搭石优秀公开课教案Word格式文档下载.docx
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自由朗读2——4自然段,思考:
搭石构成了家乡的一道怎样的风景?
你是从那些句子读出来的,把这些句子画下来。
活动2【讲授】二、精读课文,体会意境,拓展想象
根据学生交流的情况,灵活进行学习。
预设一:
出示“上了点年岁的人........直到满意了才肯离去”。
指名朗读,质疑:
哪些词语最让你感动?
相机板书:
无论、只要、一定、满意
理解“踏”。
师:
你们觉得这是怎样的踏?
学生交流汇报。
是啊!
正是这个小心的踏,踏了几个来回的踏,踏了又踏的踏,表现出这位老人的善良。
你还能把这种形象读出来吗(学生有感情的读)
“无论”“只要”用的比较好,像这样的词还有,找一找,读一读,从中体会到了什么(
为人着想)
谁愿意带着这样的感受来读这句话。
体会淳朴乡风。
看见上了岁数的老人还如此善良,你觉得中年人会怎样做呢青年人呢那,像我们这么大的孩子呢(更换主语,引读句子,如:
一身风霜的中年人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏几个来回,直到满意了才肯离去)这真是——淳朴乡风,代代相传啊!
所以作者深情地写道——(搭石,构成了家乡的一道风景。
)这是一道写满善良的风景。
预设二:
出示“每当上工、下工......给人画一般的美感。
”
指名朗读。
理解“协调有序”。
这几句话描述了一个怎样的情景?
前面的——(生:
抬起脚来),后面的——(生:
紧跟上去);
我——(生:
抬起脚来),你呢——(生:
你——(生:
抬起脚来),他——(生:
我们——(生:
抬起脚来),你们——(生:
紧跟上去)......这就是(协调有序)
想象画面,体会意境。
这样协调有序的画面真让我们久久沉醉,请大家闭上眼睛,(配乐范读),你似乎听到了什么看到了什么又想到了什么(相机体会两个比喻句:
“像轻快的音乐”、“画一般的美感”)
美读佳句、背诵积累。
所以作者深情地写道——生:
搭石,构成了家乡的一道风景,这是一道布满和谐的风景。
活动3【讲授】三、总结全文,升华课文人文内涵。
同学们,一块搭石,就是一曲善良的歌,曲调优美;
一块搭石,就是一段协调的舞,姿态婀娜;
一块搭石就是一首谦让的诗,娓娓动听;
一块搭石,就是一副尊老的画,赏心悦目;
然而,这些美好的行为,在乡亲们眼里,是那么理所当然,而在我们眼里,却构成了最美的风景,这就是搭石。
21 搭石
课时设计课堂实录
1第一学时教学活动活动1【导入】一、复习导入,构建阅读背景
《21、搭石》课堂实录
维摩乡岔路口小学牧梦姣
一、情境导入,初始“搭石”
每个人都有美好的回忆,巴金记忆中有鸟的天堂,丰子恺先生的记忆中有白鹅,而刘章爷爷记忆深处是家乡的小山村,他认为家乡的一处风景非常美,究竟是哪里美呢?
生:
搭石
对啦!
那你们想去刘章爷爷的家乡看看吗?
想!
好,那这节课我们就一起到刘章爷爷的家乡看看那美丽的搭石。
(板书课题:
21、搭石)
请同学们齐读课题。
(生齐读课题)
二、梳理课文,感知“搭石”
(一)自主学习,走进“搭石”
现在老师要考考大家读书的速度了,快速阅读课文,回答问题:
什么是搭石(生读)
谁找到了?
好的,你来说说什么是“搭石”。
生1:
生读
读得真清晰,大家都知道什么是搭石了吗?
知道了。
来看看搭石的样子(出示搭石图片),看上去怎么样?
生2:
很漂亮!
生3:
是一处美丽的景色!
那请同学们想一想,如果没有搭石,乡亲们怎么过小溪?
生4:
如果小溪里没有搭石,人们出工、收工、赶集访友,都必须脱鞋挽裤。
(出示课件)填空:
如果小溪里没有搭石,人们出工就必须(),人们收工就必须(),人们赶集就必须()人们访友就必须()总之,人们来来往往,都必须()(生回答;
答案:
脱鞋挽裤)
一次又一次的脱鞋挽裤啊,你体会到了什么?
生:
5:
没有搭石,人们会很麻烦。
生6:
如果没有搭石,人们过小溪很不安全,溪水很冷,人们可能会感冒。
生7:
没有搭石的话人们每次过溪都要脱鞋,这样有可能脚会被小溪里的石头划破。
同学们说得真好,想到了各种情况。
如果小溪里没有搭石,人们会很麻烦,不方便,甚至还会有危险。
那么现在请你和同桌讨论交流一下:
你觉得“搭石”怎么样它给你留下了怎样的印象(生同桌交流)
哪个小组来跟大家汇报一下你们对搭石的印象,你来说。
生8:
我觉得搭石真是方便了大家啊。
生9:
我觉得搭石它可以减少乡亲们很多的麻烦,而且搭石看上去很漂亮,是一道美丽的风景。
说得非常棒!
