小鹿的减法教学设计二年级语文教案模板Word文档格式.docx
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7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢?
找到相关语句,划上波浪线。
他从太阳升起,一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。
8、我这里也有一个句子,你看用在课本中合适吗?
比较句子:
他从早忙到晚,累急了。
你喜欢哪个句子?
为什么?
哪些词语最能突出他的“累”?
“汗淋淋”是什么意思?
是一个什么词性的词?
你会说这样的词吗?
生活中,谁做事情累得怎么样?
9、小鹿每天都这么累,那它每天都干什么了呢?
请结合图片,想象小鹿每天的工作。
10、指导朗读。
“一直”“浑身”“汗淋淋”强调时间长、任务重,要读得重一些。
“太阳升起”“月亮出来”表示持续时间长,要读得稍慢。
11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时,獐子可能在干什么?
正因为这样,他对小鹿的做法很不理解,他对小鹿说了些什么?
请与你的学习伙伴表演读第3-6自然段。
12、小鹿和獐子各自有不同的看法,不同的态度便有不同的结果。
最后的结果是怎么样呢?
请同学们齐读最后两个自然段。
(三)、总结课文
1、学习了这篇课文,你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗?
2、你想对小鹿和獐子说什么?
3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗?
同学们,我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望,只要我们下定决心,坚持到底,遇到困难时,也跟小鹿学做减法,就一定能实现我们的愿望,因为坚持就是胜利!
小鹿的减法教学设计
(二)
一、谈话导入
1、同学们,请看黑板,教师板书:
365-5=360问:
这是什么?
生回答;
一道减法题,你们会做减法题吗?
今天老师给大家介绍一位新朋友,它也很不简单,会做减法,你想知道它是怎么做的吗?
板书课题:
小鹿的减法
2、齐读课题
3、对课题质疑:
读了课题后你想知道什么?
过渡:
这些问题就是我们将要面对的课文关,要想顺利通关,需要我们只有团结一心,才有可能顺利通关!
你们敢接受挑战吗?
二、复习
1、词语宝宝我喜欢
男生女生对抗赛:
退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋.
2、句子难关我敢闯
(1)可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退却了。
(2)他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。
(3)从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!
师:
词句关大家表现的很棒,都已经顺利通关,接下来就让它们带领我们勇往直前,闯过段、篇关,有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。
三、回归文本,探究课文
通过上节课的学习,我们已经知道小鹿住在河边,他想造桥;
獐子住在半山腰,他想铺路。
学生反馈,老师相机板画(河流、山,它们的住房)。
小鹿和獐子为什么要造桥、铺路?
请同学们自由朗读第一自然段。
读完第一自然段,你明白了什么?
生:
小鹿家住河边,要到对岸去,需要绕很远的路到水浅的地方过河。
(老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家,贴小鹿的头像。
)
獐子家住在半山腰,要下山,需要花很长的时间。
(老师画大山、獐子家、贴獐子头像)
他们一想,完成心愿要花整整一年的时间
一年是多少天啊——365天,那么久,它们——害怕了,不敢做了,课文用了哪个词写出了他们当时的态度呢?
——退却。
说话训练
读到这里,你想对他们说些什么?
对呀,遇到困难怎能退却,谁首先克服困难呢?
你从课文哪里知道的?
指名读第二自然段
1、讨论交流:
一共有几句话?
第一句话写小鹿怎样?
(引导体会:
“终于”)
第二句话写小鹿怎样呢?
(板书:
累得浑身汗淋淋)
小鹿怎会累得浑身汗淋淋?
时间长、认真造桥)
你很佩服它吧!
你把自己的感受读出来吧!
(指名读,练读,指名读,齐读)
2、写话训练
上了那么长时间的课,同学们累吗?
同学们也要像小鹿那样不怕苦,不怕累。
谁能把这种感觉读出来?
这只小鹿够累了吗?
谁再来?
