部编版七年级上册《第5课+秋天的怀念》同步练习卷4文档格式.docx
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A.民俗是民间流传的习俗、风尚,是由民众创造并世代传承的民间文化。
B.中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C.不仅议论要提出观点,还要有能证明观点的材料。
D.《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
5.下列句子中标点符号运用正确的一项是( )
A.坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。
”
B.母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
C.“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”。
她总是这么说。
D.别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿”……
三、解答题
6.指出下列句子所用的描写方法。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(2)她昏迷前的最后一句话是:
“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿……”
7.指出列句子所使用的修辞手法。
(1)你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……
(2)我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我活着什么劲!
”
8.对本文《秋天的怀念》写作特点分析不正确的一项是( )
A.本文抓住平常小事来叙述,事事见真情。
B.本文语言简淡厚重、朴实丰美。
C.本文运用了衬托的手法,用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
D.本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
9.综合性学习
家风,是一种由父母或祖辈提倡并言传身教,用以约束和规范家庭成员言行的风尚和作风,是家庭成员成长的“地基”。
请按要求完成综合性学习活动。
材料一:
为深入挖掘和宣传身边的“最美家庭”及感人故事,孝感市政府开展“最美家庭”评选活动,要求推荐或自荐赢得社会赞誉、彰显家庭美德和良好家风的家庭参评。
材料二:
(1)写一写:
材料二是孙仁同学在活动中创作的一幅反映家风的漫画,请你根据漫画内容完成下面的仿写。
好家风弘扬家庭美德。
孝行为 。
(2)说一说:
假如你家自荐参加“最美家庭”评选,请用简洁的语言说说你家的家风和践行情况。
二、阅读理解
10.①那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩’’一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
②她出去了,就再也没回来。
③邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟永远的诀别。
④邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿……”
⑤又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
(1)下列加点的词语能换成括号中的词语吗?
为什么?
①母亲进来了,挡(站)在窗前:
”
②她憔悴的脸上现出央求(期待)般的神色。
(2)找出选文中的两句景物描写,并分析其作用。
(3)文章的结尾写“我”去北海观赏菊花,你认为这样安排有哪些作用?
(4)如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?
(5)用简要的话来概括一下母亲的形象。
(6)结合文章内容,具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。
三、拓展阅读
11.
我为白菜狂的日子
莫言
12岁那年,一个临近春节的早晨,母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫我去找个篓子来。
“娘,”我悲伤地问,“您要把它们……”
“今天是大集。
”母亲沉重地说。
“可是,您答应过的,这是我们留着过年的……”话没说完,我的眼泪就涌了出来。
“我们种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。
母亲靠近我,掀起衣襟,擦去了我脸上的泪水。
透过矇眬的泪眼,我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。
最后,那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子,挤进了篓子里。
我熟悉这棵白菜。
因为它生长在最靠近路边那行的拐角处,小时被牛踩了一脚,一直长得不旺。
我和母亲格外关照它。
尽管还是小,但卷得十分饱满,收获时母亲拍打着它,感慨地对我说:
“你看看它,你看看它……”在那一瞬间,母亲脸上洋溢着欣喜的表情,仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。
去集市的路上。
寒风凛冽,有太阳,很弱,仿佛随时都要熄灭似的。
我的手很快冻麻了,篓子跌在地上,篓底有几根蜡条跌断了,那棵最小的白菜从篓子里跳出来,滚到路边结着白冰的水沟里,根跌损了。
母亲在我头上打了一巴掌,然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。
我知道闯了大祸,哭着说:
“我不是故意的,我真的不是故意的……”母亲的脸色缓和了,没再打骂我,只用一种温暖的腔调说:
“不中用,把饭吃到哪里去了?
”然后蹲下身,将背篓的木棍搭上肩头。
终于挨到了集上。
母亲将篓子放在七姥爷的旁边,就让我去上学。
我也想走,但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。
她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱,摇摇头,看样子是嫌贵。
但她没有走,而是蹲下,揭开那张破羊皮,翻动着我们的三棵白菜。
她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来,然后又用枯柴一样的手指,逐棵地戳着我们的白菜。
撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。
母亲用忧伤的声音说:
“大婶子啊,这样的白菜您还嫌卷得不紧,那您就到市上,看看哪里还能找到卷得更紧的?
我对这个老太太充满了恶感,你拽断了我们的白菜根也就罢了,可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。
我忍不住冒出了一句话:
“再紧就成了石头蛋子了!
”老太太惊讶地看着我。
母亲转回头批评我:
“小小孩儿,说话没大没小的!
老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。
我十分恼火,便刺她:
“别撕了,你撕了让我们怎么卖?
