新人教版小学音乐五年级上册教案Word下载.docx

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风琴、多媒体

教学过程

一、欣赏《走进》

教师：

今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。

（录音播放《走进》学生静听）

提问：

听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？

你仿佛看到什么美丽的景色？

（生回答）

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：

位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。

让我们一起听一听。

二、学习歌曲《谣》

（一）学唱曲谱

1、播放歌曲《谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2、教师总结：

《谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《谣》吧！

（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：

）

（1236）

3、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、教师介绍歌词容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、教师唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。

（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《谣》进一步感受乐曲的情绪

6、让学生结合谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、歌曲创编

（一）知识知多少知识竞赛。

将学生分组，抢答问题。

哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。

问题：

1、有一座世界最高的山是什么山？

它的最高峰是什么峰？

2、自治区的首府在哪里？

3、在有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？

什么是酥油灯？

师：

同学们，从大家的回答中可以看出你们对有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？

大家一起来试一试吧！

1、小组合作学习（根据谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。

2、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。

3、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。

四、舞蹈创编

同学们，是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。

（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）

五、教师总结

刚才同学们回答了有关的一些知识，同时也了解了的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。

这节课我们的收获真不少。

有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进”音乐会。

教学反思：

音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。

在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解的文化。

在学唱歌曲《谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示，用手势来引导学生唱准音高，同时教师唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。

整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。

但演唱歌曲时气息控制的不够好。

没有做到声断气连。

第二课时

教学容

1．复习歌曲《谣》。

2．“走进”音乐会。

教学目标

1．表现有关的音乐作品。

2．了解有关的文化。

3．培养学生组织活动的能力。

教学过程

主持人：

同学们好，位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有风格独特，优美、粗犷的音乐。

让我们随着音乐一起走进美丽而又神秘的吧。

第一组：

介绍、布达拉宫，演唱《谣》，欣赏《阿姐鼓》。

小组主持人：

我们组准备了一个“知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加。

1．有座世界最高的山是什么山？

（喜马拉雅山、珠穆朗玛峰）

2．自治区的首府在哪里？

有一座最著名的宫殿是什么宫？

（、布达拉宫）

3．有一种白色的小花，它长在高山上，不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。

你知道是什么花吗？

（雪莲花）

4．有一条江是什么江？

（雅鲁藏布江）

是一个美丽而又神秘的地方，藏族人民都非常热爱自己的家乡，不管走到哪里，永远都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。

请听我们演唱的《谣》。

第一组学生表演。

《谣》的曲作者是何训田，他创作了一系列的风格的音乐，其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之一。

音乐的气氛神秘、缥缈，有天籁之声的美誉，下面请同学们一起欣赏女声独唱《阿姐鼓》。

第二组：

介绍藏族音乐，演唱《多快乐呀多幸福》。

的音乐非常丰富，最流行的有两种歌舞形式。

一是锅庄，一是弦子。

锅庄的音乐粗犷，有一种说法，人们在跳舞的时候经常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。

弦子最初流行于巴塘，所以也叫巴塘弦子。

领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。

弦子的音乐短小、优美，节奏富有舞蹈性，旋律具有歌唱性，流畅上口，是藏族人们最喜爱的歌舞形式之一。

我们以前学过的《我的家乡》《多快乐呀多幸福》就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的《多快乐呀多幸福》。

第二组学生表演。

为了解藏族的音乐，我们还特意学习了一首弦子《巴塘连》。

现在请我们组的小歌唱家为同学们演唱这首歌。

“架起彩虹啰，山连水，水连山，云间修起金色的路，巴塘紧相连啰。

”

第三组：

介绍藏族的雪顿节，表演藏族舞蹈《我的家乡》，欣赏舞蹈《洗衣歌》。

雪顿节是藏族最重大的节日之一。

主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。

早晨，当晨曦刚刚露出来的时候，在低沉的法号声中，喇嘛们就把巨大的佛像慢慢展开。

当佛像展开的时候，太阳喷薄而出，照在神圣的佛像上，被人们称作是“天神合一”。

然后人们来到罗布林卡，载歌载舞，彻夜狂欢，表达对未来美好生活的企盼，各地的藏戏团也进行藏戏表演。

所以，雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。

藏族人民是一个能歌善舞的民族，他们经常用歌舞来表达自己的情感。

下面请欣赏我们表演的舞蹈《我的家乡》，请同学们为我们伴唱。

第三组学生表演。

小组主持：

我们还了解到一个欢快的舞蹈《洗衣歌》，这是一个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈，表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。

下面请同学们一起欣赏这个舞蹈的录像。

刚才各组都表演了他们了解到的有关的音乐，介绍了的风土人情，使我们对有了一个初步的了解。

有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝，她将永远放射出灿烂的光芒。

本堂课深入体现了音乐与相关文化的紧密结合，学生都有很高的学习兴趣，但敢于大胆表现的人不多，相比较而言，五一、五二情况要好一些。

五三、五四的同学由于刚转到陌生的学校，有点放不开。

后来经过鼓励情况有所好转，今后在“表现”这一环节还要加大训练力度，多给为学生提供一展身手的机会。

第三课时

欣赏管弦乐合奏《喜讯到边寨》。

1．能分辨乐曲的不同乐段。

2．能感受乐曲各乐段的情绪。

3．初步了解苗族、彝族的音乐特点。

一、为乐曲命名

阶段目标：

通过为乐曲命名，感受乐曲热烈、欢快的情绪，培养学生对音乐的想象力。

音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么？

教师播放音乐《喜讯到边寨》。

学生聆听音乐。

为音乐命名（可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。

二、分辨乐曲的音乐特点

能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。

从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，这是一首热烈欢快的乐曲。

音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。

教师播放乐曲第三主题和第四主题。

学生聆听音乐并回答。

我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。

这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从传来的喜讯的情景。

这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。

下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。

教师播放第四主题。

学生聆听音乐，在听到降mi时举手。

三、分辨乐曲的结构

能分辨乐曲的音乐结构。

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这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。

