五年级下册第四单元语文园地教案Word格式.docx
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(学生自由交流)
5.还有哪些其他的表达感情的方式?
给出实例体会,比如借景抒情,咏物抒情……
1.师:
看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些感人的文章,请在小组中交流交流(学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章),老师提两点建议:
(1)朗读文章时,要入情入境地读,用自己的朗读打动听者。
(2)听的同学要边听边思考,这篇文章什么地方令你感动?
作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章,学生交流听后感受与体会。
日积月累、成语故事
1、引导学生反复朗诵16个成语,要求读准字音。
2、说说这些词语分别是什么意思,都是描写人物的哪个方面的?
3、组织学生把课前积累的一些成语,同大家一起交流、欣赏。
4、摘抄这些成语并识记。
1、自由读《程门立雪》这个成语故事,说说讲了一个什么道理?
2、交流不理解的内容。
3、用自己的语言简要复述这个故事。
4、学生以小组的形式练习。
5、推荐代表在全班讲故事。
6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事?
先把成语写下来,再把故事讲给同学听。
引导式的谈话,激发学生对文本的兴趣。
在学生充分交流的基础上,进行归纳、概括。
由本课内容延展到整本教材。
由课内的内容延展到课外。
引领学生在了解这16个成语大意的基础上识记成语。
在了解了这一个成语故事的基础上,激发学生去了解更多成语故事的热情。
分层作业
必做
讲故事讲给父母听
选作
积累成语并能讲一讲故事内容。
板书设计
1、交流平台:
我的发现
2、日积月累:
16个成语
3、成语故事:
《程门立雪》
课后反思
互助道小学教师授课计划
《口语交际与习作》
本教学设计是第(
2)课时
1、生积极参与,敢于表达自己想法的习惯。
2、一件事的来龙去脉交代清楚,力争写的具体生动。
过程方法
激情引入,交流感受,在交流中开拓视野,提高能力,选一件令人感动的小时记下来,内容要具体,语句要通顺。
情感态度价值观
养成在听他人说话时认真耐心的好习惯,做到表达时有条理,有感情。
教学重点
选一件令人感动的小时记下来,内容要具体,语句要通顺。
教学难点
把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写的具体生动。
课件
一、明确口语交际目标
三、大组汇报,教师点拨
一、明确习作目标
二、自学指导,合作探究
四、变式练习,拓展提高
五、课堂小结,单元回归
师出示图片讲述:
电视里,我们经常会看到一幅这样的广告:
每天晚上年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的奶奶洗脚。
他日复一日不变的行动,温暖了老人的心灵。
无意中,教会了五六岁的孩子学会感恩。
同学们,当我们看到孩子用稚嫩的双手打来洗脚水要给妈妈洗脚时,你有什么感受?
1、组为单位,说说感动你的故事,组内推选说的最好的一位同学来讲讲。
(出示课件)要求:
小组在推选最感人的故事的同时,能以小组为单位,对这个故事加以修改,以便全班参与交流。
2、班内交流。
师小结:
感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。
1
导语:
同学们上节课,老师和你们一起分享令自己最难忘,感人的事,拿起笔来,把你们那精彩而具体的,最令人感动的,难忘的事写下来。
2
打开语文书87页,齐读习作内容。
3出示习作要求:
做到内容具体
(1)首先要把事情交代清楚,完整。
(2)要把事情经过写具体,即做到言之有物。
(3)能充分展示人物精神面貌的语言,动作,心理活动等要描写的细致生动。
(4)对事件发生的环境要充分描写以烘托气氛。
语言生动:
在习作当中尽量加些好词好句,加一些修辞和含义深刻的句子,平时积累的好词好句也应用到文中。
要有真实情感。
情感是文章的生命。
而情感又贵在真实,真实的情感才会感动人。
因此,在人物情感表达时要自然,不要矫情,做作。
确定题目。
题目是文章的题眼,它与文章的内容有密切的关系。
因此,给文章拟一个题目尤未重要,本次作文可按如下方法拟题:
(1)文题可以直接表达,概括文章的思想。
如《班里好事多》等。
(2)文题可以直接标明事件。
如《看老师》《赏菊花》等。
(3)文题还可以点明与文章内容有关的事物。
如《一本集邮册》《一只钢笔等》。
(4)文题还可标明与事件有关的时间,环境或地点等。
如《夏天的晚上》《校园里的事》等。
生练习,教师巡视(发现典型)。
交流写作:
投影出学生写的片段(以中下学生的习作为主),组织全班同学展开评价,可以是你觉得写的好的地方,也可指出不足之处,提出修改意见,共同修改。
3根据学生的修改意见对片段进行修改。
4前后片段对照。
5小结:
好文章就是这样改出来的。
1把这篇文章全部写出来,题目自订。
2教师巡视指导。
创设情境,使学生尽快进入状态。
由浅入深,层层深入,帮助学生打开思路,这样学生就不会没有话说了。
开门见山,直出习作内容,提高了课堂效率,使学生能在规定的时间内,学到更多的知识。
把思考的方法教给学生,从而提高学生的习作能力。
教给学生拟题的方法,使学生明白如何拟题。
通过直观演示,使能力稍差的学生也能写好习作,增强他们的自信。
学生脑子里有了素材,写起来就不会困难,写作兴趣就会提高。
讲故事给父母听。
修改自己的习作。
读一读他人的作文。
难忘的一件事
要素要完整
经过写具体
描写要细致
信息传递改变着我们的生活
1
)课时
学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
阅读资料、作调查、开展讨论。
了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息运用信息,善于和别人交流信息。
1、学生收集有关古人传递信息的有关资料。
2、多媒体课件。
一、单元导入,
明确目标。
二、粗读课文,
整体感知。
一、单元导入
今天我们进入第六单元的学习,读115页单元导读内容。
板书:
走进信息世界。
二、激发兴趣,揭示主题
1、师生共同回顾综合性学习的经历。
2、揭示主题,明确活动内容。
(1)从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
(板书)
(2)说说对“信息世界”的了解。
(3)明确活动内容。
我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》(板书:
信息传递改变着我们的生活)。
让我们共同走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。
