文明礼仪工作总结 文明礼仪工作总结2篇Word格式.docx

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既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。

做示范、教表演，使学生知道怎样去做。

让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

　　例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：

“老师好!

”台上的小老师就说：

“同学好。

”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，武国强同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。

最后进行全班训练，人人过关。

老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。

每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。

接着训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：

头要正、身要直、脚放平，目视前方。

又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。

为了让学生明白其中道理，得到启示，有所提高。

我在黑板上画了两棵小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对学生说：

“小树苗是直的，长大也是直的;

小树苗是弯的，长大也是弯的。

你们好比一棵小树苗，现在是直的，将来也是直的;

现在是弯的，将来也不直。

我又画了挺拔茂盛的大树和一棵弯曲的小老树，我让学生比较，哪棵大树漂亮?

学生异口同声的说：

“直直的大树漂亮。

”好，同学们，起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了!

我目光巡视每一个同学，脸上露出笑容。

拍拍程晋杰的后背“不错”，看着程宇豪，我不停的点头“好”，最后我说：

“同学们，你们都是直直的小树苗，老师希望你们永保直立，最后长成参天大树，有没有信心。

”同学们齐声答道：

“有”。

有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。

我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。

规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

　　二、方法多样　做活工作

　　根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。

我做了以下尝试：

　　1、榜样示范法

　　2、榜样的力量是无穷的。

教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。

比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好，即使是晚自习上完视听课照常进行。

平时学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带，频频的向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。

在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。

每天送孩子放学到学校门口，看到家长我都热情的说：

“您好!

”或微笑着点头致意。

星期五下午班级进行大扫除，我喊王倩楠：

“王倩楠，请你把扫把拿过来。

”我接过扫把说：

“谢谢你!

”如果我做错了，也敢于向学生道歉，说：

“对不起”。

学生为我倒水，我感激的说：

“谢谢!

”望着干干净净的教室，我对同学们说：

“你们辛苦了!

”这种教育的效果胜过千言万语。

在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

　　小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。

我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。

　　2、制约训练法　　制约训练法是指用行为规范、常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。

比如班上张璇同学在周一早上升国旗时，站没站相、左右摇晃，还小声和别人讲话。

回班级后其他同学自由活动，我找这名同学谈话，我首先向他讲道理：

升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。

学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

　　3、集体教育法

　　集体是孩子们成长的温床。

孩子们乐意在集体中表现。

于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。

比如我把班级张英、张江宇、常瑞存、杜璇这四个小队分别命名为明星队、火星队、火箭队和神舟5号队,四个小队的组长名分别写在黑板的右上角，然后再把画有表格，上面写着四个小队的纸贴在门后，从文明礼仪方面对四个小队进行评比，按照十条文明礼仪常规要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。

每周评一次，评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。

同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。

小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。

现在使用文明礼貌用语的人多了。

见到老师或客人不主动问好的人少了。

集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。

　　三、持之以恒，一抓到底

　　文明礼仪教育，是一种养成教育。

通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。

每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好;

如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。

现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

　　学生的礼仪行为从校内延伸到校外。

例如我到苗文源家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我行45度鞠躬礼：

“老师好。

”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。

第二天我在班级里表扬了他，说：

“老师为有这样的学生感到骄傲。

”从这以后，他更有礼貌了，学习也努力了，被评为优秀少先队员。

文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。

只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

　　通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。

通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。

我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

班级文明礼仪工作总结文明礼仪工作总结

（2）|返回目录中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，为了传承中华民族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪规范，我班结合“文明”特色班级的创建工作，开展了一些相应活动，收到了较好的成效。

我班有学生53人，不少同学都存在着这样那样的问题，比如他们有的行为有些散漫，有些听不进老师的教诲，不遵守课堂纪律，个人卫生搞不好等等，在礼仪上他们不是很注重。

在这次的创建过程中，学生的改变让我有了以下的感想。

一、加强宣传，坚持教育

文明是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提高文明意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。

为此，宣传文明礼仪知识，加强文明建设尤为重要。

在利用班会时间多次组织学生学习了“全国青少年文明礼仪教育读本”，在认真研读，互相交流的基础上，我们又组织学生进行了读后感的撰写，虽然有的只有短短的只言片语，但是从这些发自学生内心的文中，我看到了学生对“文明”的向往。

，我加紧了“文明”的宣传，将“文明”细节化，如：

教室卫生、放学秩序、礼貌用语等等。

采取“互帮互助”的方法，让每个学生都有所提高。

并在期末评选出四名文明生。

在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。

二、开展活动，促良好习惯养成。

开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，为此我校组织了学生参与“满天星”征文比赛等一系列活动，我班学生参加征文比赛，两名获得了三等奖。

另外，在校运动会上获得了年段二等奖，全校总分第四的好成绩。

活动中我们老师和学生积极性都很高，不但活动取得了很好的效果，而且此活动还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使校园文明意识大大提升。

三、形成制度，人人作主。

我班级开展班级量化考核制度，分值周班长与值日班长，并将每生的日常行为进行量化考核，形成每日一小计、每周一反馈、每月一统计的量化管理。

由班级每位学生都能参与班级管理，实现在管理班级中也学会了自我教育的目的。

文明最重要的是体现在自己的行动上。

为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，结合学校开展的一系列活动，我在班级倡议：

校园是我家，环境靠大家。

让每位学生都知道保护校园环境的重要性，并且鼓励学生将这样的感受付诸于行动。

在公车上，要让座给老、弱、病、残、孕；

在亲戚朋友家要注重自己的言行仪表；

在公共场合要遵守公共秩序等等。

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