读课文。
这“一直忙”读得好,读出“很久,很久”才能造好桥。
小鹿累得全身汗淋淋的。
看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首,跟什么有关?
像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗?
金灿灿。
黄澄澄。
绿油油、蓝湛湛。
平时你做什么事也会汗淋淋的?
你们模仿这个句式说一句话。
妈妈拖地时累得汗如雨下。
我跑操时累得上气不接下气。
妈妈上班时累得腰酸背疼。
爸爸背着我累得直喘粗气。
平时你做什么事也汗淋淋的?
我帮妈妈拖地累得汗如雨下。
大家说得这么好,我笑得眼睛眯成了一条线。
奶奶笑得弯下了腰。
弟弟笑得露出了大板牙。
小鹿造了一天的桥,从早忙到晚,一直没休息,多辛苦呀!
(出示课文插图)
瞧!
小鹿正准备干什么去?
造桥。
你怎么看出来的?
小鹿身上背着工具箱。
你看得真仔细。
河边有两根木头。
那是桥墩。
这时,獐子过来了,他们会说些什么?
咱们来听一听。
獐子又是怎么做的呢?
把他们的对话画出来读一读。
(学习3—6自然段)
獐子见了,劝……
为什么劝小鹿别干了。
时间长了。
谁来学着獐子劝劝小鹿?
(指名读,练读,齐读)
小鹿是怎么回答的?
(生读第四自然段)
老师听到你把364天读得比较重,那一年和365天有区别吗?
364天比365天少一天。
獐子听明白了小鹿的话吗?
课文中用了一个什么词?
不解。
“不解”是什么意思?
不明白,不懂。
谁用不解的语气来问问小鹿?
(指名读,评议读,练读,齐读)
小鹿又是怎么说的。
(指名读,赛读,读出小鹿坚定的语气。
大家读得真好!
为了奖励你们,请同桌两人合作表演小鹿和獐子。
(指名表演,生评价)
你们演得真好呀!
快赶上专业的演员了。
现在请咱们班男生来读獐子的话,女生来读小鹿的话。
(全班表演读)
獐子认为没区别。
小鹿认为“减去一天,就向成功靠近一步”。
那你们认为有区别吗?
请大家小组讨论讨论,看看你们赞成谁的说法。
(生分小组讨论)
生1:
我赞成小鹿,减去一天,只剩364天,减去两天,只剩下363天,减去365天,小鹿就造桥成功了。
生2:
我赞成小鹿,减去一天,小鹿干了一天的活,减了两天,干了两天,日子减完了,小鹿的桥造好了。
同学们和小鹿的想法一样,所以小鹿说“减去一天,就向成功靠近一步”。
(课件出示“减去一天,就向成功靠近一步”,并播放春、夏、秋、冬动画)
是呀,小鹿的决心真大呀!
春天,小鹿顾不上玩耍,因为他知道“减去一天,就向成功靠近一步”,夏天,烈日炎炎,知了在树上不停地鸣叫,小鹿不怕炎热,辛勤地工作着,因为他知道“减去一天,就向成功靠近一步”,秋天,小鹿依然忙碌着,因为他相信“减去一天,就向成功靠近一步”,冬天,小鹿不怕风雪,一直坚持工作着,因为他坚信着“减去一天,就向成功靠近一步”。
3、学习第八、九自然段
(课件出示:
小鹿和獐子课文八、九自然段)
日子一天天过去,小鹿的减法做完了,他的门前有了一座结实的桥看,小鹿高兴吗?
(高兴)用高兴的语气读这一段。
(生齐读)
那獐子呢?
请大家齐读课文的最后一自然段。
小鹿和獐子都想到了造桥和铺路,面对困难,小鹿不怕苦不怕累,坚持到底,终于获得了成功,獐子却怕苦怕累,犹豫不决,再一次的退却了。
四、拓展延伸
课文学到这里,老师知道同学们一定有话想说,那你想对小鹿和獐子说些什么?
是呀!
