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《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;
写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。
不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
三、相关资料
史书体例
①通史:
不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
②编年体:
以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》
③国别体:
以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。
④断代史:
记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》
⑤纪事本末体:
以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体:
通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。
四、背景资料
(1)秦立晋君
公元前651年,晋献公卒,晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳,重耳不就。
后又派人迎接献公次子夷吾,夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君。
(2)惠公背约
公元前650年,晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为由食言。
(3)重耳过郑
公元前637年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!
”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼
(4)郑楚结盟
公元前632年4月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。
晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。
当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。
楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》发生在公元前630年,与城濮之战仅隔两年。
因此,秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
五、疏通课文,掌握古汉语基础知识,熟悉课文情节
1、录音朗读,学生听读,教师示范朗读,学生自由读。
通过采用多种形式的朗读,指导学生进行正确的诵读,引导学生感知课文的情节及烛之武的说辞艺术。
2、学生参照注解,动口动脑,先自己疏通文意,圈点勾画不理解的句子,批注有疑问的内容,然后师生共同解疑,归纳文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式现象。
六.总结字词句
重点字词
1、夜缒而出:
(名词作状语)
2、敢以烦执事:
(表谦敬的副词)(对对方的敬称)
3、越国以鄙远:
(以……为边邑,意动用法。
形容词活用为名词,远方的国家)
4、焉用亡郑以陪邻:
(疑问代词,为什么)
5、朝济而夕设版焉:
(于此.兼词)
6、既东封郑:
(名作状)(使……成为边邑,使动用法)
7、夫晋,何厌之有:
(句首发语词)(宾语前置)
8、阙秦以利晋:
(使……削减,使……得利,使动用法)
9、若舍郑以为东道主:
(古:
东方道路上的主人;
今:
泛指主人)
10、行李之往来:
出使的人;
外出之人随身携带的物品)
11、微夫人之力不及此。
(假如没有,否定副词)(那个人)
12、不知:
通“智”
13、吾其还也:
表示商量语气、还是
词类活用
1、晋军函陵,秦军范南.军:
驻军,名词作动词
2、因人之力而敝之.敝:
损害,形词作动词
3、且贰于楚也。
贰:
从属二主,数词作动词
4、既东封郑。
封:
以……为边界
5、夜缒而出。
夜:
在夜里,连夜名词作状语
6、与郑人盟。
盟:
结盟,名词作动词
句式:
1.何厌之有?
译:
有什么满足呢?
(宾语前置)
2.以其无理于晋。
(介词结构后置)
3.若亡郑而有益于君。
通假字
1.失其所与,不知。
知:
智,明智
2.秦伯说,与郑人盟。
说:
悦,高兴
3.行李之往来,共其乏困。
共:
供,供给、提供
4无能为也已。
已:
矣
5。
何厌之有。
厌:
餍,满足
6。
焉用亡郑而陪邻。
陪:
倍,增加
古今异义:
1、行李之往来。
行李:
出使的人
2、舍郑以为东道主。
东道主:
东方道路上的主人
一词多义
若
如果,连词,若使烛之武见秦君,师必退
你,代词,余悲之,且曰:
若毒之乎
像,动词,山有小口,彷佛若有光
知
知道。
越国以鄙远,君知其难也
明智。
失其所与,不知
能
才能,名词,今老矣,无能为也。
能够,动词,吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过
说
陈说,动词,及郡下,诣太守,说如此。
杂说,名词,故为之说,以俟观人风者得焉
通“悦“秦伯说
辞
推脱,动词,不辞劳苦
告别,动词,停数日,辞去。
推辞,动词,辞曰:
臣之壮也,犹不如人
鄙
边远的地方,名词,顾不如蜀鄙之僧哉?
边境,名词,越国以鄙远,君知其难也
浅陋,鄙俗,形容词,肉食者鄙,未能远谋。
之
到,动词,辍耕之垄上
他们,代词,子犯请击之
的助,词,是寡人之过也
结构助词,无意义,臣之壮也,犹不如人
七、布置作业。
赏析本文结构美;
背诵课文。
第二课时
一、再次熟悉课文.