整体阅读,了解本活动单元的内容,激发学习的兴趣为后面学习铺垫。
引导学生整体感知内容,了解本单元的学习目标。
三、细读课文,
赏析语言。
三、谈话激趣,交待任务。
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《网上呼救》三篇阅读材料。
默读阅读材料:
出示自读指导
(一)
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
(3)边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注
出示自读指导
(二)
1、阅读《因特网将世界连成一家》说说信息传递的方式是怎样变化的?
2、填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
通过交流让学生了解古今信息交流的变化。
达成教学目标。
继续阅读有关资料
写网络文明公约
古代信息传递方式:
结绳
狼烟
现代信息传递方式:
手机、电脑、电话、广播、电视………
利用信息,写简单的研究报告
2
1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能自己发现调查和分析的结果。
2、研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。
小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
撰写研究报告。
经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。
学习撰写研究报告的基本方法。
教学课件
一、我们了解了怎样写简单的研究报告
大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。
现在各组根据你们选择的主题,拟订一个简单的计划。
1、明确计划内容:
要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。
2、搜集的资料应当和研究课题有关,尽可能多一些和全面,正面的反面的都要。
3、介绍搜集资料的方法:
可以自己调查、访问、记录,从有关的书籍报刊上摘录,还可以利用网络搜索。
二、多媒体出示:
搜集资料的方法优点不足适用范围。
自己观察、记录第一手资料,真实费时多可以直接观察的对象。
调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查。
阅读报告,了解特点。
教师出示阅读要求为学生自学提供目标。
三、归纳概括,
深化主题。
四、课堂小结,单元回归。
一、出示撰写研究报告的基本要求。
1、问题明确。
2、方法恰当。
3、资料比较充足并有合理的分析。
4、结论清楚。
二、怎样写简单的研究报告。
研究报告是一种应用文,有约定俗成的格式。
研究报告的一般格式是:
1、标题:
2、前言:
⑴课题提出的缘由。
⑵研究这一课题的意义。
⑶该项研究所要解决的问题。
也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
3、研究方法:
4、结果:
三、小组合作,撰写研究报告。
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
四、这次综合性学习,你有什么收获?
五、师生共同提出今后活动的方向。
及时总结,请同学畅谈学习体会和心得。
写简单的研究报告
搜集分析其他资料
利用信息,写简单的研究报告
研究报告分四部分:
1、问题的提出;
2、调查方法;
3、调查情况和资料整理;
4、结论。
课后反思
26.威尼斯的小艇
学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
有感情地朗读课文,理解课文内容。
感受大自然的美,陶冶学生的审美情趣。
让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来描写的。
有关威尼斯小艇的图片、资料。
一、情境引入,激发兴趣。
1.出示课题:
“威尼斯的小艇”。
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片。
4.播放课件。
1.这是意大利的一座水上城市,出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课,威尼斯的小艇(师板书课题)
2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
二、自读课文,整体感知。
1.自由读课文,注意读准生字新词。
2.读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?
情境引入
四、归纳概括,
三、深入课文,感受小艇“形之美”:
1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2.自由读这段话,威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指导:
“二三十英尺”大概有多少长?
为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?
引出课文第一自然段。
新|课
|标|第
|一|网
四、再读课文,体会小艇“坐之舒”:
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?
引出第三自然段:
坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?
为什么?
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?
听到什么?
说些什么?
想些什么?
4.小结:
这真是“说不完的情趣”!
有感情地朗读。
复习导入
完成本课的生字词
上网搜集资料
26威尼斯的小艇
小艇的特点
驾驶技术
小艇与人的密切关系
理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌。
教师制作多媒体课件。
一、细读课文,
一、读写结合,复习引入。
二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”。
1.读:
自由读第四自然段。
2.说:
交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。
3.想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
”──船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?
