师得师风建设主题实践大讨论活动发言稿Word下载.docx
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我经常和学生进行语言沟通和思想交流,给强者以鼓励,给弱者以帮助,给不幸者以关怀;
我那如和风如细雨般的话语像涓涓泉水流进他们的心田,潜入他们的记忆深处,使学生倍感温暖,同时对学习增添了信心和力量。
不仅如此,我还以大海容纳百川的胸怀去宽容学生,设身处地地考虑问题,不与学生计较。
上期期末学校问卷调查,据我了解同学们对我的评价不错,只有一个男生给我打分偏低。
当时我真是义愤填膺,觉得他太对不起我了,我对他非常好的啊,心想对这样不知好歹的学生一定不再留情面,找机会“收拾”他;
但坐下来冷静一想,他也许因我这一“收拾”而沉沦,于是我找他谈话。
原来是他家特别困难,我却没给他争取到困难补助,(其实我给他争取了但没争取到而外班同他一个村的同学却受到了资助),他觉得老师不关心他,因为这一点而抹杀了我的所有好处,他看问题太偏激。
症结找到了,在以后的岁月中,我对他关怀备至,尤其在学习上给予他很大的帮助,帮助他度过了难关。
但是,我对那些屡教不改的学生是决不宽恕、决不姑息迁就的,而是采用“刮骨疗毒”的方法,强令改正,收到了良好的效果。
总之,我以仁者爱人的人格力量去影响学生,以热爱学生的高尚情感去感染学生,使他们在和谐、愉快、充满爱意的环境中成长,共同生活在温馨、共振的班级氛围里。
爱这种伟大而神奇的力量鼓起了我学生的智力、道德、个性向上发展的风帆,使他们受益非浅。
二、做好差生的转化工作
差生是老师工作的重点对象之一,怎样对待差生,最能反映教师的工作水平、工作艺术,也最能影响师生关系,影响教师工作的权威性和工作的成绩,稍有疏忽班主任的一切工作将前功尽弃。
面对我班的差生,用什么方法教育呢?
是用高压政策,训斥、打骂、处罚,强令改正他们看来不是错误的错误,还是用怀柔政策,以德服人,激发他们的上进心呢?
经过反复思考,觉得前者那种教育方法对学生无疑是种折磨,学生一旦产生逆反心理,那后果不堪设想,于是我选择了后者,以柔克刚,刚柔相济收到了事半功倍的效果。
三、班主任要有敏锐的观察力
观察力对班主任来说尤为重要,他可以使你见微知著,防患于未然。
当然这要建立在高度的责任感和爱心的基础上,我在这一年的班主任生活中,靠我的敏锐观察力、分析力把错误消灭在萌芽状态,并且解决了许多棘手问题。
胡海军很可爱、很有气质,但是上课爱说话,多次跟他谈话,最终改变了他的做法。
这学期初,班级频繁丢东西,丢钱、丢表,隔几天就有丢东西事件,弄得人心涣散。
某天晚自习上课前,我站在班级门口突然听到一个女生大叫一声,接着就哭了,原来放在书包里的60元钱不翼而飞,我非常生气,在此之前她都丢过一回了,简直不长记性。
虽然她很伤心我还是说了她,怎么就不能吃一堑长一智呢?
这时同学们纷纷告诉我夏某某丢了多少钱,张某某丢了多少钱......我很气恼,转身回到了办公室,免得让学生看出我无计可施。
我绞尽脑汁把丢钱丢表事件联系到一起,灵光一闪,马上回到班级,这时离上课已有几分钟,学生大都在教室里,我站在讲台前望着班级的某一区域,半个月来频繁的丢钱丢表事件就发生在10多个人所拥有的区域里,大部分人都丢过东西,我用锐利的眼神扫视着每个人的脸,两个女生起身来到我跟前,其中一个指这另一个说:
“老师,她也丢钱了。
”我看着这个女生说:
“丢多少钱?
”“50”,她边说边往外走,还挥挥手说:
“没事,老师。
”她轻描淡写的,脸上很平静,一点也看不出上火的样。
我突然明白了,偷东西的就是她,这叫不打自招啊!
