人教部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案Word下载.docx
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小组派代表做汇报发言。
关键句位置不固定,位置课前课后。
主要看看这句话是否与段意有关,有关就是,没有关就不是。
4.教师小结:
关键句有的能够直接概括段意,有的是与段意有关,但是需要改变一下,才能准确概括段意;
关键句的位置并不是固定的,有时是第一句,有时是最后一句,有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
关键句与段意有关,位置不固定)
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
1.照样子写片段
(课件出示5)
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
(板书:
学写观察记录)
2.说一说,小组交流,这次仿写给我们提出什么要求。
3.小组代表发言:
要求我们写一段观察记录。
要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
主动思考、提出问题)
4.思考,并写一段观察记录。
(课件出示6)
示例:
我用手一碰含羞草的叶子,叶子就马上全部合拢起来,好象一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎,整条茎就垂了下来,更多的叶子合拢了,好象不敢见人似的。
含羞草到底怎么了?
为什么会这么不经碰呢?
(二)修改句子。
学习用修改符号修改病句。
(1)回顾上册,我们学习哪些修改符号?
(有改正符号、增补符号、删除符号。
)(课件出示7)
今天我们再来学习一下新的修改符号:
对调符号和移动符号。
(课件出示8)
(2)下面的这段话,只修改了一部分,看看,还有什么问题,请用修改符号改一改。
(课件出示9)
(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修改符号。
修改符号:
对调符号移动符号)
观察一下,这两种种符号分别有什么作用?
分别在什么时候使用?
小组交流讨论,教师小结:
对调符号,是调整对调位置颠倒相邻的部分,
是移动符号,位置颠倒、不相邻部分的调整。
(4)集体交流,分析句子出现的问题,补充修改病句。
修改如下:
第二句话,用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话,再用移动符号把“又”移到“我”后面。
三、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示古诗,学习生字。
(课件出示10)
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.简介:
《滁州西涧》是写景的名篇,描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂,以喻乐守节,而嫉高媚;
后二句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
《滁州西涧》)
4.(课件出示11)词语解释
滁州:
在今安徽滁县以西。
西涧:
在滁县城西,俗名称上马河。
幽草:
幽谷里的小草。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(课件出示12)
译文:
我怜爱生长在涧边的幽草,涧上有黄鹂在深林中啼叫。
春潮伴着夜雨急急地涌来,渡口无人船只随波浪横漂。
(课件出示13)
作者简介:
韦应物(737~792),中国唐代诗人。
汉族,长安(今陕西西安)人。
今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。
因出任过苏州刺史,世称“韦苏州”。
诗风恬淡高远,以善于写景和描写隐逸生活著称。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
(课件出示14):
独怜/幽草//涧边生,上有/黄鹂//深树鸣。
春潮/带雨//晚来急,野渡/无人//舟自横。
标有节奏的古诗)
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用,学习了写观察记录,认识了对调和移动符号,并学会用所学修改符号修改片段,学习了古诗《滁州西涧》。
【设计意图:
出示交流内容,分析如何利用关键句概括段意,学会归纳段意的方法。
】
通过读观察例句,学写观察记录,训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
认识两种常见修改符号,并使用它们修改病句,提高了学生判断分析能力,准确表达能力。
学习古诗词,理解和分析古诗,增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。
【板书设计】
语文园地
利用关键句概括段意关键句与段意有关,位置不固定
学写观察记录主动思考、提出问题
对调符号移动符号
《滁州西涧》唐韦应物
【课后反思】
成功之处:
本堂课的设计内容较为丰富,先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用,学习了写观察记录,认识了对调和移动符号,并学会用所学修改符号修改片段,学习了古诗《滁州西涧》。
先放手给学生自学尝试,再稍作点拨,调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。
不足之处:
由于是练习,学习起来比较枯燥,多多给予鼓励,使之产生兴趣,以及学习的自信。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容,分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意;
词句段分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段;
日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》,表达作者忧伤的情怀。
【与文章相关的资料介绍】
描写隐居生活的诗句:
《竹里馆》 唐王维
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
《渔歌子》唐张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
《定风波》宋苏轼
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
《语文园地四》教学反思
《语文园地四》中口语交际的话题是关键句在一段话中的作用即出现的方式,让学生学会从段落中准确的找出关键句。
词句段运用则是培养学生主动思考,会主动合理的提出问题的习惯。
同时教会学生用修改符号修改一些有语病的句子。
日积月累让学生积累一首写景的小诗,描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见,全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
口语交际话题中利用多媒体讲解关键句,关键句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找关键句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕关键句写的。
