送教下乡表现自我评价Word文件下载.docx

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对听课老师的基本要求包括，要熟识听课内容并设想本人如何上课，要依据研讨主题在相应的表格上具体记录老师表现、同学表现以及本人的思索，要能围绕主题做一次简短发言，围绕主题提出一个问题供大家沟通等。

有了详细的要求和任务，才能避开让送课下乡活动变成送课老师唱独角戏。

现场操作：

观课议课、专题讲座、解答疑问，让薄弱学校老师有后续学习改进的热忱传统的送课下乡活动的操作程序是送课老师上示范课——上课者说课——上课、听课老师进行评课——组织者进行总结。

在其中的相互评课阶段，由于农村老师大都比较拘谨，往往都是同去的优秀老师、送课下乡学校领导评课，没有能够真正互动起来，不利于激发薄弱学校老师后续学习改进的热忱。

为此，不妨把送课下乡活动的操作程序改为观课——议课——专题讲座——解答疑问。

观课。

送课者上主题课时，预先设计好有关授课内容和授课愿景的观课量表，也就是将讨论的问题化为观看点，让听课老师根据表格记录与主题有关的信息。

同时，要求老师将“思”贯穿于“观”的全过程，尤其是对教学过程中消失的热闹、不测冷场、效果不明显的地方进行思考，透过这些现象去分析缘由，探究处理问题的有效方法。

正是由于准时记录了课堂上看得见、摸得着、听得到的东西，加之深化的思索，才可能会使议课时的互动成为可能。

议课。

在议课阶段，要集中话题、关注焦点，依据现实，从现象动身争论问题。

这样的议课不是对已经发生的课堂进行推断或者作出结论，而是思索和讨论如何上出愈加抱负的课，以追求和实现愈加抱负的课堂教学方式。

实际操作中，由于有大量的的现实记录和分析，在议课阶段，“一言堂”的现象基本杜绝，也增加了上课者与听课者的互动，为全部参加者铺就专业成长和阅历共享的道路，真正实现共同成长的校本教研目的。

专题讲座。

送课者一般都是区域内学校老师当中的佼佼者，对训练教学领域某个问题往往有比较深化的讨论。

利用送课下乡的机会，让他们面对薄弱学校老师举办相关专题讲座，一方面可以扩大听课老师的视野，另一方面，也有利于听课老师把握基本的讨论方法，提升本人的理论水平。

解答疑问。

送课者的实践阅历比较丰富，对老师提出的疑问，往往能结合鲜活的事例进行深化浅出的讲解，有助于听课老师提高实践操作水平，对开展教学讨论也不再有可望不行及的感觉，从而有效激发他们学习改进的后续热忱。

后续行为：

资源共享、网络争论、师徒结对，让薄弱学校老师获得持续学习的有效关心资源共享。

城区学校要准时将学校的优质资源（包括课件资源、优秀录像课、优秀设计、优秀论文等）上传到网络上或将文本送给帮扶学校，让这些学校的老师准时了解相关动态、学科讨论前沿等，为他们的后续学习供应资源保障。

网络争论。

建立城区优质学校与农村薄弱学校网上学科工作群，让两所学校的老师能够通过网络常常相互争论教学中消失的问题，相互共享教学胜利的喜悦，做到沟通常常化、关心常常化。

师徒结对。

建立城区优质学校优秀老师与农村薄弱学校青年老师师徒结对机制，让他们的学习、沟通常常化、制度化、规范化。

（作者李声智系湖北省潜江市后湖学校副校长，郑灯玉系湖北省潜江市后湖学区主任）。

2."

送教下乡"

送什么

送教下乡：

所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质训练资源送到农村，把学校办到农夫的家门口，把实践课放在田间地头、豢养场，让想上学的农夫有学上。

送教下乡力求通过系统的学历训练，提高从业农夫的生产技术水平，运营管理力量和思想道德素养，为社会主义新农村建设培育有文化、懂技术、会管理的新型农夫。

全日制学历训练是要同学脱产学习，在国家规定的修业年限内，全天在校学习。

这对一般训练是好形式，但对职业训练，必需改革原有的办学思维：

——能否脱离生产，要看训练特色，不能局限于旧有的训练概念。

国家要求，职业训练的全日制学历训练，办学要“加强校企合作、工学结合，亲密联系生产”。

因而，根据脱离生产的全日制概念来衡量职业训练办学，与国家要求冲突。

——能否是学历训练，要看教学内容，不能局限于旧有的教学形式。

农夫同学的学习内容与校内内同学的基本相同，只是把全日制三年的教学内容依据动植物的生长周期，根据农夫的实际应用，开发成新的课程组合，这正是职业训练亲密联系生产生活的办学特色，其教学完成了全日制教学的内容，是涉农职业训练的学历训练。

