二上语文第2单元备课Word文档格式.docx
- 文档编号:18124961
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:25.93KB
二上语文第2单元备课Word文档格式.docx
《二上语文第2单元备课Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二上语文第2单元备课Word文档格式.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
左高右低,左右宽窄基本相等。
·
戏:
左窄右宽,左短右长;
“又”的捺变点。
棋:
左边的木字旁捺变点,右边的“其”中间是两横。
钢:
金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
3.用实物投影仪展示学生写的字.评议。
课后作业:
a)熟读课文。
b)听写所学的生字。
2.说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。
1.借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。
2.借助拼音读准字音。
同学互读互听,相互正音。
1.小组合作学习,找一找:
哪些词语在图画中能找到?
再读一读。
(难点:
“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。
)
2.哪些词语是图中没有的?
找出来读一读。
1.学生先观察田字格中的范字,然后描红。
板书设计
板书设计:
课题
范写的生字
认读的生字
课后反思
2
4.会认“棋、弹”等11个生字,会写“胡、戏”等8个字。
5.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
5.实物投影仪。
6.展示校园生活的课件。
7.轻音乐磁带。
8.生字、词语卡片。
五
复习字词
2.指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
4.用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。
诵读词语
1.老师配乐范读。
2.学生评说老师的范读。
老师提示;
a.要边读边想像,读每个词语时头脑中都要浮现出一个画画来。
b.要读出词语的韵律。
指导书写”观、弹、琴、养”
重点提示:
观:
左窄右宽,左短右长,左边“又”字捺变点,右边“见”字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。
弹:
左窄右宽.左右长短基本相等。
琴:
上边的两个“工”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:
中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
读读说说
拓展活动,课后作业
1、学校还有哪些有趣的活动?
把自己知道的说给同学听。
2、听写所学的生字。
1.自己读词语,如有不认识的字。
向同学请教。
3.同桌互相读生字,互相检查。
3.学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4.自主读后面三行词语。
a.学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。
b.指名读。
喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:
你仿佛看到了什么,你为什么喜欢这行词语?
为什么要这样读?
鼓励学生个性化的思维和语言。
c.男女生比赛读。
1.学生观察范字,描红。
2.学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。
学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。
比一比看谁说得多,说得好,从中理解字的意思并积累词语。
课后记:
第5课一株紫丁香
会认“株、踮”等8个生字。
会写部分字。
正确、流利地朗读课文,初步体会师生之间的深厚感情。
会写“体、伸”等10个字。
背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
1.学生预习,读读课文,画出生字词。
2.学生自制生字卡片。
3.教师准备词语卡片,教学挂图。
导入新课
1.教师引言:
春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。
你见过紫丁香吗?
2.出示图画,指导学生观察:
静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。
3.齐读课题,引导学生提问:
为什么老师窗前有一株紫丁香呢?
初读感知
1.自由初读课文,要求:
借助拼音读准生字。
5.开火车检查生字。
教师重点正音:
“株、陈”都读翘舌音;
“踮”读第三声。
6.讨论并汇报:
有什么好方法记住这些生字?
8.朗读展示:
指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。
9.全班齐读,整体感知。
指导写字
1.小黑板出示10个要写的字。
让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。
2.全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。
重点指导“歌、您,牵”。
3.练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。
教师检查学生写字姿势是否端正,书写的字是否正确。
b)听写生字。
2.学生拿出自备的生字卡,自主认读。
3.小组长带领学习生字词,个人读、开火车读、齐读。
4.学生汇报学习生字情况,提示学生用下面的句式来汇报:
我会读XX这个词。
清大家跟我读。
7.学生自由练读课文,要求:
读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
有尊敬老师的愿望。
4.学生预习,读读课文,画出生字词。
5.学生自制生字卡片。
6.教师准备词语卡片,教学挂图。
复习、巩固
1.朗读课文。
a.分小组用自己喜欢的方式练读。
b.全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。
2.读写词语。
出示课后练习“我会读”中的词语,学生认读。
鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习,抄写会写的词语。
朗读感悟
1.教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
3.指名领读,生领:
“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:
“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
”生领:
“老师,老师,”齐声;
“就让它绿色的枝叶……”生领;
“老师-一’”齐声:
“绿叶在风里沙沙……”生领:
“老师——”齐声;
“满树盛开的花儿……”生领:
“夜深了,星星困得眨眼,”齐声;
“老师,休息吧……”
书写指导
写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌:
左右两部分宽窄差不多。
“甜”字左高右低。
“歌”字左低右高。
牵:
上面的“大”字要写小一些,捺变点;
中间的秃宝盖要写宽一些。
困;
方框在田字格里要居中。
里边的“木”字捺变点。
说说背背
1.说说此时此刻,最想对老师说的一句心里话。
1、学唱一首歌颂老师的歌曲。
要求自主读歌词,遇到不认识的字,自己想办法认识。
c)听写生字。
d)表演背诵给家长听。
2.学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
4.分小组体会读。
教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和您做伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点语句,体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
5.学生选读。
选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。
6.小组挑战读。
看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
7.全班饱含对老师的深情朗读全文。
2.看着画面,和同桌一起练习背诵。
3.表演背诵。
我会读的词语
第6课我选我
认识“委、补”等8个生字。
会写“贝、青”等10个字。
正确、流利地朗读课文。
对
自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。
1.实物投影仪
2.生字、词语卡片,课文朗读录音带。
3.本课挂图或投影片。
揭题质疑
板书课题,引导学生提问:
“我”是谁?
