如果场地而积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设宜一些不必要的设施，而限制了儿童的.活动范用。

《学前教育学》题库及答案三

一、选择题（每小题2分。

1.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为（

A.1-2岁B.1-4岁

C.2-3岁末D.0-3岁未

2.在学前教冇学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和（）

A.专门化B.完备化

C.丰富性D.理论性

3.幼儿园环境设计的主要作用包括（）

A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用

B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用

C.调肖作用、启迪作用、教冇作用、管理作用

D.调廿作用、启迪作用、激励作用、制约作用

4.属于学前儿童美感的表现特点的是（）

A.理性B.深刻性

C.行动性D.思维性

5.属于学前教育效益的特征的是（）

A.直接性B.迟效性

C.单一性D.短期性

6.从性质上划分，学前教冇功能可以划分为（）

A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能

C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能

7.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）

C父母冇儿橱窗D.家长开放日

8.关于幼小衔接，下面说法正确的是（）

C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿恫教冇

9.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）

C.福禄培尔D.蒙台梭利

10.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为苴（）

A.过度教育B.质量下降

C.功能异化D.社会不重视

二、筒答题（每小题6分，共30分）

11.简述学前教育对人的内在发展的影响。

12.简述幼儿恫生活活动的意义。

13.简述幼儿园与小学衔接的原则。

14.简述教师对学前儿童发展的影响。

15.简述幼儿园工作的任务。

三、论述题（每小题12分，共24分）

16.论述学前教冇学的内容与任务。

17.论述家庭教育的地位和作用。

四、案例题（每小题13分。

共26分）

18.开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教冇活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教冇活动安排很不满意。

有的家长说：

‘一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？

”

请你用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述案例进行分析。

19.幼儿园对父母做了个调查：

“您认为幼儿园老师是做什么的？

”父母主要有以下几个说法：

A.帮父母看孩子的；

解决父母的后顾之忧。

B.陪孩子一起玩，让他快乐：

哄孩子高兴的呗。

C.主要是照顾孩子，也教一点知识；

培养和教育孩子。

根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

一、选择题【每小题2分，共20分）

I.D2.D3.D4.C5.B

6.A7.D&

D9。

C10.C

二、简答题（每小题6分，共30分）

II.

（1）学前教冇促进个体认知的发展；

（2）学前教疗促进个体个性的发展：

（3）学前教育促进个体情绪能力的发展；

（4）学前教育促进个体社会化的发展：

（5）学前教育促进个体心理健康的发展。

12.

（1）培养良好的生活习惯：

（2）促进智力发展：

（3）实施品徳教育的有效途径。

13.

（1）长期性而非突击性的原则：

（2）整体性而非单项性的原则；

（3）与小学的适应性而非小学化原则：

（4）家、园、校的一致性而非孤立化原则。

14.

（1）对学前儿童心理的影响：

（2）对学前儿童认知能力的影响；

（3）对学前儿童情感的影响：

（4）对学前儿童行为的影响。

15.

（1）不断地提高幼儿园的办恫质戢；

（2）努力拓展为家长服务的范用：

（3）建立制度化的幼儿园工作运行机制。

16.内容：

（1）学前教育学的学科概述；

（2）学前教育的基本原理：

（3）学前教育的组织形式：

（4）学前教育的管理与领导。

任务：

（1）观察与认识学前教冇现象：

（2）研究和揭示学前教冇发展规律：

（3）为学前教育实践提供指导。

17.

（1）家庭教育是英它教冇的坚实基础；

（2）家庭教冇是学前儿童认识和步入社会的起点；

（3）家庭教冇是学前儿童全面发展的关键所在：

（4）家庭教冇的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

四、案例题（每小题13分，共26分）

18.

（1）幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智徳美的全而发展。

（2）对学前儿童全面发展的理解：

整体的发展而不是片面的发展；

协调的发展：

有个性的发展。

19.①强调儿童的参与性；

⑦满足儿童的身心需要；

③幼儿园中的户外场地的设汁，即水泥地，花草地和泥土地。

④场地的设计一龙要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展"