3.送教下乡送什么

？

？

周末，县训练局支配各校二百多名老师观摩学习了省训练厅组织的送教下乡活动。

从第一节思想品德到最终一节音乐，听课老师热忱高涨，人满为患，结束时响起了热闹的掌声。

下午的争论几乎成了歌颂会。

也是，这样精彩的课堂，赐予怎样的评价都不为过。

何况听课者几乎全都背负着沉重的教学任务在课堂上殚精竭虑。

这样轻松、唯美的课堂，他们没理由不观赏没理由不艳羡。

莫非送教下乡的全部意义就在于此吗？

冒天下之大不韪，把我的怀疑在座谈会上提了出来，授课的专家给了很长的解释，我还是不满足，再次提出。

单从课堂教学效果来看，省训练厅组织的这几节课可以说是无可挑剔的。

课堂环节设计完善，教学过程精彩纷呈。

无论从课堂表现形式、教学任务完成方面还是老师对课堂的掌控、气氛的调整及与同学的互动方面，都几乎达到了完善的程度。

体现了授课老师极高的专业素养。

但是，若从送教下乡活动的意义来看，我认为这几节课存在着不行忽视的缺点。

莫非仅仅是几节精品课吗？

组织者的初衷肯定不是这样。

正如做讲座的陈校长所言，他们想送给我们乡下的是，是一些先进的教学理念、教学方法。

假如单是这样，在这个信息化时代，与其让他们一行人浩浩荡荡深化山区，还不如送几本训练理论书籍更省事更快捷。

是的，我们举国上下搞起的送教下乡活动肯定不是这样的目的。

送活生生的、真实可感的教学理念，一种科学、合理、有效的、可供仿照的教学方法。

送教下乡的最大意义，在于城里优秀老师利用乡下的条件，用同样的教材给不同于城里孩子的乡下娃上课，乡下老师通过近距离的接触，学习、感悟城里老师在挖掘教材、驾驭课堂、师生互动等方面的特长。

而这次送来的四节课中，三节课同学根本找不到课本。

一节是五班级下册的内容，讲给六班级同学；

一节是一班级下册的思想品德上给二班级同学，还有一节根本是同学以前未曾见过，以后的教本中也不会消失的课。

这节课由于是语文，同学必需要读课文，干脆给每个同学打印了一份。

这种种的不同，无论是同学还是老师，都只把它看作一场精彩的戏，仅仅停留在听课——也就是“看戏”的基础上。

因而，这样的课无论有多精彩、精妙，对于听课的同学、前来取经的老师来说，无疑于海市蜃楼，可望而不行即。

争论时，讲课的专家就这一问题做出了解释。

理由有二：

教材不同，只能按他们的教材，让乡下的孩子迁就城里的老师；

教材相同，进度不同不行避开，由于他们就预备了这节课，也只能让听课的同学取经的老师来迁就，克服一切困难来组织一个风光的课堂上演这细心预备、反复出演的精品课。

依我看来，让这些专业素养级高的老师，就同学上课的进度，用几个小时来备课、挖掘教材，其上课的效果肯定远远高于乡下的一般老师。

原来就技高一筹，怎能禁得起这样挖空心思、反复揣摩？

这样做的结果，只能使“送”来的课与乡下授课的距离无限大，大到没有可比性，也就没了可学性。

渴望猎取“真经”的乡下老师还在热切希望着送教下乡活动的再次开展，大胆地提出我的怀疑，盼望下次的活动更完善有更多的实际意义。

4.各位如何看待特级老师送教下乡

1、送教下乡和送戏下乡、送医下乡等一样，都是一件大好事，在肯定程度上体现了对农村的关怀和注重。

但问题是，这能维持多久，是跑跑龙套走走过场，还是真正为农村的训练雪中送炭出谋献策。

比如送戏下乡，能够在一阵子时间活跃农村的文化生活，但是戏台子一拆，又恢复了原状。

再比如送医下乡，可以在当时给部分幸运的群众解除病痛，但医生走后呢，农夫照样患病、照样苦痛，又怎样来处理呢？

2、谈谈送教下乡，意义确定是有的，但我觉得假如得益的仅仅是某个学校某个班的孩子，效益不大。

更应当思索怎样关心农村真正能够更多地依靠本身的力气健康进展。

就像对于一个贫血的人，你可以无私地给他输上几百CC的血，但是仅靠这几百CC的血，他能维持多久呢？

也不行能一辈子靠输血维持生命啊！

做为献血者，又能给多少人献血呢？

关键还是要增加农村的造血功能啊。

比如政府对农村训练的投入、农村师资全体的提高等等。

5.在学校的表现,自我评价作文如题感谢了

不晓得你的字数要求，我就列一下提纲吧首先汇报一下思想，其实就是把政治上的一点东西抄上去，例如努力构建和谐社会等等。

其次就汇报一下成果，当然不肯定要把分数详细写上，只是描述一下各科的大致状况，较好的科目就是写该科目成果出错，当然要重点提一下有进步的科目是在老师和同学的关心下有了很大的进步，今后会连续努力；

成果一般或较差的科目就说该科目有待提高，或者是还有很大的进步空间，今后会花更多的时间努力学好，等等。

第三就描述一下在班里的工作，或者是参与了哪些活动，劳动之类的，本人做的好的地方还可以表扬一下本人。

第四就是讲一下本人跟同学和老师的关系，也就是师生情，同学之间的友情、相互关心之类的。

讲一下本人做的好的地方，和做得不足的地方，做得不好的要表现出本人的悔意，以及表明今后会努力改善。

最终瞻望将来，对本人的将来定些小方案，并寄予一些美妙的盼望。

例如盼望本人在下一阶段能取到更好的成果，做得更好，做老师眼中的好同学，同学眼中的好榜样……。

6.国培方案送教下乡学员手册培训总结怎样写

培训、宣扬与管理的重要。

没有范文。

以下供参考，

次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。

。

工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应当写好几点：

1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事

3、你如何专心工作，哪些事情是你动脑子去处理的。

就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力处理了

4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问

5、上级喜爱自动工作的人。

你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。

总结的基本要求

1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。

2.成果和缺点。

这是总结的次要内容。

总结的目的就是要确定成果，找出缺点。

成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；

缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。

3.阅历和教训。

为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。

总结的留意事项：

1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。

这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清晰。

语句通畅，简单理解。

3.要详略相宜。

有重要的，有次要的，写作时要突出重点。

总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、注释

开头：

概述状况，总体评价；

提纲挈领，总括全文。

主体：

分析成果缺憾，总结阅历教训。

结尾：

分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。