不管做什么事,只要有坚定的信心,坚持到底,就一定会获得成功,老师送给大家两句话,请同学们记在采集本上,希望它时刻地激励着你们!
只要功夫深,铁杵(chǔ)磨成针世上无难事,只怕有心人。
小鹿的减法教学设计(三)
1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.学生掌握多种识字方法,主动识字,乐于识字。
3.学生通过朗读,感悟,懂得无论做什么事都要有坚定的信念,脚踏实地坚持到底。
重点难点:
学生通过朗读,感悟,懂得无论做什么事都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。
教具:
图片多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入。
今天我们继续学习18课《小鹿的减法》(板书课题)。
俗话说“书读百遍其义自见”,老师要检查你们对课文的朗读情况。
课文都会读了吗?
能把课文读正确、流利地请举手,能够做到有感情朗读课文地请举手。
别担心,王老师相信只要同学们多读多练就一定能做到有感情地朗读,对自己有没有信心?
为了给老师一个惊喜,也为了给同学们一个惊喜,请你再读一次课文,做好准备。
二、精读课文,品读文本。
1、指名读第一自然段。
从第一自然段,你明白了什么?
(老师在黑板上用彩笔画出小河,贴小鹿的头像。
(老师画大山、贴獐子头像)
小鹿想造桥、獐子想铺路,可是得花整整一年的时间。
师指导学生写“桥”
师相机说,一年的时间是多少天啊——365天,那么久,所以他们都——退却了(指导学生理解退却的含义)
2、请名读课文第二自然段,小鹿是怎样造桥的?
用----画出有关的句子。
(1)生:
“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。
”
(2)让学生抓住重点词:
终于、一直、汗淋淋来体会句子,并反复读句子。
(3)请大家结合图片,想想小鹿为了造桥,他这一天背着锯、斧头还有好多的用具,他都会干些什么?
小鹿要去山上砍树、将树背下来、削皮、钉钉子。
小鹿砍树累不累?
忙这忙那累不累?
——累
请你带着这种感觉再来读一读这句话?
一生读,师评价:
“这只小鹿有点累。
”谁再来读?
“这只小鹿确实很忙、很累,我听出了你把′一直′重读了。
”如读不好,可以教师范读。
小鹿一天都这么忙,可是它做了365天,天天如此呀!
听,小鹿开始搭桥了……(音乐起,师创设情境。
【情境一】:
第一天,小鹿攀登着坎坷不平的山路去砍树,又艰难的将树背下山来,沉重的树干把它压得几乎喘不过气来。
——獐子见了,对它说:
(师走到生前,让学生说)
——小鹿抹抹汗,说:
就这样,只剩下三百六十四天了。
【情境二】:
(换音乐)第二天,风云突变,天下起了磅礴大雨,小鹿在泥泞的山路上重重的摔了一跤,摔得它鼻青脸肿,浑身酸痛,此时此刻,你想对小鹿说:
********
让我们一起来给小鹿加油,师生齐喊:
“小鹿,加油!
小鹿听了我们的鼓励,勇敢的站起来,坚定的说(齐读):
“我要坚持做减法,减去一天,就向成功靠近一步!
【情境三】第八十天,风和日丽,小动物们都来到溪边玩耍,只有小鹿一个人还在辛苦地砍啊、造啊,他的好朋友们会对忙碌的小鹿说些什么?
小鹿会怎样回答?
因为小鹿心中只有一个坚定的信念,生齐读“我要坚持做减法,减去一天,就向成功靠近一步!
(1)小鹿辛苦的造桥,整整干了一年,大家想象一下,在这一年中,小鹿还会遇到什么样的困难?
(相机引导学生再齐读“我要坚持做减法,减去一天,就向成功减去一步!
”)
就这样,小鹿努力做着减法,一共减去了多少天?
(365),他最后终于成功了,他的门前终于有了一座——结实的桥。
(生答,师贴桥的剪贴画)。
(2)让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧!