请同学们看看搭石的图片,搭石不仅方便了大家,还是一处美丽的景色,所以作者说了一句话:
搭石,构成了家乡的一道风景。
三、梳理整合,浓缩场景
(一)小组讨论,概括场景
现在请同学们自由读2-4自然段,再想一想:
家乡这处美丽、独特的风景有些怎样的画面。
(生自由读课文)
老师看到很多同学举起了手,你们找到画面了吗?
谁来说说。
人们过搭石时遇到老人就会背老人过河。
两个人在过搭石时相遇,会让对方先走。
上了点年纪的人过搭石,要是发现搭石不平稳,不管多着急,都会放下手里的东西,把搭石调整好
生5:
上工下工时,一群人一起走搭石。
同学们都是火眼金睛啊,所有的画面都找到了,我们一起来说说这些画面,分别是:
调整搭石、一行人走搭石、两人相遇走搭石、被老人过河。
(二)全班交流,感知搭石
(出示画面)那么说说你最喜欢哪幅画面。
我喜欢被老人过河的画面
你可以给我们读读吗?
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
她读得真好,你们可以向她一样读读吗(生齐读)从这个画面你们感受到什么
人们互敬互助
人们尊敬老人,爱护老人
换成一个词语来形容,尊来敬老(板书),从这个画面我们可以看到乡亲们尊来敬老的美。
这位老人以前年轻的时候会帮助其他老人,背他们过河,等他老了,年轻人也会背他过河。
同学们想象一下,除了有老人来走搭石,人们帮助他,还会有什么情况?
假如遇到孩子来走搭石,大人总要(伏下身子,背小孩过河),人们把这看成理所当然的事。
如果遇到(生病的人、残疾人、腿脚不方便的人),(年轻人)总要(伏下身子,帮助他过河),人们把这看成理所当然的事。
所以理所当然的意思是什么?
当然就是这样,道理就是这样的
自然就是这样做的
同学们说得真好,理解能力真强。
好的,你还喜欢哪幅画面?
我喜欢一行人走搭石的画面:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
这位同学读得真动听啊!
我们学着他一起读一读吧!
(生读)
老师要问大家一下,绰是什么意思(出示意思,并解释)
(出示图片)看图,这幅图可以用那个词来说?
清波漾漾
(师引导)清波漾漾就是?
水很清,荡漾起一些波纹
理解的真棒!
人影绰绰
在这课里,绰:
形容姿态柔美的样子,那清清的溪水倒映着人们的影子,很美。
还有其他同学喜欢这幅画面的吗?
说说你喜欢它的理由。
我喜欢这幅画,因为人们一起走的时候是协调有序的。
人们互相配合着走
人们你配合我,我配合你,大家一起走,所以,这幅画面是怎样的美?
人们协调有序、团结协作很美。
(师板书团结协作)
说说你喜欢哪个画面?
我喜欢两人相遇时的画面。
请你读一读。
(生读)读得很好!
请同学们跟着他一起读一读。
(生齐读)从这个画面里我们可以看出人们怎么样?
人们互相谦让。
(师板书:
互相谦让)
还有一幅画面,谁喜欢?
来说说。
生10:
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
她读得真好,请同学们一起读一读。
(生齐读)注意,这里有表示人们对搭石不平稳时态度的词语:
无论、只要、一定、再、直到、才;
有这些词语,我们可以看出,人们怎么样?
生11:
人们过搭石时无论再忙都要弄好才走,为别人着想
生12:
人们无私奉献
(三)部分小结
说得真棒!
乡亲们为他人着想,还默默地无私奉献(板书:
无私奉献)。
这四幅画面构成了家乡的一道风景,我们从这些画面看出乡亲们怎样的美好品质?
生13:
无私奉献、团结协作
生14:
尊老敬老,互相谦让
说得很好!
除了这些呢?
乡亲们善良、为他人着想
那么,家乡的搭石,不仅画面美,我们还可以看出乡亲们的?
心灵美!
美)
(四)给“搭石”取名
那么现在,同学们发挥想象,给搭石取个名字吧。
善良石
真好听!
心桥石
能解释下吗?
这些石头在人们的心之间搭起一座座桥。
(五)引出中心句
所以作者在最后一个自然段说:
(齐读)一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
那么谁来说说你对这句话的理解?
搭石不仅把小路联结起来,还把人们的感情联起来了。
人们在走搭石的时候也许就想,那次我走的时候他帮助过我,如果别人有困难,我也会帮助他,所以家乡的人们互相帮助,互敬互爱。
这句话是我们文章的?
中心句。
(出示选择题)那么这题应该选择——C。
四、从课堂走出,到生活中体会
罗丹曾经说过:
世上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
同学们,你们有没有在生活中发现一些美丽的事情呢?
来说说吧。
……
相信同学们都有一双发现美的慧眼,你和同桌一起交流一下你发现的平凡的美吧,交流后把它写在课后的小练笔上。
今天的课就上到这里,请同学们走时清理座位上的垃圾,并带走,下课!
板书设计:
21.搭石
尊老敬老
团结协作美
互相谦让
无私奉献
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