我们在阅读时找准了关键句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
在课堂上通过引导学生阅读文章,理解文章内容,引领学生找出能揭示文章中心的关键句。
另外,和学生共同总结文章关键句的特点。
比如:
从题目去找,题目是文章的眼睛,往往有的题目就是关键句;
从总起句去找,文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是关键句;
从结尾上去找,有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心;
从反复句上去找,有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是关键句;
从过渡句上去找,有的文章往往用过渡句来点明中心的关键句。
日积月累的教学引导学以欣赏的态度学习古诗,这是首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
诗中用“独怜”二字,感情色彩至为浓郁,是诗人别有会心的感受。
它表露了作者闲适恬淡的心境。
“春潮”与“雨”之间用“带”字,好像雨是随着潮水而来,把本不相属的两种事物紧紧连在了一起,而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。
结尾句。
用“无人”一说明渡口的“野”。
后两句在水急舟横的悠闲景象中,蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。
诗人以情写景,借景述意,写自己喜爱和不喜爱的景物,说自己合意和不合意的事情,而胸襟恬淡,情怀忧伤,便自然地流露出来。
这首诗表达作者对生活的热爱。
要求学生在理解本诗的意境后背诵并抄写到摘抄本上。
教学时,我努力创设了自主探究的学习情境,引导学生利用已有学习经验进行词语认读、词义理解以及说话写话等认知训练,而教师在此过程中真正做了到了适度“退位”,只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。
这样,孩子们真正发挥了自觉学习的主动性,不再由教师牵引着被动学习,因而他们才能轻松实现认知的构建。
与此同时,在课堂教学过程中,在整节课中能以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;
其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创新能力,培养学生的语言概括能力。
但由于三年级的孩子运用语言文字的能力仍然有限,所以在“口语交际”、“词句段运用”板块的学习过程中,他们虽然能够把语言说得生动有趣,但是形成文字时,还是有些不够理想。
在今后的教学过程中,教师要多创造说话、写话的契机,不断培养他们运用语言文字的能力。
“习作”安排了一次“我做了一次小实验”,要求学生按图表做一次小实验并如实填写,把实验过程及结果写出来。
“交流平台”让学生学习用关键语句帮助我们概括一段话的大意。
“日积月累”安排了一首唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.课前布置一次小实验,出示图表,要求学生如实填写。
课上,让学生回忆实验过程,用“先……接着……然后……最后……”样的句式,把做实验的过程、心情、发现写出来。
2.结合文中出示的例句,先让学生自读这些句子,观察这些关键语句在文中出现的位置,使学生掌握关键语句的使用技巧。
3.借助学生已有的学习经验,在充分自读自学自悟的基础上,引导学生更准确、更完整的理解诗句的意思,感受诗人的思想情感。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
教学“日积月累”时,先请学生们说一说故事中都描写了哪些景物,并画纸上,呈现出一幅丰富多彩的画面,这一直观演示,这首古诗的诗意便清晰地印在了同学们的脑海中了。
三、不足之处
《滁州西涧》这首古诗的生僻字较多,学生们一时掌握起来不是很牢固,需要利用可下时间抄写并背诵。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
备课的时候能想到提前给学生预设一个环境,如:
先分好组,让学生们互相说一说做实验时的亲身感受,把实验过程、实验结果以及实验中的又去发现用连贯的语言描述出来。
这样就会水到渠成,也为习作打好基础。
教学导航
[教学目标]
1.认识关键句,了解关键句的作用,学会寻找关键句,学会用关键句概括大意。
2.培养在观察中主动思考,提出问题的好习惯。
3.学会用修改符号修改一段话,培养主动修改自己习作的良好习惯。
4.积累古诗《滁州西涧》。
[教学重难点]
了解关键句的作用,学会寻找关键句;
培养在观察中主动思考,提出问题的好习惯;
学会用修改符号修改一段话。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。
1.课件出示《赵州桥》课文片段,互相交流。
赵州桥设计得非常精巧。
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)这段话是围绕哪句话来写的?
(赵州桥设计得非常精巧。
)
(2)这段话主要介绍了什么?
(这段话围绕“雄伟”展开的具体描写,介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。
(3)这样写有什么好处?
(层次清晰,内容具体,介绍清楚。
2.课件出示《花钟》课文片段,互相交流。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开放了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
(牵牛花等9种花不同的开花时间:
凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
月光花在七点左右开花;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点左右开放……。
3.教师小结:
(1)像上面语段中“赵州桥设计得非常精巧。
”“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
”这样的句子叫关键句,关键句能帮助我们概括一段话的大意。
关键句概括大意)
(2)关键句的位置有的在开头,有的在中间,有的在结尾。
(3)有时候需要对关键句进行改造就能概括这段话的大意。
1.阅读选段,完成练习。
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
深夜气温过低,开花也不适宜。
长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。
还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
(1)语段的关键句是:
(2)这段话围绕关键句主要介绍了
(2)这段话的大意是:
2.阅读选段,完成练习。
小虾在缸里,十分自在。
它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。
小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地上。
(1)找出上面语段的关键句,用横线标出来。
(2)这段话围绕关键句主要介绍了
二、学习“词句段运用”。
1.课件出示句子。
(1)这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
(2)这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米,差距却这么大。
到底是什么原因呢?