1、生概述本文的故事。
(1~2名学生用自己的话讲述,师引导大家概述)
2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。
每组选代表发言,师引导大家筛选归纳:
第1段:
秦晋围郑。
第2段:
临危受命。
第3段:
智退秦师。
第4段:
晋师撤离
二、赏析本文结构美
1、提问学生,检查赏析情况。
(每组派一个代表,以论文的形式,发表看法)
2、集体讨论,教师归纳学生的看法,并补充。
(一)两起两收的对称美
纵览全篇,首先会感到行文布局谋篇的对称美。
全文共计五个自然段,根据事件进程可以划分为三个层次,一二自然段为第一层(略写),第三自然段为第二层(详写),四五自然段为第三层(略写),整体呈现“二一二”的结构布局。
第一自然段写“攻”:
秦晋联合,大军围郑,来势汹汹,锐不可挡;
郑国岌岌可危,朝夕难保。
第二自然段述“守”:
国难当头,命悬一线,郑国君臣惊慌失措,一筹莫展,烛之武临危受命,勇赴国难。
这两个自然段分别从矛盾冲突的双方入手,写“攻”述“守”,秦晋联合而郑国孤危。
中间一段是全文主脑部分,详叙烛之武游说秦伯、离间秦晋,晓之以弊,诱之以利,娓娓道来,步步进逼,说得秦伯心悦诚服,从而改弦易辙。
末尾两段分别从秦晋双方落笔,先写秦方背晋盟郑,班师回朝;
再写晋方审时度势,因孤立无援只好撤兵后退。
前面是秦晋联合而郑国孤危,结尾是秦晋背约,秦郑结盟而孤立晋国。
两段起,两段收,首尾简洁,中间饱满,呼应对称,精警圆美。
(二)不露痕迹这对应美
全文的情节结构可以说是里应外合,前呼后应,一线贯穿,层次井然,叙事张驰有度,圆美隽逸。
首段埋设伏线,伏线有二,一是围郑原因:
“以其无礼于晋,且贰于楚”;
二是两军阵列态势:
“晋军函陵,秦军汜南。
”从原因上讲,秦晋围郑,以晋为主,秦为辅,且与秦无关,秦国完全没有必要死心踏地增援晋国。
这就为烛之武的巧言离间提供了可乘之机,也为郑人化敌为友,争取秦国准备了先决条件。
而秦晋驻军分列两处,缺乏周密部署和统一指挥,这既为烛之武的离间秦晋和秦郑的暗中勾通提供了便利,因而也就使郑国的计划有了成功的可能性。
有了以上铺陈,文章自然地进入主干部分,“说辞为一篇之主”,这段说辞分四层展开。
首先,指出“亡郑”只能“陪邻”,即扩张晋的势力范围,而于秦无益,因为秦郑之间隔着一个晋国,即使灭了郑,秦国也不可能跨越晋国而将郑国纳入自己的版图。
这种态势,一经点明,秦人是不可能不折服的。
那么,反之又如何呢?
