教学评估评语Word下载.docx

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但授课速度有点快，来不及记录。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！

大家很崇拜他哦！

=4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；

注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；

上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；

半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；

最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。

我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。

感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。

讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。

所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；

老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

13、李老师治学严谨，对学生严格要求。

课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。

在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。

李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。

老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。

在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。

这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。

19、李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。

李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。

20、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

21、李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

22、李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。

李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。

23、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。

老师和学生的互动性得到了充分的体现。

我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

24、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

25、李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。

26、李老师。

3.对课堂教学的评价

评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。

这里，学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。

但静下心来仔细想想现在的课堂，我们听到很多诸如：

“好的。

”“不错。

”“恩。

”这样的评价语。

这样的评价单调，乏味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗？

课改课尤其如此。

如何最大限度地调动学生学习的积极性、主观能动性、创造性？

充分发挥评价的作用，我是这样去做的：

课堂教学的每个环节，我都进行及时评价，且以鼓励性评价为主，以调动学生积极性。

但我发现，如果没有一套完整的评价机制，鼓励并不持久。

于是我将课堂各环节进行量化打分。

小组黑板展示，凡是认真参与的小组成员均得到基础分。

课前预习充分，展示言简意赅，绘图制表总结性强，课外知识涉及到位、准确的同学，除得基础分外，还可根据展示内容得到奖励分；

同样参与讲解的同学，凡是积极参与讲解的同学，都可得到基础分，课前准备充分，能脱稿讲解，且讲解知识条理清晰、内容准确，有亮点的同学，除可得到基础分外，还可得到奖励分；

课前提问环节，导学案完成情况环节，课后练习题完成情况等环节，也都设定标准，给与相应的奖励分。

为了使评分评价具有可操作性，我的评价进行合理分工。

课前预习，导学案完成情况，由学习小组的组长完成，把导学案完成较好和较差的学生的导学案，交由老师处理（评价并辅导）（既节省了教师的时间，又提高了教学辅导的针对性，效果较好），课堂展示评价由教师和课代表负责，课代表对该节课的各类评价得分进行汇总。

光有评价分数，分数不发挥作用，时间一长，学生的新鲜感渐弱，评价也就发挥不了太大的作用。

于是，我将班级学生的课改得分评价和班级已有的学生百分考核相挂钩（我将学生百分考核分四大块：

“纪律”、“学习”、“卫生”、“文体活动”，每块量化有若干条款，对学生进行全方位考核，每周班会，对上周考核情况进行小结，并在教室墙上以得分形式进行公示，接受大家监督，学期末汇总；

以得分进行排名。

然后和高中的奖学金，期末表彰挂钩），且占相当比例，由于我所带班的考核分直接影响奖学金和期末评模评优，学生非常重视，所以，我们班的课改评分，学生非常在乎。

为了取得更高的评分，学生们在预习、展示、课后作业练习等各环节，都积极投入，认真准备，在课堂展示中形成了许多亮点，如在记忆我国主要各大煤矿时，学生查找到了以诗记忆的方法：

河北开栾与峰峰，

山西大同与阳泉。

辽阜新，晋西山，

鸡西鹤岗平顶山，

江苏徐州淮北皖。

一首简单押韵的朗朗上口的小诗，几乎包括了我国所有大煤矿的分布，即活跃了课堂气氛，又加深了学生印象，很好地帮助了知识的落实。

又如在复习长江流域重要城市时，学生编了这样一句顺口溜“宾客重来，宜昌会晤，敬酒五壶，难难老张”一句语意连贯的简单易记的顺口溜，把这些枯燥的地名：

宜宾、重庆、宜昌、武汉、芜湖、南通、南京、张家港按照从长江上游到长江下游的顺序，有机地连在了一起，学生在欢笑的同时（快乐大课堂！

），有效准确地记住了这些城市和分布，提升了展示效果。

只要调动起了学生的学习积极性，他们不仅能把这些简单知识讲解好，一些较难掌握的知识，也能发挥学生们的聪明才智。

在高三复习世界洋流分布时，北半球中低纬顺时针旋转，北半球中高纬和南半球中低，逆时针旋转，南半球中高纬西风漂流；

什么一会北半球，一会南半球；

一会顺时针，一会逆时针，把学生搞得晕头转向；

可是学生在预习中，经研究发现，根本不用按课本这么机械记忆，他不就是8/0吗？

只要按正确笔画顺序书写，不就是世界洋流的流向吗？

！

精彩！

我的点评是“把简单事情搞复杂—太累！

把复杂事情搞简单—贡献！

”

4.课堂教学评价的含义、原则、内容、方法是什么

课堂是学生学习的场所.因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为.课堂是学生学习的场所，学生是学习的主体，是学习的主人.课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际能力.课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为.课堂是学生学习的场所.我想这句话大概老师们都知道，但又有多少老师真正理解这句话的含义呢既然是学生学习的场所，就应把课堂还给学生，使学生成为课堂教学的主体，教师不能占用学生宝贵的学习时间对课文进行繁琐的分析，应使学生在有限的时间内做到有效学习，让学生在课堂上落着点东西，给学生有足够的个体学习时间，自悟自得.。

5.语文教学评价方式包含哪些内容

一、语文教学评价的要素语文评价一般分为六大要素：

教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学能力和教学效果.二、语文教学评价的功能管理功能、导向功能、调控功能、动机激发功能、诊断功能.三、语文教学评价的类型1、书面交流评价：

老师与学生书面交流的机会，如借助学生的作文、日记、周记等了解学生的思想动态，学习过程中遇到的困难，学习的信心、努力程度，同学间的人际关系，学习方法、习惯等，从而在评语中对学生作出恰如其分的激励性评价，提出善意的批评，诚恳的建议，殷切的期望，引导和帮助学生对自己有正确的认识.2、自我总结式评价：

是学生对自己在各学科学习过程的评价方式之一.语文学习到一定的阶段后，要组织学生对自己的语文学习状况和学习水平进行诊断.诊断要以阶段测试成绩、自己的学习计划和教师的语文学习要求为依据，认真检查自己的预习、上课、作业、复习、课外学习等各个学习环节.在学生上完成自我诊断之后，再引导学会进行自我比较反思，将自己现在的学习水平和状况与前一阶段进行比较，看一看自己哪些方面有了进步，哪些方面较差，自己应如何改进，从而达到自我提高.。

6.教学评价反馈怎么写

1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。

授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。

教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。

教师教课内容广大博深，高质量，高效率。

教课内容新颖，独特，有个性。

教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。

课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。

课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。

得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。

老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。

注重学生专业能力和素养的培养。

上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。

学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。

在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。

这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

8、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。

9、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。

课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。

立意新，大大地启发了学生的创造性思维。

在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中。

10、老师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。

国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖、精彩，学生常常入迷。

在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。

课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。

11、教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。

课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。

到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。

12、教师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。

另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。

学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。