1．引子与第一部分。

你们听引子部分是用什么乐器领奏的？

模仿了什么声音？

好像表现了什么情景？

教师播放引子部分。

学生聆听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音）。

引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。

好像人们从四面八方来到广场，为庆祝传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。

第一部分是由三个乐段组成的。

你们能听辨出来吗？

教师播放第一部分。

学生聆听音乐并分辨三个乐段。

第一部分的旋律Ａ非常热烈，是这首乐曲的主要旋律。

现在我们一起来唱一唱这个旋律。

学生随教师演唱旋律Ａ。

2．第二部分。

现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律Ａ有什么不同？

好像在表现什么样的情景？

教师播放第二部分。

学生聆听音乐并回答（同第一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈）。

这是一段十分优美的旋律，我们一起来唱一唱。

学生随教师演唱第二部分的旋律。

3．第三部分和尾声。

第三部分的音乐粗犷、热烈，把情绪推向了高潮。

你们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？

教师播放第三部分。

学生聆听音乐并回答（这一部分又出现了Ａ的旋律）。

4．完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。

刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。

教师播放全曲。

学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。

四、表现音乐

通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。

这是一首表现力非常丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。

教师引导学生分组并指导学生的表演。

学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。

五、学生表达感想

培养学生对音乐的表达能力。

今天我们欣赏了管弦乐合奏《喜讯到边寨》，请同学们用一句话表达你的感受。

或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。

学生发言或演唱。

这首乐曲虽然篇幅比较长，但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具，学生的学习兴趣较高，整堂课自始至终都能集中注意力听课，并能听辨出苗族和彝族的音乐主题，这一点令人感到很欣慰。

五三、五四对旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足够的重视。

第四课时

1．学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

2．了解三峡及三峡工程。

1．能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

2．感受歌曲川江号子的音乐风格。

一、介绍三峡

在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起省奉节县的白帝城，东至省市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。

当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢？

我们先来听一首《川江号子》。

生：

歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。

今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》

我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格？

和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。

现在请同学们跟着录音哼唱一遍。

跟录音哼唱歌曲。

这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么？

有力，要有节奏感。

根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。

学生演唱。

劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？

学生分领唱与齐唱形式演唱。

三、展示有关三峡的音乐

三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。

课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。

学生相互交流介绍三峡工程。

三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。

有白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。

三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。

最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

《三峡的孩子爱三峡》这首歌旋律优美，音域跨度不大，学生学起来不吃力，学习效果比较好。

通过这节课的教学，我让学生在音乐中体会到了祖国江河的美丽，唤起了学生的爱国热情及作为华夏子的自豪感。

在学习过程中学生不仅学会了歌曲，而且还了解了三峡工程的重大意义，激发了学生的民族自豪感。

五年级音乐《第二单元古诗新唱》教案

一、教学容分配建议表

课时 

感受与鉴赏 

音乐表现 

音乐创造 

音乐与相关文化

第一课时 

《梅花》 

创编《春晓》 

王安石

第二课时 

《静夜思》 

白

第三课时 

《读唐诗》 

古诗朗诵演唱会

二、教学要求

1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

感受歌曲的情感。

4、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。

要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。

发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。

5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

1．能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。

3．初步了解唐代诗人白和宋代的诗人王安石。

4．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

《静夜思》（白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（继），《夜雨寄北》（商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆兄弟》（王维）。

四、教学重点难点

1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2．通过学习能够感染学生学会醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而醉。

3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。

教学容：

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有关梅花的艺术手册。

教学目标：

1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2、能制作一本有关梅花的艺术手册。

教学过程：

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？

回忆自己学过的古诗。

你能给大家背诵一下吗？

背古诗。

现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。

这个词是“梅花”。

我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

谁能来介绍一下古诗所描写的容及它所要表达的意思？

生介绍古诗。

今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、聆听歌曲

1、生初听：

体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。

2、生复听：

用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：

轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正：

提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏

大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？

按照原节奏念。

同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？

（师举例说明）

找一、两名学生回答。

以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。

小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。

我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。

同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。

在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。

本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。

如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。

学习歌曲《静夜思》。

1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4．欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

一、律动进教室

1．在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。

2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3．和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。

现在就由老师亲自展示谜面。

请听好（老师演唱《但愿人长久》）

北宋诗人轼。

看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——轼。

一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。

月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。

古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。

那么除了轼的《水调歌头?

明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？

有《静夜思》……

好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。

初听，感受音乐。

多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到白为何把情感和思念寄托给月亮。

大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。

这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。

我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。

老师想请同学来表现一下。

带动作、有感情地朗诵诗歌。

我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。

共同朗诵。

诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：

“每逢佳节倍思亲”的情感。

带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。

歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。

歌曲处理：

1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。

2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。

让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。

3、在第二部分的教唱过程中要着