所以第二层便反说,指明若舍郑不攻,秦国向东发展,反而有了一个补给军粮的通道,于秦无害而实惠,这一点对地处偏僻西隅而又时时也在图谋向东扩展的秦国来说,无疑极具诱惑力,自然也易于为秦君所接受。
但作为说客,烛之武不能不估计到另外一种可能性,那就是晋独占郑的同时,许秦以割让晋国西部部分土地作为交换条件,以换取秦国的支持,因此,第三层便引晋背秦约为例,说明晋背信弃义,朝令夕改,不可信任,彻底破除秦对传统盟国晋的幻想。
至此,利害得失已说得十分明确了,但烛之武犹嫌不足,再推进一层,指出亡郑的结果不只是“陪邻”,更主要的是,晋国强大以后,贪欲更大,向东亡郑之后,势必向西扩张,因而“阙秦”便势所必然。
四层意思,三层言害,一层言利,语语在理,句句动心,尤其是说晋不可信任和肆其西封势必阙秦两层,令人毛骨悚然,不能不使秦穆公为之震动,有拔云见日之感了。
烛之武的游说终于收到地预期的效果,“秦伯说(悦),与郑人盟。
”不只如此,还留下将士为郑镇守,以防备晋军入侵,自己则率军回国。
晋人见秦人背约,大势已去。
尽管心中愤愤然,但多方权衡之后,也不得不撤兵。
由上可知,开篇的两处伏笔,实际上成了贯穿全文的线索,事态的发展,烛之武的说辞,乃至最后的结局,无一不为这伏笔所牵制。
文章正是在这种若隐若现的伏线贯穿下,将事件记叙得跌宕起伏,扣人心弦,针密线合,天衣无缝。
(三)三抑三扬的情节美
《烛之武退秦师》除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外,首尾几个自然段的叙事,尽管文字简洁,可是情节的推进变化却是波澜起伏,扣人心弦。
总体来说,其情节结构可以概括为“三抑三扬的情节美”。
开篇写秦晋联合,攻城占地,直逼郑都,大有来势凶猛,锐不可挡之势,郑国势单力薄,岌岌可危,朝不保夕,读者自然会为郑国命悬一线而捏一把冷汗(抑)。
第二自然段写佚之狐慧眼识英雄,关键时刻荐举烛之武出使秦军,“国危矣!
若使烛之武见秦君,师必退。
”简简单单的十四个字,让我们从一个侧面看到,烛之武是一个可以解民于水火,救国于倒悬的乱世奇才。
“必”,一定,势必之意,说明佚之狐对烛之武的深刻了解和对其智慧才干的坚信不疑。
读到这里,我们又感觉到郑国安危系于一人,万民生死系于一行的些许希望(扬)。
这是一抑一扬。
烛之武应召进见郑君,却辞曰“臣之壮也,犹不如人;
今老矣,无能为也已。
”七十老朽,屈居“圉正”(相当于弼马温之类的官职),英雄末路,壮志未酬,自然免不了牢骚满腹,自责自怨。
他是临阵退却还是义无反顾?
读者不禁又为他,更为郑国的命运担心(抑),及至郑伯反躬自省、自责致歉进而晓喻大义、点明利害时,这份诚恳自责,这番透彻分析给烛之武以极大的思想触动,他终于顾全大局,勇担重任,我们心神为之一震,郑国或许有救(扬)?
这是二抑二扬。
文章结尾写子犯建议晋文公击秦,在这个秦背晋约援助郑国的敏感时刻,这种原本就不牢实的盟国关系充满了更多的不确定性和潜在危险。
读之令人心神倍感紧张,似乎“山雨欲来风满楼”(抑),可是晋文公一翻“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断果断地拒绝了子犯的建议,并最终撤军后退,这又让我们心神舒缓,紧张化轻松(扬)。
这是三抑三扬。
综上所述,《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏,扣人心弦,张驰有度,曲折多变,这也是其情节吸引人的一个重要原因。
三、背诵课文。
(每小组提问一两个学生)
四、布置赏析作业:
本文的游说艺术,人物形象的归纳。
第三课时
一、欣赏本文的语言艺术:
烛之武的游说艺术。
1、让学生先挑出烛之武的语言,并说明他在什么情况下说出何话。
2、分组讨论,每组各出一人,总结他们的看法。
3、教师归纳,并补充。
“晋侯、秦伯围郑”,大军兵临城下,郑国危如累卵。
受命于危难之际的烛之武,不费一兵一卒,不动一刀一枪,只用了短短的125字的说辞,却使秦晋盟散约毁,两支人马自动撤离。
烛之武巧妙的游说艺术给人们留下了深刻的印象。
(1)、以“利”巧攻心理。
晋国围攻郑国,本来不关秦国的事,秦国所以出兵,一是公元前632年的城濮之战,秦晋同属于一个军事集团的,他们之间有盟约关系,二是秦穆公想借此捞一把,以扩大自己的势力。
两个原因中,第二个原因是主要的,烛之武看准了这一点,紧紧抓住了秦穆公的这一心理,单刀直入:
“秦晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
”烛之武作为郑国的子民,先讲自己国家的处境“既知亡矣”,隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实,所以也无法考虑郑国的利益了,但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?
