苏教版小学语文三年级下册全册教案表格式Word下载.docx
- 文档编号:18113136
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:121
- 大小:93.04KB
苏教版小学语文三年级下册全册教案表格式Word下载.docx
《苏教版小学语文三年级下册全册教案表格式Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学语文三年级下册全册教案表格式Word下载.docx(121页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
5.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
四、方法措施
1、精心备课,认真上好每节课,按时完成语文教学常规。
2、加强课堂教学的质量,使每一节课都上的有意义,学生有收获。
3、因材施教培养学生对语文的兴趣爱好。
教学章节:
第一单元
课题:
第一课长城和运河
教学时间:
2011.3.
课型:
新授型(V)实验型()实验型()实践活动型()
复习型()练习型()试卷讲评型()其他()
教学目的:
1、学会生字,理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。
3、体会比喻句,增强民族自豪感。
教学重点:
正确流利、有感情的读课文,背诵课文。
教学难点:
课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。
教辅资源:
苏教版教师用书。
研究问题:
图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
教学准备:
挂图,生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、导入课文
1、出示图片,板书课题
2、你们了解长城和运河吗?
想知道更多吗?
二.初读指导
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
(2)感知主要内容的.
(3)会读会认田字格中的生字.
(4)联系上下文理解下列词语的意思:
2.检查自学效果.
出示词语:
三、理清脉络,体悟课文内容
1、默读课文,看看诗歌的两部分都
围绕“奇迹”写了哪三个方面?
2、学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的“驾
驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2.讲读
3、比较:
“奇异”在不在句子中的
异同。
4、景象的奇异表现在哪些地方?
用
自己的话说一说.
5、你觉得长城怎样?
“东起山海关,
西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
6、诗篇.“不朽”有哪两方面的意
思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好?
7、“祖先”该怎么理解?
8、最后两行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
9、将第一部分三方面内容分组读.生评议.
10、指名读,生评议.
11、齐读.
五.布置课堂作业
1.用钢笔描红.
2.观察文中长城的插图,用下面的词
语写一段话.巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
一.复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?
(不朽)
二.精读第二部分
1.导读:
京杭大运河谱写动人的诗篇
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题:
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把什么比作什么?
(相似之处在于:
扁,柔,有光泽等)
(2)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
3.指导朗读.
4指名说说两大部分读法的区别.
5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生
读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?
我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
文章仅赞美了祖国吗?
2、教师总结.
四
指导背诵
五、学习写字
1出示生字
2指导学生记生字:
你能记住哪几个生字?
怎么记住的?
3学生练习书写
教师巡视指导
六作业设计
1形近字组词
2找出文中的比喻句
用--------划出来。
1、生齐读课题。
2、思考教师提出的疑问。
1、根据教师要求自学课文。
2、展示自学效果
(1)指名读这些词语,指名读,初步解释词。
三、理清脉络体悟课文内容
1、认真默读课文,边读边思考问题。
2、交流、讨论。
1、边读狴边思考:
“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2、全班交流。
3、四人小组讨论“奇异”在不在句子中的异同。
4、组织语言,说一说景象的奇异表现在哪些地方?
5、感受长城的雄伟壮观。
6、理解“不朽”,了解作者的写作手法。
7、感受我们“祖先”的伟大。
8、听师讲解,了解作用。
9、生评议。
10、生评议。
11、全班有感情齐读课文。
1、完成课后描红。
2、根据课文内容写一段话。
1.听写生字词.
2.有感情地朗读第一部分.
3.“不朽”
1.导读:
听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.
(1)观察书中插图,填空、回答问题.
(2)体会运河的秀美。
3、自由练读,指名读,全班齐读。
4、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5、师生互动。
三、总结全文
1、理解课文内容,说说对课文的体会。
2、生专心听师小结。
四、练习背诵。
五、学习生字
1、学生自读,指名读生字,齐读。
2、四人小组交流、讨论、学习、记忆。
全班交流记忆方法。
3.练习写字。
六、完成作业
【作业布置】:
1、抄写并听写生字、词。
2、有感情地朗读、背诵课文。
【板书设计】:
1、长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪伸向天边
(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州
【教学反思】
____________________________________________________________________
第二课美丽的南沙群岛
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
2、学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式
语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。
初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。
第一课时
一.直接导入,出示课题
1、(出示课题)齐读课题。
2、读了课题,你知道了些什么?
你是怎么知道的?
3、那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?
二.质疑课题,初步整体感知课文
1.对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?
