一年级下册第五单元.docx
- 文档编号:1813013
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:27.44KB
一年级下册第五单元.docx
《一年级下册第五单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册第五单元.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级下册第五单元
教学
内容
识字5
教学
目标
1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学流程
备注
第一课时
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
认识12个生字,会写6个字。
教学难点:
能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
导学流程:
一、谈话导入新课:
1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗?
有信心吗?
2、先听教师说说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字。
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。
3、表演读:
请小朋友上台表演,先分说,再齐说。
分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记他们,并给“量”编个字谜:
元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。
5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:
什么是绿色的,什么是红色的?
什么时候起“凉风”呢?
教师引读:
读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?
想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。
连起来想想,谜底会是什么字?
当学生猜出来时,老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?
猜谜有什么窍门?
同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字:
“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?
让学生练写,同桌两个互相纠正。
第二课时
教学目标:
1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字,学写5个生字。
3、交流所收集的谜语,并展示。
导学流程:
一、导入:
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行:
猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:
“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演:
生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。
然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。
提示学生:
看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?
读读谜语里的句子,或发表自已的见解。
4、再读谜语,说说体会到了什么。
再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。
有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
三、指导写字:
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:
中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。
教学
内容
四个太阳
教学
目标
1.认识“挂、街”等1
3个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学流程
备注
第一课时
课时目标:
1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、欣赏音乐,育情导学
1.教师引述:
欣赏歌曲
2.交流感受:
你们了解太阳吗?
请你说说有关太阳的知识。
3.导入课题:
歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?
( 二、初读课文,整体感知
1.指导读法:
同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?
2.自读课文:
师巡视,随时接受学生的求助。
3.小组合作,识记生字:
每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
4.认读字词:
老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?
(1)师点击课件:
出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。
(2)去掉拼音,随机认生字。
(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。
)
(3)认读词语。
去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗?
(课件出示课文中的词语,开火车认读。
街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。
)
5.读通长句:
老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?
自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。
(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
)
( 品读想象,感受奇妙
1.自由选读:
这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。
你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!
2.组内合作,展开想象:
选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象:
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
3.全班交流,评议补充:
A.指名品读:
哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一
第二课时
教学目标:
1.理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程:
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2.你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?
我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。
教师导读:
“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
”谁也能像丁丁这样问问?
3.他是怎么回答的?
课文中丁丁在问谁?
自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
(教师适时范读。
)
4.理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢?
我们一起来感受春天。
(出示课件)
5.看插图4。
彩色太阳有哪些彩色?
你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如:
“阳光撒在草地上,草地绿了。
……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6.这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是——“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。
(教师出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太阳又是怎样的呢?
请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3.四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。
自由准备,说说自己的心愿。
四人小组交流。
4.全班交流。
同学相互评价。
5.小结:
我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。
愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
课后小结
教学
内容
乌鸦喝水
教学
目标
1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学流程
备注
第一课时
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石、办”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。
谈话导入:
老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:
用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答:
课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4、想办法:
如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、指导书写“石、可、办”
1.注意“办”字的两个点的书写。
2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。
第二课时
教学目标:
1、会写“法、找、许”3个字。
2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
一、复习巩固生字。
二、实践活动
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:
你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
指导”喝、渴“两个字的区分。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则:
从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 第五 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)