指名读第8自然段。
小鹿终于实现了他的愿望,而獐子呢?
3、找一生读第9自然段。
师指导学生写“便”。
4、大家一起来想一下,小鹿为什么会成功?
獐子为什么会失败?
5、故事到此结束了,假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边,你想对他们说点什么呢?
(出示幻灯片:
小鹿,你______獐子,你______)
三、重读课文,再次品味。
同学们,课文学完了,就让我们再带着对小鹿的敬佩,分角色美美将课文的2-9自然段读一读吧!
总结:
我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望,只要我们下定决心,坚持到底,遇到困难的时候,也跟小鹿学着做做——减法,就一定能实现我们的愿望,因为坚持就是——胜利。
四、作业小超市。
1、将这个故事回家讲给爸爸妈妈听,和他们交流一下感受。
2、阅读《滴水穿石》的故事,用一段文字记录下你的感受。
(相机指导学习方法:
你打算通过什么途径读到这则故事?
生说:
读课外书、上网、问同学等,老师相信通过这些方法,你一定会将作业完成的非常出色!
教学目标:
1、认识11个字。
会写8字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、猜谜引趣:
喜欢谜语吗?
老师这儿有个谜语:
小石猴,人人夸,72变本领大,保护师傅去取经,路上妖魔个个怕。
(孙悟空)
2、天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。
板书
我是什么
读题
二、初读课文,学习生字词
用你喜欢的方式读课文,遇到不认识的字,请拼音朋友帮忙,遇到难读的句子划下来。
刚才老师发现同学们这些句子有些难读,出示五个句子(生字套红)
1、升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
2、有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
3、有时候我很温和,有时候我很暴躁
4、我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
5、我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
大家在小组里读读,互相帮助。
指名读,正音
浮
躁
灌溉
这些生字你有办法记住他们吗?
指导写生字,重点指导“器”认真书写,评比欣赏
指名读课文,要求读得正确通顺。
三、创设情境,朗读课文
1、学习一、二自然段。
(1)我是水,我会变,你们也想变吗?
好,闭上眼睛,现在我们都变成了水,听录音,想象你变成了什么?
(2)请变成了云的小朋友说说,你是怎么变成云的?
指导读二、三句
大家都来读读这两个句子,能不能用简笔画把这个变化过程画下来。
相机理解
无数、极小、
这么神奇的变化,再读一读,把这种感受读出来。
我也变成云了,有时候我(引读)
我穿着白衣服,人们叫我白云。
你们都是什么云?
多么美丽奇妙的景色啊,自己练习把这句话好好读读,读给同座小朋友听听。
(3)小雨点,小雹子,小雪花你们都等急了吧,赶快出来吧,说说你们的变化。
可爱的小雨点、小雹子、小雪花们,咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡:
飘下来
落下来
打下来)
朋友找对了,连起来读一读:
小雨点落下来。
雹子打下来。
雪花飘下来。
大家自己练习读第二自然段,把你喜欢的句子读给大家听。
齐读这一段
2、学习第三自然段。
(1)雨点,雹子,雪花,小水珠们,我真想到你们家里去做客,你们的家在哪里呀?
读读第三自然段告诉老师。
(2)你们在家里都干些什么呢?
再读读看。
用自己喜欢的方式读好。
可以跟小伙伴商量商量
(3)下面我们来开展一个有趣的朗读活动,
读句子的学生依次增加,感受水的变化。
3、学习第四自然段
今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,听说你们脾气有点怪,读一读就知道了。
你知道了什么?
引读理解
温和
暴躁
相机用温和
暴躁练习说话
结合你们课前搜集的有关资料说一说。
让我们做光做好事,温和可爱的小水珠吧。
把课文连起来读一读
三、实践活动
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计之二
教学目标
1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯,培养热爱自然、观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。
2、学会本课11个生字,读准多音字“别”;
理解16个新词的意思,能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
3、能仿照例句,根据规定的内容,用“原来……怪不得……”写一句话。
4、能正确流利地朗读课文。
5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一课时
1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。
2、学会本课12个生字,能读准多音字“调、觉、难、别”的读音,掌握16个词语。
二、教学过程
(一)出示课题,质疑。
1、根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。
如:
小蝌蚪为什么不合群?
