What are you doing探究活动Word格式.docx
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现在进行时的一般疑问句、特殊疑问句、肯定/否定回答的句型。
同时培养他们进行听、说、写的技能。
语言技能:
writingandlistening
料:
纸、笔
两人小组
操作过程:
以小组为单位,在找课间找同学进行简单采访,问一问他们在做什么。
一个人提问,另一个人记录。
Whatareyoudoing?
Areyouthinking?
Couldyoutellmewhatareyoutalkingabout?
Whoareyoutalkingwith?
Thankyouverymuch.
Ilikeittoo.ButhowcanIgetit?
活动(三)超强纠错
超强纠错
通过这个任务,激发学生主动参与学习的热情,提高学生的写作能力和听力能力,并让学生熟悉英语中不同单词表达同一汉语意思,但用法有很大不同。
促进学生之间的交流,培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。
listening,speaking,andwriting
纸笔
1)一班分四组2)一班分两组3)六人小组
以一班分四组,每组十人为例。
1.老师布置任务,要求每组同学用现在进行时写出关于听的十个句子、关于看的十个句子。
要求每个句子都不同,可以表达的汉语意思相近,但不能完全重复。
最好二十个句子能组成一个小语篇。
2.
将二十个句子写在一张纸上。
每人记住自己组的一句关于听的和一句关于看的句子,并记住自己读句子的顺序。
3.
老师把同学们写的四张纸收上来。
4.老师从四张纸中抽取一张,由这一组的同学开始大声背诵他们的二十个句子,要求他们一句接一句,以尽量快的速度说出来。
其他同学认真听,记录他们的错误,听不清时不许打断背诵者,但可以记录下是哪个人或第几句没有说清楚。
5.老师再抽出其他组的同学进行表演。
6.最后,是纠错时间。
按表演的顺序,由同学们举手指出该组的错误。
老师记录哪个组的同学找错找得准。
7.老师进行总结,哪组的内容编得好、哪组同学语音准、哪组同学错误少、哪组同学找错找得多且准等。
设一定的奖项,以资鼓励。
活动(四)整理有关make的用法
整理有关make的用法
writing
字典、ChinaDaily(中学生版)
老师将下面由make组成的短文发给学生,读后,让他们以小组为单位,分别查找资料和字典,完成一份关于make用法列表的作业,整理好交给老师。
提示短文:
Marygetsupearlyinthemorning.Shemakesthebedbyherself.Sheaskshermother:
”Areyoumakingthecake,ormakingthedumplings?
”Noanswerfromkitchen.Mary’smotherismakingaphonecallwithherfriend.Herfathersay:
”Shemakesmanyfriends.Ionlycanmakeacupofteaforyou.”“Itdoesn’tmatter,dad.Theteamakesmehealthy(健康).”
用法列表:
makeaplane做飞机 makeaphonecall打电话
makedumplings包饺子 makemoney赚钱
makefriends交朋友 makeacupoftea沏一杯茶
makeafilm 导演一部电影
Lesson90教学设计示例
(一)一、教学内容
1.复习现在进行时。
2.复习描述人物用语。
二、教具
录音机、几张画有不同人物的图片。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.教师请一位女同学到前面来(这位女同学的身材条件要基本符合本课第1部分内容中的描述)。
教师与全班同学(或某个同学)进行问答,从而引出本课复习内容。
T:
What’shername?
Ss:
Hernameis×
×
.
Howoldisshe?
Sheistwelve/thirteen.
Isshetall?
Yes,sheis.
(这时,教师请某位学生把这三个问题的答案综合在一起,形成以下内容):
S1:
.Sheistwelve/thirteen.Sheistall.(教师可多请几位学生这样演练)
继续与学生进行问答:
Isherhairlong?
Yes.Herflairislong.
Whatcolourisherhair?
It’sblack.
引导学生将这两句说成:
Shehaslonghair.Herhairisclack.
用同样方法,引导出下面各句:
Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…
在此过程中,不断请学生将各个答句组织在一起,形成对这位女同学进行描写的一段短文,可鼓励学生增加其他内容。
例如:
Hername×
.Sheistwelve/thirteen,SheisInRow5andhernumberis14.Sheistall.Shehaslonghair,andherhairisblack.Hereyesarebigandblack.Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…Shelikessingingverymuch.Shecandrawpictures,too…
与此同时,可让该学生本人以第一人称形式,利用上述内容,来描述自己。
3.打开书。
学生两人一组,描述本课所提供图片中人物,教师予以帮助。
教师也可考虑利用自己带来的人物图片,请学生描述。
如在描述中学生有困难,教师可采用提问形式,逐步引导出所描述内容。
数分钟后,请几位学生试着描述。
教师予以讲评。
4.教师采用同样提问方式,与学生进行问答,从而引出本课第2部分内容:
NowlookatPicturel.Whataretheydoing?
