初中英语学习心得体会Word格式文档下载.docx

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初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

　　选择最佳记忆

　　每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。

如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

　　用多种感官记忆

　　同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。

事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。

如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

　　通过归类记忆

　　在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

　　遵循记忆规律

　　在背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。

这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。

通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

篇二：

　　我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。

那么，如何学好英语呢?

有什么方法呢?

我认为——

　　首先，要听、说先行。

　　英语是一种语言，学习它的最好方法就是不断地运用：

1、学会听别人说;

2、大胆地和别人去交谈。

　　要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话!

听说时应该注意以下两点：

　　第一，磁带要选对，要选难度适合自己的;

时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。

　　第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。

不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。

事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：

既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。

何乐而不为呢?

　　“听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。

要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。

关键是要活学活用，坚持不懈。

如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。

　　其次，读、写要跟上。

　　我们强调“听、说”领先的同时，还注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。

而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。

达不到一定的量，就不会有“质”的突破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢?

其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。

对于我们大家来说，在开始大量阅读前，，首先必须掌握一定的语法知识，各种日常写作指导,教您怎样写比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。

钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。

一是语法基础有了长进，就要“跳起来”扩大阅读和提阅读能力了。

在扩大阅读量的时候，应注意以下两点：

　　1、选准阅读材料，要精读。

有些人说知识“大意”就行了。

其实不然，这种说法非常片面。

如果基础不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。

要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”。

　　2、限时阅读。

大量精读后就必须转到限时阅读。

时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是又快又准。

　　总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。

写作时也就言之有物，下笔如神了。

　　最后，我把“五”颗心送给每一位同学：

学习要用心，做题要细心，失败不灰心，成功需恒心。

衷心祝愿各位在英语学习中取得优异成绩!

篇三：

　　初一学生刚告别孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。

起初，只学习字母、很少的几个单词、简单的句子，每个人都能考出满意的成绩。

随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越复杂，语法越来越深奥难懂，就有学生感到吃力失去兴趣，产生厌学情绪。

怎样才能让学生学好英语呢?

笔者认为：

　　一、让学生明确学习目的

　　全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流……，英语扮演了一个重要的角色。

打开电脑，寻找知识信息，到处都是英语;

旅行，如果不想成为哑巴和聋子，需要英语;

中学生、大学生升学考试、找工作、评职称都需要考英语;

歌曲、电影、书籍、电视节目，大都有英语翻译，日常生活用品，上面都有英语说明。

英语，这个国际通用的语言，在我们的日常生活中无处不在，因此，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。

英语和我们的生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。

　　二、教会学生学习英语的方法

　　古人曰：

授人以鱼，不如授人以渔。

在教学中，首先应集中教音标。

学会XXX个音素和XXX个字母后，接着教会学生拼读单词，按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。

在以后的新授中，坚持让学生先拼读生词，学生通过自己的努力，读出了老师没有教过的单词，会获得一份成功的喜悦，消除学英语的恐惧，然后教会学生记忆单词的方法:

　　1.音标记忆法：

英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。

比如记“bus”这个单词，可以这样记：

字母b读[b]，u在重读闭音节读[?

蘧]，s读[s],只要记住[?

蘧]是u,这个单词就记住了而且也掌握了。

因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。

这个方法是至关重要的

　　2.卡片记忆法:

自己制作卡片，正面写上单词，反面写上相应的汉语意思。

同学之间两人一组，互相抽卡片来记单词。

这样记单词就成了一件愉快又略带些紧张气氛的趣事。

　　3.图片记忆法:

上面是图片，下面是英语单词，每当学生看到实物，就可以想起单词，这样记忆单词印象更深一些，不易忘记。

（方法2、3适用基础差些的孩子或是特别难以记忆的单词）

　　4.联想记忆法:

把发音易混的单词放在一起，让学生说出不同处，加强记忆。

如：

look和book。

　　5.构词记忆法:

英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。

如一些动词加er变成名词，work（工作）———worker（工人），teach（教）———teacher（老师）;

一些名词后加上y就构成了形容词，如cloud（云）———cloudy（多云的），rain（雨）———rainy（多雨的）。

通过构词记忆法，可以提高记忆效率。

　　最后，在语法教学中注意讲练结合，精讲多练，突出语法现象中的难点、疑点和重点。

重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。

要求学生弄清语法规则，对语法有一个整体性的掌握，能从语法现象中触类旁通，并能灵活运用。

　　三、培养学生良好的学习习惯

　　有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。

英语学习中的好习惯有：

　　1.晨读的习惯。

早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。

　　2.要作好预习，在课后要及时复习。

非常重要

　　3.听录音的习惯。

常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。

　　4.用英语对话的习惯。

可以在闲时两个人对话，也可以自己说。

　　5.用英语记日记或书面表达的习惯。

这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。

　　6.经常使用工具书的习惯。

遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。

　　四、提高学生学英语的兴趣

　　学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。

因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生学习英语的兴趣。

　　1.加强情感，诱导兴趣

　　教师要注重对学生的感情投入。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，这样学生也会喜欢教师，对英语课也会产生强烈的兴趣。

在教学过程中教师要注意维护学生的自尊心和个人尊严。

　　2.运用实物、电教手段，激发兴趣

　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。

运用实物、多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

　　3.利用竞争比赛，培养兴趣

　　根据学生的特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。

如一个小五星，一个“A”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，告诉学生，我们要比赛会话，优胜小组进行奖励。

这样就会激励学生学习每一课的对话。

在学字母时，事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。

同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，为今后的书写打下了良好的基础。

在平时的作业中，采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没有得到“A”,学生可以回去重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“A”多的比赛，这样谁都不甘落后。

同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

　　4.强化成功愉快情绪，巩固兴趣

　　教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。

当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过读对了一个词，写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。

　　5.运用英语，养成习惯

　　创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。

老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，用最简单的语句打招呼：

“Hi!

Boy,Howareyou?

”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼老师，养成用英语进行交际，懂得习惯，有效地提高学生的听说能力。

　　6.利用课外活动，延伸兴趣

　　创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

例如：

举办英语角、英语晚会、、等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们会表现出高度的热情。

另外，根据课文内容，结合学生实际，组织学生自编自导几个视听小品和对话录像，当同学们看到自己和自己同学的表演之后，会极大地调动他们说英语的欲望，积极参与，重播时，采取消声让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。

学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高，学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

　　总之，如果学生学习目的明确，学习方法得当，有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，学生一定会学好英语。