丢60元的是她同桌,丢表的是她前桌,其他丢钱的在她周围。
她感觉到我在缩小怀疑圈,于是想出此“聪明”的计策,却没想到她帮助我破了这个案子。
为了证实我的判断,晚上查寝时我聊天式委婉调查了一些学生她的吃穿用度,学生们都说,她家条件很好,她花钱很大方。
可是在我的印象中她父母都是农民,我给她父亲打电话不露痕迹的问出了一周就给她10元钱回家乘车用。
第二天我找她谈话,但是给她保留面子,委婉的让她知道,老师知道这钱就是你拿的,但是又不点破;
老师给你留面子,不在班级声张这件事,希望这类事情不要再发生了。
如果再发生的话,老师可不客气了。
从那以后,班级再也没有发生丢东西事件,并且我为这个学生保密,学生们有时问起:
“老师您是怎么破的案啊?
偷东西的是谁啊?
”我一笑了之。
从这件事可以看出班主任的观察力、判断力多么重要。
总之,在这一年中,我把我的身心都投入到班主任工作中,起早贪晚,兢兢业业,挖掘我的聪明才智,巧用语言去教育学生,甚至吃饭时都在思考,似乎达到了周公“一沐三擢发,一饭三吐哺”的境界,曹操说:
“周公吐哺,天下归心”在我看来班主任都象周公那样勤勉、善思,那么班级一定会治理得好,我得心血没有白费。
我得班级各项事业蒸蒸日上,形成了良好的班风和学风,班级有强大得凝聚力和向心力达到了“活而不乱”的理想境界。
在今后的班主任工作中,我要继续发扬“孺子牛”的精神,努力奋斗争取把班级建设的更加美好。
称钩初级中学高静宇
人们都说,教师是辛勤的园丁,教师以培养学生成才为己任。
作为一名班主任,如何承担起这份重任,我一直在思考这个问题。
我认为,在教育孩子,成就事业的过程中,班主任不可或缺“四心”。
一、以责任心,关心学生学习
我们学校的部分学生是文化基础比较薄弱的“皮孩子”,因为社会的歧视,他们多少有点自卑导致的厌学情绪。
作为班主任,要具备极强的责任心,对每位学生尤其是这些“顽皮生”纳入重点关注对象,鼓励和督促他们学好文化课。
这些“顽皮生”文化基础较差,学习主动性不强,班主任可要求他们列出学习计划,有针对性地进行功课补习。
在每次考试之前,我都做充分的思想动员,为每一个学生确定奋斗目标,考试后及时总结,分析得失,并为下次考试提出努力目标。
这样几轮下来,学生的自信心就逐渐增强了。
我班有个叫李娟的学生,期中考试3门功课挂“红灯”。
父母气得直骂她,可我没有责备她,而是找她谈心。
我告诉她:
“你很聪明,只要你肯努力就一定会成功!
只要你肯下功夫,你一定能跳出美丽的舞蹈!
”同时耐心地告诉她,我们的学校是一个包容的、充满希望的团队,老师与同学都会积极的拉你前进。
在我的关心和帮助下,李娟各科文化课相继取得好的成绩。
她感激地说:
“老师是您的关爱,让我重新找回了自我!
