用字母表示数教学目标Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18118436
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.28KB
用字母表示数教学目标Word格式文档下载.docx
《用字母表示数教学目标Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《用字母表示数教学目标Word格式文档下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
用字母表示数和简单的数量关系。
本节课的关键是让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义,从中体会它的优越性,但由于学生是第一次接触没有具体数字的数量,因此把文字语言转化为符号语言是本节课的难点。
教学过程:
一、
师:
同学们,我们来轻松一下好吗?
(课件反复播放ABC英文歌曲。
学生跟着唱)
刚才的唱的内容是什么?
(英文字母歌)
谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母?
(生答)
是呀,字母在我们生活中有许多广泛的.应用,刚才所说,在音乐简谱中它表示音高,在车牌号上可以表示一个地区……同样,在数学学习中也常常用字母来表示数量,这节课我们就来研究怎样用字母和含有字母的式子表示数量。
(板书课题:
用字母表示数)
二、
1、师:
瞧大屏幕,老师给大家带来了两个盒子,一个装着乒乓球,另一个装着羽毛球。
又知道“羽毛球比乒乓球多3个”,问:
你来猜猜看,盒子里的羽毛球和乒乓球各有几个?
(课件出示两个分别写着“羽毛球”和“乒乓球”的盒子再出示“已知羽毛球比乒乓球多3个”这个条件。
)
(根据学生的回答在黑板上填表)
乒乓球个数
羽毛球个数
我们已经猜出了5种可能性,还有其他可能吗?
(有)那我们用省略号来表示剩下的可能性,好吗?
如果我们刚才继续猜下去,这两种球的个数能猜得完吗?
那可怎么办?
谁能够想出一个简单的法子来表示呢?
生汇报,师板书。
如:
乒乓球:
a羽毛球:
a+3
还可以怎样表示?
羽毛球:
a乒乓球:
a-3
请同学们思考:
a+3中,a表示什么?
a+3表示哪一个量?
a-3中,a表示什么?
a-3表示哪一个量?
当a=3、8……时,羽毛球分别是几个?
师结合板书,小结:
看来,除了用一个字母表示数量外,我们还可以
用什么方法来表示数量(含有字母的式子)
2、那咱们试试看,
一箱苹果重10千克,吃了a千克,现在还有多少千克?
一只足球35元,买x只,应付多少元?
商店运到g台彩电,总价7200元,每台彩电多少元?
周二温度由26&
ordm;
C下降t&
C后是几摄氏度?
3、用含有字母的式子表示数量关系
一个字母只能表示数量,而含有字母的式子不但能表示出数量,而且能表示出数量关系。
独立思考:
如果我们用A表示乒乓球的个数,用下面的式子分别表示排球、足球、篮球的个数,你能看得出乒乓球个数与这几种球的个数之间有什么关系吗?
课件出示:
A-56AA÷
2
师小结:
看来,含有字母的式子既可以表示数量,也可以表示出数量关系,的确作用很大。
三、尝试解题,自主归纳
我们就用刚刚学的本领,到超市里去逛逛吧!
(课件出示超市情景,镜头特写一些物品的单价)
每位同学先一样自己最喜欢的食品。
(师下发购物单、生自主进行)
购物单
名称
单价
数量
总价(列式计算)
2、交流:
(可以投影一些同学的购物单)你买了什么?
还有谁也买了()?
看这些买()的情况,这些量中,什么变?
什么没有变?
你能买()的总价用一个式子来表示吗?
可以用你喜欢的来表示。
(……)
那么,买()的购物单我们也用不着一张张地看了,谁能用一个算式反咱们全班买()的总价表示出来?
表示什么意思?
(生可能会讲同一个字母)
师作补充:
一般来讲,在同一个问题里,不同的量要用不同的字母来表示。
这些字母可以是哪些数呢?
一般情况下,我们可以用a、b、c、d……任何一个字母来表示数,但是在一些特殊情况下,某些特定的量常常用特定的字母来表示,如v用来表示速度,t表示时间,s表示路程,而在求面积时,s又用来表示面积。
四、激发情感,升华新知
1、学到这里,你有什么收获?
2、大家的收获真不小!
但如果能很快地解决下面的几个问题的话,陈老师相信大家一定会收获更大!
课件出示练习题:
(一)口答:
(1)一辆公共汽车上有46名乘客,在西门站下去A名,
又上来B名,这时,汽车上有()名乘客。
(2)A的5倍减去4.8的差表示为()
(3)张师傅每天做A个零件,李师傅每天比张师傅多做8个,
李师傅5天共做()个零件。
(二)师:
上星期,我们齐贤镇举行了小学生田径运动会,镇校五年级6个班
组成一支代表队,取得了优异的成绩。
这支代表队参加比赛的人数是这样的:
(出示课件)
从屏幕上你了解到了什么信息?
想想看还能用含有字母的式子表示出其他相关的信息吗?
可以小组合作完成,看哪组写得快,写得多。
(三)玩一个数青蛙的游戏,好吗?
(课件播放)1只蛤蟆1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水;
2只蛤蟆2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水;
3只蛤蟆3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水;
……
你还能继续往下唱吗?
能用咱们今天的知识解决它吗?
(n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿,n声扑通跳下水。
(四)挑战性问题。
最后,我们再看一个非常有趣的问题。
这个问题,同学们课后解决。
在某地,人们发现蟋蟀叫的次数与温度有如下的近似关系:
用蟋蟀1分钟收的次数除以7,然后再加上3,就近似地得到该地当时的温度(℃)。
(1)用字母表示该地当时的温度;
(2)当蟋蟀1分钟叫的次数分别是84、105和140时,该地当时的温度约是多少?