他为什么自己选自己?
1.老师范读课文或放录音,学生边听边想上述问题。
3.朗读展示:
分段朗读课文(可以指名读、男女生读),引导学生评议:
哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。
重点指导:
“室、宁、愣、青、掌”的读音。
识字写字
1.出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。
2.老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。
4.全班交流识字经验和写字要注意的问题。
5.练习写字。
a.指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。
如,“员”的最后一笔是点,不是捺;
“班”的第四笔是提,最后一笔是横。
重点指导写“校、教、班”三个字。
2.学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3.认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。
b.认真描写一个,临写一个。
c.对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个字。
范写生字
要求认识的字
巩固认识“委、补”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。
1实物投影仪
2生字、词语卡片,课文朗读录音带。
3本课挂图或投影片。
复习回顾
1.出示生字卡片指名读。
2.齐读课文。
1.指名读第一自然段。
你读懂了什么?
完成课后的句式练习。
2.学习第二、三自然段。
3.学习第四自然段。
a.讨论交流:
为什么王宁的话刚说完,教师里就响起一片掌声?
b.齐读最后一段,进一步体会。
4.展示读全文。
先在小组里展示,再请读得好的同学在全班展示。
a.自读自悟。
b.组讨论:
你又读懂了什么?
从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?
c.小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
d.结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。
e.模拟再现课堂情境,分角色表演朗读。
评出最佳王宁和最佳老师。
生字卡片
第7课一分钟
认识“钟、零”等9个生字。
初步体会时间的珍贵。
认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。
知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
1.制作闹钟形状的生字卡片。
2.制作一个挂钟演示图。
激趣导入
1.出示挂钟演示图,井将时间拨到6:
30分,让学生说出时间。
2.再将分针拨后一分钟,让学生说出时间。
(板书课题:
一分钟)
3.引导质疑。
1.设疑激趣:
元元仅仅多睡了一分钟,为什么却迟到了20分钟呢?
请大家朗读课文,看谁能找到原因。
3.师生讨论上面的问题。
4.浏览课文:
元元说了几句话?
都说了什么?
5.指导朗读元元的话。
a.讨论:
元元说话前做了什么?
他为什么叹气?
b.叹着气说的话应该怎样读,(指名读、范读、练读、指名读)
6.默读课文第一自然段,思考:
元元迟到的原因是什么?
7.指导朗读元元心里想的句子,读出贪睡的样子和无所谓的语气。
9.发散思维;
元元非常后悔的时候心里会怎么想?
认读生字
1.出示带拼音的生字词,引导认读。
c.指名读生字词。
2.出示不带拼音的生字,引导认读。
a.教师读—个字。
学生从字卡中找到这个字举起来,读两遍。
1.自由读课文,画出生字词。
2.再读课文,说说读后知道了什么。
2.学生朗读课文。
8.自由读第五自然段,想想李老师的话应该怎样读。
(指名读、范读、练读、齐读)
a.自由认读生字。
b.小组内互相检查。
b.小组内利用字卡互相指读。
3.再次朗读课文,把生字多读几遍。
1、会写“欠、元”等8个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
3.制作闹钟形状的生字卡片。
4.制作一个挂钟演示图。
巩固生字
1.出示生字词,全班读两遍。
3.做“找朋友”的游戏。
问:
我是“闹钟”的“钟”字,我的左边是金字旁,我的朋友在哪里
答;
我是“钱”。
左边也是金字旁,你的朋友在这里。
4.猜谜。
a.动作谜语:
老师做打哈欠的样子,让学生从字卡中找到“哈欠”二字。
b.字谜:
门里像市场(闹)。
每人用心干(悔)。
走了一尺远(迟)。
每次少两点(欠)。
1.教师范读,学生听后说说从课文中体会到什么。
3.全班齐读。
组字、组词练习
1.出示习题(课后“找找说说”)。
2.指名读“小泡泡”里边的话,引发思考。
3.师生共同做组字、组词练习。
如,口一合一哈(哈欠);
门一市一闹(热闹)。
1.整体观察,找出重点。
。
2.重点指导。
叹、哈:
两个字都有口字旁。
书写口字旁时要注意:
写在右边偏上一点,要写小一些。
闹:
是半包围中上包下的字,里边的“市”字不能“冲出门外”。
迟:
里边的“尺”字捺变点;
走之旁是三笔写成的,第三笔是平捺,要托住“尺”。
3.教师范写,学生观察。
2.小组内开火车队读生字词。
2.学生选出自己最喜欢的句子来展示读,并说说为什么喜欢。
4.学生描红、临写。
第8课难忘的一天
1、认识“计、算”等13个生字。
会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
认识“计、算”等13个生字。
体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
1.挂图或投影片。
2.生字、词语卡片。
谈话导入
1.出示邓小平同志照片,提问:
“小朋友,你们还记得这位爷爷吗?