”
二、以耐心,关心学生生活
我们学校一半是住校学生,十二三岁的小孩子离开父母、离开熟悉的环境,免不了想念家;
有的学生则因没了家长的管束,贪玩懒惰。
对此,班主任需要有持久的耐心,关心学生的饮食起居,关心他们除学习之外的生活,基本掌握他们的学习和生活规律,引导他们养成良好的习惯。
作为班主任,每个学生都是自己的孩子,特别要关心住校生的日常生活,他们远离父母,有的学生自理能力又差,更需要老师的帮助。
每当学生生病和遇到困难时,我总会担当起父母责任,帮助学生战胜病魔,战胜困难。
樊忆同学生活自理能力差,怕洗脚,使其他学生不愿意靠近她,与同学之间的关系很恶劣。
于是,我在繁忙的工作之余,手把手教她怎么垫被子,怎样整理宿舍等独立生活的常识,还教导她学会怎样与他人和睦相处,学会团结协作,学会必要的生活技能,并养成良好卫生等生活习惯。
一段时间后,她便能独立生活,很好地与同学们融洽相处。
三、以细心,关心学生身心
学生的身心是否健康关乎着他们人生道路行进的发展方向,所以班主任不仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者,必须要有一颗细致入微的心灵,捕捉孩子们学习和生活的点滴。
作为艺术学校的学生大多处于严重的叛逆期,个性张扬,班主任的教育须如涓涓细流,慢慢地进行疏导和灌输。
黄敏同学不仅成绩不错,能力也很强,却过于要强,甚至到了斤斤计较的地步。
一次在谈话中,她谈到自己竞争团支部书记落选后,心中有些看法。
当时让她当劳动委员,她不愿意,表示非团支部书记不当。
我慢慢地疏导她:
“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低,具有输得起的人才可能赢得真正的人生,虽然每个人都有自己的利益得失,然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。
”经过多次细心观察,及时纠正她的好强争胜心理,慢慢地,黄敏爱计较、叛逆的心理有了较大的改观。
四、以慧心,不断努力学习
教育学生是一项艰苦的工程,需要每一位老师孜孜不倦地去奉献。
作为一名年轻的班主任,要以终身学习的心态去适应不断的进修、培训、自我“充电”的要求,应该在努力学习业务、做好本职工作的基础上,学习如何育人,教人,在送走一批批合格的学生后,自己也得到逐步提高。
在工作之余,我也注重自身发展进步,除了学习《班主任》、《班主任之友》、《德育报》、《教师报》、《中国素质教育研究》等杂志及参加班主任培训外,通过自学,我已取得本科学历。
作为一名年轻的老师,平时在教学过程中,我除了经常举行一些主题班会,在聆听学生的心声中,多请学生提意见,不断提高自己的业务素质。
目前,我不断总结积累后,撰写了多篇班主任交流文章。
今后,我将以“四心”为工作的出发点,努力探求教育学生的新思路、新方法,与学生们共同成长。
称钩初级中学陈小玲
班主任是一个班级的灵魂,有人说:
“一个好的班主任就是一个好的班集体。
”此话不无道理,班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。
现在学生中独生子女的比重很大,面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现人生价值、迫切要求成材的特点,班主任要做的工作既繁重又复杂。
我是一名年轻的班主任,在几年的实践工作中,对如何做好一名合格的班主任有以下几点体会。
一、在对学生的教育过程中要注重“服其心,而非服其身”。
在应试教育的制度下,使得许多班主任形成了专制主义,在教育学生时,往往通过高压手段来让学生害怕、屈服于自己的管教,尤其是对待犯错误的学生不分青红皂白就一味的斥责,不容许解释,执着于“棍棒底下出人才”的观点。
而现代的学生越来越懂事,越来越有主见,他们不再以为老师是权威,他们有自己的想法和观点。
这种家长式的“管、压、卡”教育只能是让他们表面上屈服,但是在心理可能会引起强烈的不满,久而久之,就会引起他们激烈的反抗。
那么,作为班主任怎样才能做到‘服其心’呢?