用字母表示数教学目标第2篇
学习目标:
1.使学生初步认识用字母表示数的作用
2.会用含有字母的式子表示数量关系和一个量
学习过程:
一、自主学习
1、用字母表示数,有哪些好处?
但要注意什么?
2、下面各式中,哪些运算符号可以省略?
能省略的就省略写出来。
23a714+ba7aa5-x0.60.6
3、阅读教材主题图,理解图意。
4、
(1)爸爸比小红大()岁。
当小红1岁时,爸爸()岁,当小
红2岁时,爸爸()岁.
这些式子,每个只能表示某一年爸爸的年龄。
(2)你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗?
法1:
小红的年龄+30岁=爸爸的年龄,法2:
a+30。
(3)你喜欢()种表示方法,为什么,理由是()。
想一想:
a可以是哪些数?
a能是200吗?
为什么?
(4)当a=11时,爸爸的年龄是(),算式写在书上47页。
5、完成教材第48页做一做。
二、合作探究、归纳展示
1、用含有字母的式子不仅可以表示()、(),也可以表示()。
2、请结合自己的身高、体重情况,算算自己的标准体重,并讨论:
比标准体重轻说明什么?
如果比标准体重重,又说明什么?
课堂达标:
1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。
a与b的差()x与8.5的积()比b多c的数()y的4倍()b除c()x减去a的2倍()
2、填一填
(1)小红体重36千克,比小莉重a千克,小红体重()千克。
(2)李佳有10元钱,买钢笔用去x元,还剩()元。
用字母表示数教学目标第3篇
教学内容:
苏教版课程规范小学数学四年级下册《用字母表示数》。
1.在实际情景中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法;
会用含有字母的式子表示数量;
学会含有字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法,认识a,理解a的意义。
2.在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。
3.渗透不完全归纳思想和代数思想,培养符号化意识,提高笼统和概括能力。
教学重点:
理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量。
教学难点:
能用含有字母的式子表示数量,体会字母表示数的优越性。
一、师生交流,引入新课
1.出现“杭老师来自D市的H学校。
”体会字母可以表示事物名称。
2.出现“华南实验学校占地约90000平方米,有宽敞明亮的大礼堂,能容纳800人,还有丹阳市首屈一指的学校图书馆,藏书W万册。
”体会字母也可以表示数。
3.引导同学举出生活中见到的用字母表示事物名称或用字母表示数的例子。
4.揭示课题。
(教师板书课题:
二、师生互动,探究新知
(一)操作――做抓小棒的游戏。
1.明确操作要求:
同学们每次抓的小棒根数要比老师抓的多2根。
2.教师分别抓1根、3根、7根小棒,同学抓出相应的根数。
在此基础上提问:
怎样求出你应抓的根数?
教师板书出师生抓小棒相对应的根数。
3.老师抓一大把时,问:
这时每个同学又该抓几根呢?
(1)引导同学用字母和含有字母的式子表示出师生抓小棒的根数。
(2)体会用字母不只表示数,还可以表示数量之间的关系。
(3)理解字母表示数的意义:
当a等于60时,每个同学抓几根?
当a等于200时呢?
(4)理解同一个数量可以用不同的字母表示
(二)根据直观图形用字母表示数
1.摆三角形用小棒的根数。
(1)摆1个三角形需要几根小棒?
摆2个、3个、4个呢?
(2)假如摆a个三角形需要几根小棒?
(3Xa)根,a表示什么?
这儿的a可以是哪些数?
(3)当a等于6时,就是摆了几个三角形?
需要几根小棒?
当a等于20时呢?
2.摆正方形用小棒的根数。
(1)摆a个正方形需要几根小棒?
这儿的a表示什么?
(2)出示另一个正方形,用a表示边长,问这时的a表示什么?
分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。
(3)体会同一个字母可以表示不同的数量
(三)教学含有字母的乘法式子的简写
(1)自学课本P106的最后3行。
(2)师生交流,结合具体例子分别说明字母和数、字母和字母相乘的简写方法?
三、巩固练习,深化新知
1.做想想做做的1。
(1)在同学独立解答的基础上反馈矫正。
(2)比较2和的不同点,根据的值,分别求出2和的值。
2.做想想做做的3。
出示线段图,理解图意,自主提出问题并用含有字母的式子表示。
3.想想做做的4。
四、师生小结,积极评价
在师生一起小结的基础上,介绍“用字母表示数”的发明人——韦达,积极评价,激发同学学习热情。
用字母表示数教学目标第4篇
1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道用字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。
2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
教学设计:
一、教学例1:
小东比小华大3岁。
根据这个条件,我们可以得出:
1、观察岁数的变化,思考:
小华10岁时,小东的岁数:
()
小华20岁时,小东的岁数:
小华a岁时,小东的岁数:
2、分析:
“a+3”既可以表示数量关系:
小东比小华大3岁
也可以表示小华的岁数。
当a=1、2、3、4……时,就可以知道小东是几岁。
3、思考:
如果用字母a表示小东的岁数,那么小华的岁数就是()。
二、教学例2:
1、观察钱数的变化,思考:
当数量是7.5千克时,总价是多少:
当数量是X千克时,总价是多少:
“2.1XX”既可以表示数量关系,也可以表示数量。
3小结:
这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系,也可以表示数量。
三、试一试:
1、学生审题理解题意。
2、前后四个同学相互说一说解题思路。
3、抽组说一说解题思路。
4、学生独立完成,教师巡视,校对。
四、课堂练习:
1、2、7
五、作业:
1、课本:
3、4、5、6
2、《作业本》一页
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 用字 表示 教学 目标