4、演:
三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之
1.读第五自然段。
从这段你感受到了什么?
2.自由想象:
人们还用小艇做什么?
用“……可以……可以……可以……”说话。
3.威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯
水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段,静静朗读。
4.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?
(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。
船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?
文中写了哪些人物的活动?
展开想象:
还有那些人做什么事需要坐小艇?
(白天人们需要它,晚上坐小艇回家)
三、拓展延伸:
1、作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?
2、我们学完了这课,从中学到了哪些表达方法呢?
(1)写小艇时,为了让小艇写得更生动具体,运用了比喻拟人的修辞手法。
(2)一动一静的写法,更突出了小艇在人们生活中的重要作用。
完成语文练习册
小练笔
26.威尼斯的小艇
特点:
窄、深、快、翘
重要的交通工具
驾驶技术:
特别好
与人的密切关系:
白天、晚上
第八单元口语交际和回顾拓展
本教学设计是第(1
学生与他人合作学习的习惯较差,通过训练学生可以流畅表达,积极思考应对。
积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意。
让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
培养学生多读书,勤积累的良好习惯。
培养学生正确的人生观和价值观,
进行一次口语交际训练,理解并背诵日积月累。
增强口语表达能力,培养合作和交往的能力,会归纳总结写作方法。
与本组内容有关的资料。
三、大组汇报,教师点拨后
小结,
一、打开思路,引出话题
二、畅所欲言聊话题
1.选择学生比较关注的几个热点话题,作为重点讨论对象。
2.小组内畅所欲言聊话题,有感兴趣的话题可共同谈论,补充。
出示讨论要求:
三、召开热点话题座谈会
四、总结:
鼓励孩子有空的时候,多和他人聊天,会受益很多。
五.遐想回味
六.异域风情交流
七、阅读收获交流会
(1)读读品品:
学生回忆本单元课文
创设能引导学生主动参与的学习环境,让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。
有利于培养学生的合作精神和竞争意识。
六、日积月累
七、自学指导,合作探究
八、大组汇报,教师点拨
九、变式练习,拓展提高
“读书破万卷,下笔如有神。
”“知识是取之不尽的源泉,用之不竭的财富。
”“知识是有学问的人的第二个太阳。
”今天,我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。
这些句子会告诉我们如何树立理想,如何看待生活、事业,如何快乐地面对烦恼。
1.学生一边默读名言警句,一边思考含义。
2.班级交流,讨论。
3.课外拓展:
共同交流平时积累的格言,或名言警句。
4.抄录自己喜欢的名言警句。
5、趣味语文
A.趣味导入:
语言奥妙无穷,趣味横生。
B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》,理解含义。
C.交流读后的感受,说说读完后想到了什么。
D.拓展积累:
在你的学习和生活中,你还看到了那些趣味语文?
E.激发学生自己编一两广告语,师生共同评议。
F、知识树总结本课内容。
给学生铺设充分展示的平台
背诵并默写日积月累中的词语。
搜集热门聊天话题。
口语交际八
自读课题,明确要求。
梳理话题,选择内容。
认真倾听,汇报交流。
阐述观点,提高认识。
第八单元第习作指导
情景再现法;
披文入情法;
联想体悟法;
形象感受法
联系学生自己的所见所闻所思所感,把自己想说的思想表达清楚。
揣摩并运用作者写景的具体写作方法,写写家乡某处景或物,要写出特点。
积累写景文章的阅读经验,培养细心观察的习惯。
能抓住场景特点进行描写。
从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作,顺序清晰,生动具体。
图片、学生优秀习作
一、创设情境激情导入
同学们,在你们生活中有许多动人的故事,有许多自己喜欢的活动和游戏,有做过的各种各样有趣的事情,也看到了深深印在脑海里的美丽景色,同时还有许多悄悄话要告诉大家,今天我们畅所欲言,把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么?
教学预设:
引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事;
生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事;
在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事,在旅游观光时看到了什么好景致,或者在看书或看电视时感触深刻的事,想想这些事情中哪一件是你自己最想说的?
2.谁来告诉大家,你最想说的是什么?
引导学生畅所欲言,在草稿纸上写上题目,用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么,请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。
4.今天我们要写一篇自由命题,自定内容的作文。
我们可以把平时想说而又没处说,想写而又没写的事在文中写出来,尽情地抒发自己内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来,老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法:
一篇文章要写得好,还需要有好的方法。
在本学期学过的课文中,有哪篇文章你最喜欢,作者是采用什么样的方法表达的?
指导学生尽量从以下几方面思考:
四、指导学生自由习作
(一)自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断,选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断,教师巡回观察,找出描写方法比较好的片断,准备讲评。
3.投影学生习作片断,师生共
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