!
“你这个小孩子,说话怎么就像吃了枪药一样呢?
”老太太嘟哝着,但撕扯菜帮子的手却并不停止。
她终于还是将那层干菜帮子全部撕光,露出了鲜嫩、洁白的菜帮。
这样的白菜包成饺子,味道该有多么鲜美啊!
老太太抱着白菜站起来,让母亲给她过秤。
终于核准了重量,老太太说:
“俺可是不会算账。
母亲因偏头痛,算了也没算清,对我说:
“社斗,你算。
我找了根草棒,用刚学的乘法,在地上算着。
我报了一个数字,母亲跟着报出。
“没算错吧?
”老太太用不信任的目光盯着我说。
“你自己算就是了。
“这孩子,说话真是暴躁。
”老太太低声嘟哝着,从腰里摸出一个肮脏的手绢,层层揭开,露出一沓纸票,沾了些唾沫,一张张地数着。
她终于将数好的钱交到母亲的手里。
我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下,然后移开。
我放了学回家,一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。
三棵白菜都躺在蜡条篓子里,那棵最小的因剥去了干帮子,已经受了严重的冻伤。
我的心猛地一沉,知道最坏的事情已经发生了。
母亲抬起头,眼睛红红地看着我,许久,用一种让我终生难忘的声音说:
“孩子,你怎么能这样呢?
你怎么能多算人家一毛钱呢?
“娘”我哭着说,“我……”
“你今天让娘丢了脸……”母亲说着,两行泪挂在了腮上。
这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,心中依然沉痛。
(选自《杂文选刊》2013.4有删改)
(1)文章题目是《我为白菜狂的日子》,请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方?
(2)文章第一段用了大量的细节来刻画母亲,找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理?
(3)作者回忆了那年随母亲卖白菜的事,母亲的言行举止表现了她怎样的品质?
(4)作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,依然沉痛”,这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情?
(5)文章多次写到那棵最小的白菜,请你探究一下作者这样写的用意是什么?
参考答案与试题解析
脾气 pí
砸碎 zá
絮叨 xù
仿膳 shà
n
n 痪
悴
淡yǎ 雅
n 漫
【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。
解答此题关键在于平时学习中扎实的积累,对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
【解答】答案:
pí
zá
xù
shà
n
痪 悴 雅 漫
【点评】字音题的解答,需要学生在平时读课文时读准字音,对多音字要能根据其意思正确判断读音,对于课文中出现的生僻字,易误读的字,平时要善于归纳,加强记忆。
璧﹣﹣壁
复﹣﹣覆
决﹣﹣诀
灰﹣﹣恢
【分析】本题考查对字形的掌握。
对一些同音字可以按读音进行归纳;
对于形似字,要注意观察其细微差别。
(1)“璧”改为“壁”
(2)“复”改为“覆”
(3)“决”改为“诀”
(4)“灰”改为“恢”
【点评】本题考查对字形的辨析能力。
解答此类问题,需要我们在平时的学习中,做好积累。
【分析】此题考查字词含义,解答此题,要结合平时积累,注意不写错别字。
【解答】A项错误,暴怒无常:
指脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变化不定。
形容人很容易发怒,而且没有规律。
BCD三项都正确;
故选:
A。
【点评】辨析常用词语在不同语言环境中的不同意义。
解答此类问题,我们首先要了解词语的几种意思,然后结合语境分析其正确的解释。
【分析】本题考查病句辨析及修改,学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因,可从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A.正确;
B.用词不当,把“预期”改为“预料”;
C.语序颠倒,应该为:
议论不仅要提出观点,还要有能证明观点的材料。
D.成分残缺,应在句末加“的过程”。
【点评】此题考查学生病句辨析与修改的能力。
解答此题,要逐项审读,从句意,用词,修辞,标点,结构,词语搭配等多方面去考虑,确定最后选项。
【分析】此题考查标点符号使用正误的辨析。
解答此题,在平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。
另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
【解答】A.有误,句中的“仿膳”是特定称谓,要用上单引号;
B.正确;
C.有误,“我推着你去走走”是对人物语言的直接引用,句末的句号应当放在引号内;
D.有误,省略号是人物语言的省略,应当放在引号内;
B。
【点评】解答此题,注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法,重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用,以及引号和冒号的综合应用。
还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
动作描写
“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿……” 语言描写
【分析】本题考查人物描写方法的判断。
解答此题关键要了解人物描写方法的分类及各自的主要特征。
【解答】
(1)句中的“躲”“听”是对母亲的动作描写;
(2)句子直接引用了母亲生前的最后一句话,是语言描写;
答案:
(1)动作描写
(2)语言描写
【点评】人物描写的分类与作用:
1.肖像描写:
分为外貌描写和神态描写。
外貌描写:
通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
神态描写:
是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。
2.动作描写:
是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写:
是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写:
是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
(1)你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个…… 比喻
” 反问
【分析】本题考查修辞手法的判断。
解答此题关键要掌握常用修辞的特点,根据句子内容来分析。
(1)句子将杨树花比作毛毛虫,是比喻的修辞;
(2)“我活着什么劲!