They’regoingtothepark.
NowlookatPicture2.Whataretheydoingnow?
They’reboatinginthemiddleofthelake.
教师可以将每三张图为一组,要求学生将这三张图的答案集中起来,形成连贯的句子。
如:
It’sSaturday.HanMeiandherparentsaregoingtothepark.Look!
They’reboatinginthemiddleofthelake.Nowthey’reeatingbread,becausethey’rehungry….
如果所教学生程度好,整体水平高,可以让学生自行根据图片内容,两人一组进行描述。
数分钟后,请几位同学在班上给出自己的描述,教师予以讲评。
5.要求学生用书面形式,将上面进行的口头描述写出。
6.指导学生做练习册习题(用笔头形式)。
7.布置作业
完成练习册习题。
Lesson90教学设计示例
(二)
●TeachingObjectives
复习描述人物用语,进一步巩固描述物品、叙述事件的相关知识,以及现在进行时的语法项目。
●MainPoints
1.学会“四会”单词。
2.复习、巩固现在进行时的用法。
3.学会描述人物。
●DifficultPoints
一般现有时与现有进行时的区别。
●TeachingAids
atape-recorder,cards,
pictures,slideprojector
●TeachingProcedure
Step1Revision
1.Checkthestudentshomework.
MakeashortplayaccordingtoEx.3ofLesson89.
2.Askthestudentssomequestionsaccordingtothedialoguetheyplayed.
Step2Presentation
1.Showapictureofagirl,askthestudentstodescribeher.
2.Theteacherconcludethesentences.
Step3Describepeople
1.Showmorepictures,letthestudentsdescribethem.
2.FinishEx.1onpageof108.
Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates.
Step4
Lookandsay
1.ShowthepicturesofPart2onebyone.
Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.
2.Askthestudentstodescribeeachpicture.
3.Letthestudentstellastoryaccordingtothewholepictures.
4.Explainsomeusefulwords:
inthemiddleof,throwsth.tosb.,jumpinto,beworriedabout,worryabout
5.Theteacherconcludethedescription.
Step5Workbook
DoEx.2.
Step6Practice
Theteachershowmorepictureswithcomputerandletthestudentstalkaboutthem.
Step7Homework
DoEx.3.
板书设计:
Writingonblackboard
Lesson90
inthemiddleof
throwsth.to
jumpinto
beworriedabout
Lesson90教学设计示例(三)
●Teachingaims
1.掌握“四会”单词、词组,了解词义及用法。
2.掌握现在进行时的陈述句、疑问句及其答语。
●Keypoints
描述人物
描述物品
叙述事件经过
●Difficultpoints
叙述时所用词汇及时态的选择。
●Teachingmethods
复习法,情景演示法。
●Teachingaids
幻灯片、投影仪、微机、课件Lesson90教学演示.ppt。
●Teachingprocedures
ShowthesoundsListeningcan,复习用一般现在时,描述某人能做什么的常用语。
1.ShowtheFilmPeople,Showpicturesofpersonswithoutanysounds,askthestudentstodescribethem.
2.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.
Step3Presentation
1.ShowtheFilmPictures,Showthepictureswithoutanysounds,Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.
2.Askthestudentstodescribeeachpicture.
5.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.
Summary
•Thegirlhaslonghair.Herhairisyellow.Hereyesarebigandbrown.Hermouthissmall.Sheistall.Sheiswearingareddress.
•Thisboxisheavy.
It’stoobig.
It’slight.
Step5
Practice
Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates,describeher/hisfavouritethings,suchasabox,abag,abuilding,clothes,etc.ShowtheFilmThings,explainthemainpointsofdescribesomething.Letstudentsanswer:
WhereisWangLingfrom?
Describeherbox.
What’shertelephonenumber?
Step6Exercises
根据首字母和句意,填入相应的单词。
1.Thehomeworkise____.Ithinkyoucandoit.
2.Theshopisclosedathalfpastsix.Butthesupermarketiso____twenty-fourhours.
3.Therobotisb____.Itcan’twork.