古人云:
“有威则可畏,有信则乐从,几欲服人者,必兼备威信”。
也就是说班主任首先要在学生心目中树立起威信。
有威信的老师,学博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;
用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;
用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;
用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。
在此基础上,再针对不同性格、性别、气质的学生,采取不同的教育方法,“胆大脸厚”的可当众批评教育,自尊心强的则要个别谈心,属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。
要让学生从心里接受老师的教育,只有这样我们的教育目的、培养目标才能得以实现,从而达到治标又治本的目的。
二、要对学生充满信心。
作为班主任,我们有必要树立做好班主任的信心,不仅对教育事业要有信心,对自己的工作有信心,更重要的是对学生有信心。
苏霍姆林斯基曾说:
"
没有培养不好的儿童,没有哪个儿童天生不可教;
只有不能教的老师,没有不能教的学生。
。
中学生有极大的可塑性,只要方法得当,教育是能成功的。
有了这个信心,才能认真耐心地探索合适的方法。
我认为,对学生的信心主要体现在以下两个方面:
第一、在对学生的教育中要充分信任学生,特别是后进生和犯错误的学生。
只有给予他们充分的信任,才能更好的促进他们转变。
我所教的班级有一名学生,按一般老师眼光看可以说是名副其实的差生,不仅基础差,能力差,而且学习不认真,有逃学习惯,我多次找他谈话并帮助他客观分析自身优点和不足,并指明老师对他的成长和进步充满信心,还把教室的钥匙信任的交给他,这以后他便一改往日的做法,上课以后认真听讲,思维活跃,回答问题的质量明显提高,作业及时上交,最突出的表现是他从不逃学,每天早来晚走,学习成绩提高很快。
我认为,班主任在教育学生过程中,既要对学生充满信心,帮助他们树立崇高的理想、目标,又不能对学生有过高期望,要从实际出发,灵活机智地因材施教,唯有如此,我们才能担负起培养适应社会、发展社会人才的重任。
第二、在对学生能力的锻炼上要充分相信他们会把事情做的很好。
在我初任班主任工作时,班级工作事无巨细,事必躬亲,严密组织,毫发不爽。
就怕学生自己做的不好。
集会时,亲自整列排队;
劳动时,指手画脚,督战到底;
学校安排的文体竞赛活动也都是亲自拟计划、订措施,作部署,唯恐不周。
就是这样,班级多少获得一些奖牌,但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会,一个班级只有一个大脑、一双手,久而久之,学生遇事无主见,依赖性强缺少创造性,自我管理能力极差,在老师面前一样表现,老师背后又一样表现。
及时发现这些问题后,我本着一个原则:
学生能干的事,相信他们会做得很好。
把任务下放到班委手中,班会组织过程也是由学生自己拟定主题、组织、排练。
班级各类事项都有专人负责管理,而班主任只是个幕后导演者和领导决策人,出现问题时班主任要及时解决,对班委会工作鼎力相助。
久而久之,班级的事情有人管理,学生们遇事主动去做,积极性、创新意识不断增强,同时我也为他们增加了锻炼才干的机会,培养了他们自我教育、自我管理的能力。
三、对待学生要讲究“爱的艺术”。
现在的中学生每天在学校占用了一天的大部分时间,有时与老师的接触要多于家长。
那么对于这些个性不够稳定成熟的他们,无论是在生活中还是精神上都渴望得到老师的关爱。
既然我们选择了教师这个神圣的职业,就不要吝惜自己的爱,只要掌握了爱的艺术,就一定会浇灌出灿烂的希望之花。
记得我初当班主任时,班级有一个“让人爱不起来的学生”,学习成绩差,吸烟、喝酒、打架、……不良习惯特别多,我凭着一颗做教师的责任感和良心,对这个学生投入无限的爱,跟他耐心谈心,但对方仍听不进去,并质问我“您为什么总跟我过不去?
”他的这句话使我幡然醒悟:
他对我给他的爱不理解,产生反感。
从此我改变了我的教育方法,由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点,并安排他管理班级纪律。
在帮助他的过程中生就会心悦诚服的接受他的教育和诱导。
我在班主任工作中深刻的体会到:
班主任要用广我和他主动交心,交朋友,让他感受到班主任对他的一片赤诚爱心,现在,他各方面发展都很快。
所以,班主任的爱也要因人而异,对待不同的学生我们爱的方式也要不同。
只要我们以真诚的爱心去面对工作,面对学生,尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职,就没有解决不了问题。
但是,爱学生,不能因为爱而对他们的缺点视而不见;
对他们自甘平庸而放任自流。
教师是园丁,不仅仅要对学生浇水,施肥,还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈,这样才可以真正成为一个好的园丁。
有时,教师的不恰当的爱也是对学生的一种伤害。
为师者,不可不慎重对待。
所以,班主任的爱不能是溺爱,要做到严中有爱,爱的有方,爱的有度。
总之,从实践中我体会到,班主任工作就如同调味品中的“味精”,在蔬菜中放得过少则淡而无味,放得过多则苦而难食,只有放得适量,才能烹出美味佳肴。
我们每天接触的是一个个活生生的人,一个个不同的世界,应用不同模式,不同套路去实施教育,也应把握好分寸注意火候,“严过则凶暴,信过则奢求,爱过则溺纵”。
只有适当、适中、适度才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。
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