2.生自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子,思考以上问题。
3.检查自学情况:
(1)出示生字词语:
辽阔
岛屿
星罗棋布
矿产
不仅
曾母暗沙
合璧
海龟
(2)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。
(3)齐读词语,读好词语。
4.
指名分段读课文,学生边听边思考问题。
5.
交流答案。
三.感知全文内容
1.出示挂图:
引导学生边看图边思考
2.文中的那些句子介绍了南沙?
四.指导写字
1.
出示生字
2.
全班交流
3.
指导书写,重点指导几个难写的字。
一.复习
听写词语
二.精读感悟
引入情景,感知课文
感知课文
出示挂图,师范读课文第一自然段
(1)
传说中的南沙群岛是什么样的?
(2)
交流出示:
“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会到了什么?
(3)
你还从哪些地方可以看出岛屿之多?
边读边想象,并找出重点的词语。
(4)
指导有感情地朗读第一、二句。
(5)
这段话还告诉我们什么?
出示第二自然段:
(1)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?
(2)师讲述总分结构的构段方式。
(3)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?
生交流第三自然段出示(挂图):
(1)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?
。
(2)谁想把这么美的景色读给大家听?
请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。
(4)看到这么优美的景色,我们由衷地说……
三、师小结全文
1、齐读课题:
美丽的南沙群岛。
2、生:
从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿
3、指名读好课题。
1.提出问题:
南沙群岛究竟有多少岛屿?
南沙群岛究竟有多美丽?
南沙群岛有哪些特色令人流连忘返?
等等。
2、根据要求自学课文。
3.展示自学情况
(1)开火车读词语,纠正读音,并组词。
(2)思考,理解。
(3)读好词语。
分段读课文,其他学生边听边思考问题。
全班讨论、交流答案。
1.学生边看图边思考
2.在课文中划出句子,齐读这几句话。
1.齐读生字
2、同桌互相说说自己是怎么记住的。
3.生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。
学生边看图边思考:
体会出岛屿之多。
——二百多座、星罗棋布。
理解“星罗棋布”。
学生有感情地朗读第一、二句。
交流,理解词语“生息繁衍”。
朗读第三句话。
生交流第二自然段:
(1)指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
(2)了解总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话。
(3)生自由试读,赛读,齐读。
(1)指名读。
其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
(2)试读,赛读
(3)学生尝试背诵、指名背、齐背
(4)生接说最后一句。
2、有感情地朗读课文,背诵课文2.3自然段。
2、
美丽的南沙群岛
一串串晶莹的珍珠
最南端祖先的足迹
富饶——蓝色的宝库
美丽——迷人的世界
【教学反思】:
第三课庐山的云雾
1、认识课文后的12个生字及8个二类字,理解由生字组成的部分词语。
2、正确较流利地朗读课文,初步了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、认识总分段结构,感情朗读课文,背诵2、3自然段。
感情朗读,背诵课文,学会课文后的生字词,理解部分的词语。
体会遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻,神秘。
了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。
一、谈话导入:
1.出示照片:
同学们,喜欢旅游吗?
说到旅游,老师要给大家推荐一个不能不去地方:
庐山。
(板书)
2.请同学们打开书,认真听老师读书,看看通过读书你都了解到了什么?
3.是啊,庐山峰奇山秀,瀑布闻名中外,最神奇的要数――(生接)庐山的云雾(板书完课题)。
二、初读课文
1.出示词语,指名领读,正音。
秀丽 增添 遮挡 笼罩 缠绕 弥漫变幻无常 千姿百态流连忘返 一泻千里
2.我们来读一读课文吧,把课文读正确,读通顺了,那就过关了。
3.课文是怎样描写庐山云雾的呢?
请同学们赶紧打开书本,自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段,边读边想作者笔下的庐山云雾,给了你怎样的感受。
三、品读课文
(一)、品读第二自然段
1、出示图片
2、看着这些美妙的云雾图片,你是不是和作者有了同样的感受了呢?
是啊,庐山的云雾这么多样子,你能用一个词语来形容吗?
3、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢?
请看!
(出示第二自然段)
5、请美美地读读这个自然段,边读边想,这个自然段是围绕哪句话来写的?
6、像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢?
总分的构段方式
7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?
请在你的书本上将它们用曲线画出来。
你找到了吗?
想和大家交流一下吗?
8、默读这些语句,在这些语句中,你最喜欢哪一句呢?
想想,为什么你这样喜欢它?