4.Mybrotherh____twopens.
5.InourclasstherearefiveA________boys.
6.Mum,rmh______.CanIhavesuppernow?
7.Icanseesomek____onthetable.
8.Allthec_______areYoungPioneers.
9.Thewaterinthelakeisc______.Icanseethefishinit.
10.Ihaveonlyonep____ofmeatforsupper.
Answers:
1.easy2.open3.broken4.has5.American6.hungry7.kites8.children9.clear10.piece
教学目标
知识目标
通过本单元的学习,学生能够谈论有关交通工具情况,围绕howdoyoucometoschool?
bybike/bycar/bybus...等句型。
交际用语学习
howdoyoucometoschool?
bybike/bycar/bybus...
语法学习
一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作,常与often,usually,sometimes等副词连用。
语音
掌握连读。
掌握句子重音和语调的训练。
能力目标
1.要求学生能熟练的运用表达使用不同的交通工具的句型、掌握与之相关的短语。
2.复习巩固以How开头的特殊疑问句的用法。
进一步理解,熟悉,运用一般现在时。
情感目标
本单元的核心教学项目是“交通工具”,即用英语询问某个人物上学或上班或其他活动的时候所采用的交通工具的语言。
教育学生询问他人的时候用句型howdoyoucometoschool要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人乘坐不同的交通工具的表达方式。
教学建议
教学内容分析
本单元的核心内容是“运用某种交通工具去某地的表达法”。
在口语训练方面,主要是练bybike/bus/car/train/ship/plane及其问答。
Howdoyouusuallygothere/…?
Iusuallygothereonfoot/bybike/…Howmanystudentsgothereonfoot/bybus/…?
等。
对于第110课第1部分两位老师的对话,我们可带着Isitaniceday?
HowdoesMr.Wuusuallycometoschool?
Whatiswrongwithhisbike?
这样的问题,先听后读再说,去学习对话。
语法方面主
要是进一步复习、巩固一般现在时态和走冠词的某些用法。
听说训练
本单元带情景的对话始于第110课第一部分,尽管只有三段简单对答,其中却包含本单元的教学要点。
如果第109课的词汇和句型练习进行得顺利的话,可将这部分移至第一节课中操练。
教师可先借助课本中的六幅图,将by的用法教给学生。
做法是:
先造单句,然后再导入对话。
教师设立几个典型场景,请学生回答,如:
在一般城镇中Studentsusuallycometoschoolbybike/bybus/onfoot.其中有些学生可能是bycar/taxi;
在水乡生活的学生多半是byboat;
而山区的孩子们可能是onfoot;
而牧区的学生也许是onhorse,那么什么情况是bytrain可让学生自己思考;
他们也许还有许多其它选择,如motorcycle(摩托车),minibus(小公共),electricbike(电动自行车),subway(地铁),coach(长途公共汽车),steamer(汽船)等。
综合前两课对话和听力内容,提供典型场景下的对话。
LILEI:
Hi,YangLan.Lookatthesun.It’safinedayforawalk,isn’tit?
YANGLAN:
Yes.That’sright.Youcamebybiketoday.Don’tyouusuallycometoschoolonfoot?
Yes,Ido.Ilikewalking.Butnottoday.
Whynot?
Igotuplatetoday.Ididn’twanttobelateforschoolsoIcamebybiketoday.
Oh,Isee.
本单元对话训练的结果应使学生就‘“交通工具”这一话题,联系生活实际,自编对话,表演出来。
本单元课文的听力练习安排在第110课第三部分;
练习册第110课练习2也是个听力练习。
它们应与对话训练密切配合,达到听说相结合的目的。
语法教学建议
本单元语法要点是在学过一般现在时的其它用法前提下,教学其表示经常或习惯性动作的用法。
经过数次多种形式的训练,学生不难掌握这个用法。
因为这个语法点已巧妙地融入课文的多项内容中。
教师只要适时帮助学生归纳其用法,如通过问答练习,让学生相互问答有关自己及家人的日常作息活动,就可进一步理解和掌握其用法。
Someideasforextrapracticeorenrichment
1
Usethepicturethatyouhavebroughtseveraltimestoyourlessons.Giveapicturetoeachpair.Theyshoulddiscussthepictureinasmuchdetailaspossible.Byusingpictures,studentscanbecomemorecomfortablewithjustspeaking.Asthestudentsaredescribingthepictures,makesuretheydon’twritedownthedescription.Some
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