”表示语气强烈的反问;
(1)比喻
(2)反问
【点评】八种常见的修辞手法特点及作用:
1.比喻、拟人:
用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;
化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人:
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
3.借代:
能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
4.夸张:
可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
5.对偶:
形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;
内容上凝练集中,概括力强。
6.排比:
由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
7.设问:
形式为自问自答。
作用是:
引起读者兴趣,引起读者思考。
8.反复,是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用,还能增强文章的气势。
【分析】本题考查文章写作特点的分析。
解答此题要熟悉课文内容,对选项内容进行仔细地分析判断。
【解答】ABC.正确;
D.有误,这篇文章作者没有使用对比的写作手法;
D。
【点评】解答此题要了解文章内容,同时熟悉各种写作的手法。
本题所涉及的对比手法,就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。
其作用是通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章主题。
孝行为 影响子孙品行 。
【分析】第一题考查仿写。
第二题考查语言表达。
(1)本题考查仿写。
作答时,需仔细观察例句的格式,分析例句的语义,仿句要与例句格式相同,语义相关。
据此可仿写为:
影响子孙品行。
不要求统一答案。
格式相同,语义相关即可。
(2)本题考查语言表达。
作答本题时,围绕主旨,内容具体,语言通顺即可,有明确家风和践行情况具体即可。
(1)示例:
影响子孙品行(凸显言传身教,共享天伦之乐,践行和谐理念)
(2)示例:
我家的家风是“诚信经营,童叟无欺”,家里在社区经营超市多年,一直按照工商和物价部门规定,货真价实,诚信待人。
【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环,能够简明、连贯、得体地表达我们的见解,不仅是中招考试的要求,更是我们交往能力的一种体现。
所以,我们应该认真对待这方面的训练。
【分析】本文通过“我”瘫痪后母亲所做的一系列小事,表现母亲对我无私的关爱与期望,在母亲伟大精神感召下,我和妹妹坚强的面对生活苦难,好好地活下去。
全文可分为三个部分:
第一部分(①),写我瘫痪后脾气的暴躁,母亲默默地忍受着病痛以及我的怒气;
第二部分(②~⑤),写一天我终于答应和母亲一起外出看花,可是过于欢喜的母亲那天却因病离开了人世;
第三部分(⑥),写秋天到来,我和妹妹去北海看菊花,想起母亲临终时的交代。
(1)①本题考查词语含义的理解与辨析。
解答此题要结合词语意思与语境,综合进行分析。
答题时,首行明确观点:
不好。
“挡”是对母亲的动作描写,结合语境可知,母亲之所以有这个动作,是怕我看到窗外的景象而更加消沉,这一细节表现了母亲对我的关爱。
用“站”表现不出这些效果。
②本题考查词语含义的理解与辨析。
因为“央求”指乞求、恳求,是对别人的最低要求;
“期待”指期盼、等待,是对别人的较高要求。
结合语境来看,“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
(2)本题考查理解自然环境的作用。
解答时要明确自然环境的作用:
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染×
×
环境气氛、烘托人物的×
情感、预示人物的×
命运、映射出xx的社会问题、表现人物某性格、推动故事情节的发展;
揭示主题。
结合具体内容来分析即可。
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这一环境描写是以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情;
我的生命也如这树叶一般凋零。
“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
”盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘;
菊花象征母亲对我的爱,表达对母亲的怀念;
借菊花赞美母亲的淳朴、高洁;
菊花象征美好的生活,表明作者将积极勇敢地面对生活。
(3)本题考查理解结尾的作用。
解答此题时,结合文章的内容,从结构和内容上来分析即可。
结构上,有与第一段中“北海的花都开了“相呼应,使文章结构完整。
内容上:
最后写菊花,借菊花的绽放表现作者在母亲的帮助下又重新变得坚强起来,将会积极勇敢的面对生活。
(4)本题考查文章标题的理解。
分析标题,要结合文章的内容与作者的情感去综合分析,不能随心而欲。
从全文内容来看,母亲是在“秋天”求我看花的,她正是“秋天”离开人世的,结尾我们是在“秋天”再去看菊花的,“秋天”是背景,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。
而且
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