9、可是老师有个地方不明白了,同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带,一会儿是大海,一会儿又成了天幕了呢?
10、出示图片,这调皮的云雾,这里,那里,都有他们的身影,你觉得它们像什么呀?
12、谁想来表现一下的?
13、师配乐范读。
14、想象到了吗?
15、真美啊,真是各有各的美景!
你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗?
第二课时
一、复习
1、出示字词。
2、朗读课文。
二、品读第三自然段
1、除了千姿百态,庐山的云雾还给怎样的感觉呢?
2、(出示第三自然段)你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样?
3.除了瞬息万变,你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢?
4、云雾变化得是这样的快,你能想象一下,它还会变成什么样子吗?
5、评价,鼓励。
6、庐山的云雾,千姿百态,瞬息万变,给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩,此时你的感受或想法呢?
你们还愿意离开吗?
8.是啊,真舍不得离去,真令人——“流连忘返”请看:
(出示第四自然段)走到这,都会想发出这样的感慨的(读好这句话)
9.指导朗读。
四、总结全文
1、庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,所以吸引了许多的游客,我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧!
六、作业
课文的第二、三自然段都用了总分的写法。
第一句是中心句,其它几句都是围绕中心句层层展开,具体地描写这个特点。
现在,老师想请大家用总分的写法写一写。
1.齐读“庐山”。
2.听师范读课文,指名回答问题。
3.读课题
1.开火车读。
2.指名读课文(分节)
3.轻声自由读课文2、3自然段。
讨论、交流。
1、欣赏图片
2、(千姿百态)
3、默读课文第二自然段
5、同桌交流想法。
6、了解总分的构段方式。
7、勾画句子,全班交流。
8、交流:
这些句子都用了打比方的方法,给人以生动形象的感觉。
这样动人的语句,都快把大家的心都带到庐山去了!
9、作者根据云雾所处的不同位置展开了想象。
10、用自己的话说一说。
12、个别读,请学生适当评价。
13、学生闭眼想象。
14、指名上黑板画图。
15、试背课文第二自然段。
一、复习
1、指名读,齐读字词。
2、有感情笃课文1.2自然段。
1、感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变。
2、变化得非常快。
3.同桌交流、讨论
4、和身边的小伙伴交流一下你的想法。
5、学生交流。
6、交流,朗读课文。
8.流露感情
9.练习有感情朗读。
1、齐读全文。
练习用总分的写作方法,围绕中心句,写一段话。
1.同学们的课间活动真是丰富多彩!
2.这堂课我的收获可真不少!
3.我有一件漂亮的上衣.
5.天上的白云千姿百态.
6.这棵树长得特别茂盛.
:
3、围绕中心句写一段话。
山头 绒帽
3、庐山的云雾千态姿态 半山 像玉带
(奇丽) 山谷 大海
眼前……刚刚……
瞬息万变 转眼间……
还没等你完全看清楚……又变成……
习作一看图写话
1.看例图,读例文,学习例文是怎样用语言描述图意的。
2.阅读例文后的习作要求指导,初步懂得观察多幅图作文的方法。
3.根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图作文。
学习观察几幅连贯的图,能根据图片的顺序分自然段来写。
要根据画面内容,展开丰富的想象。
了解看图写花的一般方法
挂图、搜集自己喜欢的一些连贯的图。
一、观察画面,学习例文,总结要点
1.图上有几个人物?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.阅读例文
4.教师小结:
交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
二、组织讨论,学习写法
1.读提示语,结合例文看图,自主思考这些问题。
2.在老师的指导下学习
a.仔细观察。
看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。
图上看到的可以写,没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明,每段写一幅图。
d.重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
三、学习写法,尝试写作
看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
四、学生练写,指名点评,修改文稿
1.同桌先看图口述
2.指名连起来完整地说
3.师生点评
五、指导誉写
一、学生小组交流学习,并指导修改。
宗旨:
好文章是改出来的。
讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。
修改入手的几个方面1、改病句。
方法:
自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。
2、添词句。
二、优秀习作全班朗读。
分图简洁说说每幅图的意思。
1.指名分段读例文,图文对照,说说每段分别写了哪幅图?
2.由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落吗?
学生围绕几个问题以小组为单位集体交流,明白多幅图的基本要求
你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
学生自由说说四幅图意,小组交流,班级交流。
评议。
学生练写,师指导。
小组讨论,互提建议。
修改效果自评办法:
自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法:
请小组其他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学语文 三年级 下册 教案 表格