2.学生自由朗读两段话,互相交流,这两段话有什么共同的特点?
(前半部分是观察到的现象,后半部分是根据现象提出的问题。
3.教师小结:
在平时的学习和生活中我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
主动思考提出问题)
4.学以致用:
(1)小组同学互相交流,试着照样子说一段话。
(2)小组派代表参与全班交流。
(3)师生评议,纠正说得不准确的地方。
3.试着根据自己的观察提出问题,并写下来。
三、作业:
把自己写得话读给同桌听,互相评议并认真修改。
教学过程第二课时
一、学习词句段练习。
1.
(1)课件出示。
修改病句。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
②明天,三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
(2)小组交流,进行修改。
(3)小组代表发言,参与全班交流。
(4)教师评议,相机小结。
(“两个”和“英国援建的”词序颠倒,意思混乱。
(成分残缺,不是“三年级全体”,而是“三年级全体学生”。
(“过去”和“往”意思重复,去掉一个。
(4)课件出示,读读议议:
2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话,总结修改病句的方法:
增成分残缺的;
删意思重复的;
换用词不当的,调词序颠倒的。
增删换调)
4.课件出示:
修改病句歌诀
诊断句子的毛病,七个方面查清楚;
一看成分缺不缺,缺的成分要补全,
二看搭配当不当,不当之处改流畅,
三看指代明不明,不明之处要注清,
四看用词当不当,恰当词语来换上,
五看意思重复否,重复词语要赶走,
六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平,
七看分类当不当,异类事物另置放。
5.教师小结:
希望同学们记住所学的修改符号,准确运用修改符号修改病句、修改自己的习作。
4.用修改符号修改下面的病句。
(1)在老师的耐心教育下,小明终于克服了错误。
(2)金黄色的稻田在微风中轻轻摆动。
(3)今年我班订阅的杂志有《儿童文学》、《少年文艺》、《小学生阅读报》和《中国少年报》等。
(4)这本小说我基本上全看完了。
(5)今天老师没来上课,我猜想她肯定去开会了。
5.用修改符号修改下面一段话。
今年署假,我有机会加入夏令营活动。
夏令营活动真是五彩缤纷,有画画,跳舞,唱歌,朗诵,写生,做军事游戏等......夏令营活动既丰富了我的假期生活,有开阔了我的眼界,多么喜欢夏令营活动啊!
二、学习“日积月累”。
1.学习生字,准确朗读。
(1)课件出示:
滁州西涧
唐·
韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
(2)指名朗读。
师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
2.简单理解,把我感情。
(1)课件出示词语注释。
①滁州:
今安徽省滁州市。
②西涧:
滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今天的西涧湖(原滁州城西水库)。
③独怜:
爱怜(一种对幽草的独情)。
④黄鹂:
黄莺。
⑤深树:
树荫深处。
⑥春潮:
春天的潮汐。
⑦野渡:
荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横:
指随意漂浮。
(2)欣赏图片或课文插图。
小组交流,结合注释说说每句诗的意思。
(3)全班交流,教师小结:
我非常喜爱这河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣;
河岸上茂密树林的深处,不断传来黄鹂鸟的叫声,是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了;
在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有小船独自横漂在河边上。
(诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。
6.默写一首自己喜欢的描写春景的古诗。
三、背诵古诗《滁州西涧》,课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
关键句概括大意
主动思考提出问题
增删换调
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地四的教学,针对教学情况进行简单的反思。
教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生动手实践、自主探索与合作交流,在探索中发现问题、解决问题。
通过发挥教师的主导作用,引导学生掌握自主学习,学会发现问题,学会自主学习,探究学习;
培养学生的自学能力,从而培养学生的问题意识和创新精神,从而使学生在各个方面都得到发挥。
让学生能够自主学习,我们在课堂上就要做到敢于“放”,把教学的时间与空间交给学生,让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论,去获得知识,同时又获得发展自主学习的能力。
实践使我体会到,只有教师敢于放开“呵护”的双手,就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。
参考答案:
1.
(1)不同的植物为什么开花的时间不同呢?
(2)这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
(3)不同的植物开花的时间不同。
2.
(1)小虾在缸里,十分自在。
(2)这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
(3)小虾在缸里,十分自在。
3.夏天树木长得郁郁葱葱,南面的枝叶总是长得非常茂密。
而北面的枝叶比南面稀疏了很多。
这是什么原因呢?
4.
(1)把“克服”改成“改正”。
(2)把“稻田”改成“稻谷”或“稻秧”。
(3)删掉“《小学生阅读报》和《中国少年报》”。
(4)删去“基本上”或“全”。
(5)将“肯定”改为“可能”。
5.今年暑假,我有机会参加夏令营活动。
夏令营活动真是丰富多彩,有画画、跳舞、唱歌、朗诵、写生、做军事游戏等。
夏令营活动既丰富了我的假期生活,又开阔了我的眼界,我多么喜欢夏令营活动啊!
6.《咏柳》——贺知章(唐)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
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