种游戏和体疗活动。

如果在场地而积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的而积，使学前儿童能充分地享受户外环境。

⑤在设宜幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。

如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。

《学前教育学》题库及答案四

一、选择题（每小题2分，共20分）

1.游戏的主要特点包括（）

A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性

B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性

C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性

D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性

2.学前儿童徳育的主要方法有（）

A.说服、范例、练习、评价B.指导、范例、练习、评价

C.说服、规范、练习、评价D.说服、范例、练习、批评

3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）

A.《大教学论》B.《世界图解》

C.《理想国》D.＜林哈徳与葛笃徳》

4.属于幼儿教师职业技能的是（）

A.社会交际能力B.观察能力

C.控制情绪能力D.运动能力

5.属于学前教育功能的特征的是（）

A.单一性B.停滞性

C.发展性D.狭隘性

6.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为（）

A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境

B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境

C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境

D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境

7.属于教师沟通技巧的是（）

C.语调语速要适当D.语气要一直不变

8.我国幼儿园的双重任务是指（）

A.保育和教育B.体冇和智育

C.徳育和智育D.保冇、教育幼儿及为家长服务

9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（）

A.学前期B.青少年期

C.儿童期D.成年期

10.关于学前儿童全而发展的原则，正确的描述是（）

A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

B.儿童的发展应是有个性的发展

C.儿童的发展应是平均的发展

D.儿童的发展应是面而俱到的无差别的发展

二、简答题（每小题6分，共30分）

11.简述家庭对学前儿童发展的影响。

12.简述幼儿园工作的原则。

13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。

14.简述幼儿园心理环境的设汁原则。

15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。

三、论述题I每小题12分，共24分）

16•论述学前教育学的产生与演变。

17.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。

四、案例题《每小题13分，共26分）

18.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%,髙出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；

高中教冇程度者为28.69%.高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；

与1990年人口统计数据相似，在初中以下教冇阶段，该行业从业人员平均教冇程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标：

该行业初中教疗程度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点：

小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。

更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得髙文化水平。

请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例"

19•每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点划册准备点统。

这天，我对孩子们说：

"

今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点统。

”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名。

眼睹又不能说话。

我看着他们说：

“我用眼睹看着你，对你眯眯笑，就是在点你的斜字，你看到我，也对我笑一笑好吗？

表示你知道我在点划了。

”我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。

请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。

一、选择题（每小题2分，共20分）

I.A2.A3.D4.B5.C

6.B7.C8.A9.A10.A

二、简答题I每小题6分，共30分）

II.从家庭教养方式方而阐述：

溺爱，◎制，民主，放任。

12.

（1）促进学前儿童全面发展的原则：

（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则：

（3）保教结合的原则；

（4）而向全体，重视个别差异的原则：

（5）发挥一日生活的整体功能的原则：

（6）以游戏为基本活动的原则；

（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

13.

（1）了解学前儿童的家庭及在家表现情况：

（2）向家长介绍幼儿园的各项工作：

（3）向家长宣传学前儿童教育的知识：

（4）向家长传授正确的教育观念和方法；

（5）吸收家长参加幼儿园工作。

14.科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。

15.社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。

16.

（1）孕冇阶段：

代表人物有颜之推、柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。

（2）萌芽阶段：

代表人夸美纽斯、卢梭等，主要特点是专门化、完备化、理论化。

（3）初创阶段：

代表人物有福禄培尔、蒙台梭利等，主要特点是针对性、系统性、理论性。

（4）发展阶段：

辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技术的发展为学前教冇学提供了科学基础。

17.

（1）国外幼小衔接工作的经验：

增进两个教冇阶段的相互了解、改革现有的教育机构，把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规立统一的教冇方案和要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务教育、加强科学实脸研究工作。

（2）改善我国幼小衔接工作的建议。

四、案例题（每小题13分，共26分）

18.答案要点：

（1）材料体现了学前教育的社会效益。

（2）如何提高学前教育的效益：

提高社会对学前教冇的认识；

树立正确的学前儿童教育思想：

调整幼儿恫教育内容；

加强幼儿园的科学管理：

加强学前教冇研究：

改善师资。

19.该案例说明了沟通能力的重要性。

衆新国家开放大学电大学前敎育学期末题库及答案

教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力，具有良好的沟通能力是实现教师

与学前儿童交流的桥梁。

学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是与周帼环境主动、积极地相互作用的结果。

教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通，创造师生间相互理解、彼此接纳、协调的氛围，将会极大地促进学前儿童的发展。

案例中的教师主要使用了目光沟通。

目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用。

当个别教师对“调皮”或'

‘犯错误”的儿童批评时，不要当着全班其他儿童的而，而应投一责备的目光以提醒正在犯错误的儿童；

当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，教师应投一种充满肯定、赞许的目光以提髙孩子的