”
2.相机出示课题:
难忘的—天。
3.指着课题引导质疑:
难忘的一天指的是哪一天?
那天发生了什么使人难忘的事?
初读感知,认识生字
4.用猜字谜或者编儿歌的方法记字。
5.指名读课文,重点指导学生读正确,读通顺。
6.学生回答前边提出的问题:
难忘的一天是哪一天?
什么事让“我”难忘?
1.用小黑板出示要求写的lo个字,让学生观察、分析书写时要注意的地方,再描红。
2.教师重点示范,学生练习写字。
a.教师在田字格里范写“及、身”两个字,写前提示:
两个字都是独体字,在田字格里的位置要居中。
“及”的笔顺是及。
“身”的最后一笔,右边要出头。
b.教师在田字格里范写“礼、加”两个字,边写边提示:
两个字都是左右结构,“礼”字左窄右宽,左边不要写成“衤”。
“加”字左长右短。
.教师要注意检查学生的书写姿势。
学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课,知道邓小平爷爷是—个令人尊敬的伟人。
再让学生说说:
如果他老人家来到我们身边,我们心情会怎样?
(高兴、激动、难忘……)
1.轻声读课文,画出生字词,借助拼音自学生字,同桌互查。
2.在小组内互相介绍自已认识的生字。
3.学生自愿汇报学习生字情况,提醒学生以下面的形式来汇报,我会读XX这个字(词),请大家跟我读。
学生练习书写,
巩固认识“计、算”等13个生字。
正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
3.挂图或投影片。
2.用生字卡片检查认读生字情况。
3.听写生字,同桌互相检查,互相订正。
1.教师有感情地范读,提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。
4.讨论:
这一天为什么让作者难忘?
5.进行朗读挑战比赛,比一比谁读得最好。
6.背背自己愿意背的句子或段落。
实践活动,课后作业
把这个故事讲给别人听。
1.朗读课文,注意读准字音。
2.学生模仿朗读,边读边想:
“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆以后心情有什么变化?
3.学生选读反映“我”的心情变化的句子。
如,开始是“心怦怦地跳个不停”,后来“紧张的心情—下子就平静了下来。
”教师指导学生读好这些句子,引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。
(抓住“怦怦地”、”慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读,体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。
语文园地二
1.发现和运用识字方法。
2.巩固识字,积累词汇。
3.初步掌握部首查字典的方法。
4.认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。
5.有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然,大方,有礼貌。
6.积极参与展示活动。
发现和运用识字方法。
初步掌握部首查字典的方法。
有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然,大方,有礼貌。
1.每人准备—个常用的字典。
2.投影仪。
3.准备一批荣誉证,如“荣誉班长”“荣誉劳动委员”,用于奖励演讲出色者。
4.准备展示台的内容。
我的发现
1.指导发现识字方法。
b.教师引导分析“纺”字的字形特点。
启发学生发现“熟字加偏旁”的识字方法:
熟字与新字的读音有关,加的偏旁与字的字义有关。
这一方法在上学期已学习过,可让学生通过进一步的运用,加深认识。
e.用生字卡片检查认读“我会认”里的生字,并组词。
2.读“我会读”里的词语,说说有什么发现。
根据学生的发现,归纳总结:
带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。
扩展说说带提手旁的字。
日积月累
1.读”读读比比”中的词语。
b.用带点的字组词。
2.读“读读记记”中的内容,记姓氏。
c.扩展说几个姓氏。
如,木子李,人可何,草头苏,舍予舒,四头罗,享耳郭。
3.学习查字典。
a.出示一个生字,比如“庞”,让学生说说读什么。
当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法查字典。
c.教师以上面的“庞”为例,引导学生运用部首查字法查字。
d.练习用部首查字法查字,完成课本上的练习。
e.教师出几个生字,让学生进行查字典比赛。
比一比谁查得又准又快。
口语交际
1.复习引入,激发兴趣。
a.我们学了课文《我选我》,文中的王宁选自己当劳动委员,对这件事,你怎么看?
(学生自由发表见解)
b.王宁是怎样得到同学们的支持的呢?
投影出示王宁说的一段话,让学生朗读体会,学习他的表达方式:
先说自己为什么要当劳动委员,再说当了劳动委员之后要怎样做。
2.创设情景,准备演讲。
a
b.同学们评议演讲者,并用手势打分。
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 单元 备课