不合群的小蝌蚪是怎样的?
作者为什么要写不合群的小蝌蚪?
(二)带着问题读课文
1、学生自己读课文。
2、指名读感兴趣的小节,并纠正读音。
(调、别、仍、难、觉)
(三)默读课文,根据课文内容题问题。
1、默读
2、同学间交流
3、集体交流
(四)抓主要问题。
1、请学生选择哪些问题是比较重要的。
2、再请学生选择一个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。
(五)讨论
不合群的小蝌蚪是怎样的?
从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;
从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。
(指导朗读时,注意读出不同点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。
课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?
1)我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
理解:
闹别扭换个词
指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。
2)不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的词语是什么?
(朗读时,强调“又”和“单独”)
3)可是,过了一会儿,他仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。
朗读时强调“自个儿”。
说说“悠闲”的意思或做做样子。
4)我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词,你想怎么评价小作者?
(体会汉语的丰富性,同一个意思可以用不同的词语来表达。
5)作者写得那么好,我们怎样把它读好呢?
(齐读1、2两段)
这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。
教师小结:
同学们真能干,在读一篇文章的时候,不仅能提出自己的疑惑,还能自己解决问题。
第二课时
1、流利地朗读课文,学会仔细分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。
3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。
4、明白生活中有许多科学知识,懂得要学会生活中的科学知识,需要做到仔细观察,认真思考,并虚心求教。
(一)复习巩固
1、读词语
合群 孤零零 成群结队 闹别扭 孤独 不料 队伍 单独 调皮 仍旧 悠闲 略微 难道 疑问 蛤蟆 怪不得
2、你能正确流利地朗读课文吗?
(二)讨论,解决上节课中的另外两个问题。
1、上节课我们解决了第一个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?
但是,课文中的两位同学和我们都一样,虽然有了这样的发现,却不知道原因。
2、如果我们平时碰到不懂的问题,有哪些办法可以解决呢?
(如:
查百科全书,上网查询,问老师)
3、书上的小朋友采用了问老师的办法。
他们是怎么问的呢?
怎样才能让老师很快地听明白?
那么,我们在问的时候,就要求讲清楚,用一句话说明白,不罗嗦。
谁会问?
(先请学生说,在不能说清的情况下,出示两个句式。
句式:
老师,我发现有些小蝌蚪……,这是怎么回事?
老师,我发现有两种不同的小蝌蚪,一种……一种……,您知道这是什么原因吗?
4、小朋友,你们能解释这个原因吗?
用书上的话说说原因,自由说、同桌互说、指名说。
5、小朋友们明白了吗?
书上那个句子说明他们明白了?
你能用“原来……怪不得……”根据课文内容说说你明白了什么吗?
(指导朗读)
6、讨论到这里,小朋友们有没有找到另一个问题的答案呢?
在3月25日,这么一个晴朗的日子里,我们去春游。
作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的,而写这么几只小蝌蚪?
(三)综合提高
我们的问题解决了,可青蛙妈妈还在烦恼呢!
你看,这只不合群的小蝌蚪就这样离开家,在外面玩,青蛙妈妈可着急了。
你能帮帮它,为它写一则寻人启示吗?
讨论:
启示中应该写些什么?
(外形特征,性格脾气)
板书:
外形特征 性格脾气
灰色略大 独游 变成青蛙
黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆
善于观察 虚心求教
创设节日
山西省太原市杏花岭区教研室
武红芹
【习作内容】
苏教版小学语文四年级上册《习作1》
【习作要求】
在我们的生活中,有很多节日:
春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节……每个节日都寄托着人们美好的情感和愿望,你们的心里,是不是也蕴藏着许多美好的情感和愿望
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