这还是个未知数。
烛之武从这点做文章,站在秦国的立场上说话,不仅消除了秦穆公的戒心,还赢得秦穆公的好感;
“舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”,通过让步假设推理出不攻郑的好处,以利益来引诱秦伯,让秦穆公动心;
“阙秦以利晋,唯君图之”,希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划,言辞恳切,从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
(2)、以“害”巧析形势。
一从现实状况来看,“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
”郑亡后的情况如何呢?
如果秦国得到了郑国的土地,“越国以鄙远”,是很难办到的,即使办到了,也是不好统治的;
如果晋国得到了郑国的土地,“邻之厚,君之薄也”。
一句话,亡郑只能对晋国有利,对秦国不但没有利益可言,反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。
二从发展来看,“既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
”以晋的贪得无厌,让秦穆公真正感到危险的存在,从而快速作出决策,否则贻害无穷。
烛之武说辞切中要害,强而有力,且用反问句来加以突出强调,真是气势凌厉,锐不可当。
(3)、以“史”巧施离间。
烛之武挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。
烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌,他见秦穆公之后,只字不提郑国利益,在以“利”攻其心理,以“害”巧析形势的同时,始终不忘离间两国关系。
如果说在“亡郑”还是“舍郑”的利害分析上,烛之武的挑拨离间还是隐性的话,那么他拿出历史事实,“君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”,指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事,则是赤裸裸地挑拨秦晋关系,以“夫晋,何厌之有?
”把火烧得更旺,不仅使秦穆公觉得枉费心机,又顿感危险将至。
烛之武用短短的125字挑拨离间了“秦晋之好”,真是妙哉!
烛之武游说的成功还取决于语言的得体。
一个面临亡国之危的小国使臣,面对大国的君主,本是求人,却能够不卑不亢,从容辞令,既不刺激对方,又不失本国尊严,语重心长,迫使对方就范。
可谓是有理有利有节有体,从而出色完成了游说使命。
二、人物形象分析
1、学生用简洁的语言概述本文内容。
《烛之武退秦师》记叙的是秦、晋联合围攻郑国时的一个故事。
小小的郑国被当时的两个超级大国包围,可以说是危在旦夕。
紧急关头,勇于自责的郑文公采纳了慧眼识英才的佚之狐的建议,派能言善辩的烛之武前去说服秦伯退兵。
本文的中心人物烛之武,虽然因为此前郑文公有眼不识泰山埋没人才而满腹的委屈和牢骚,但国难当头,深明大义,不记前嫌。
以捍卫国家主权的使命感,毅然只身赴敌营。
以机智善辩的外交才能,巧妙地利用秦、晋之间的矛盾说服秦伯,分化瓦解了秦、晋的联盟。
秦伯不但不再围郑,还与郑人结盟,消除了郑国的危机。
2、人物形象归纳
(1)、烛之武:
深明大义的爱国志士。
知难而上,义无返顾的勇士。
口若悬河,巧言善辩的辩士。
(2)、郑伯:
善于纳谏。
勇于自责。
善于言辩。
(3)、秦伯:
贪婪,自私,不讲信用,见利忘义。
(4)、晋文公:
贪婪,但理智,能隐忍不拔,随机应变,审时度势,雄才大略。
三、探究学习。
如何看待佚之虎的人物形象。
(伯乐还是狐狸)
找学生读佚之狐的那句话:
国危矣!
若使烛之武见秦君,师必退!
让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
不可否认,佚之狐是一个“慧眼识英雄的伯乐”。
是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运。
不可否认,佚之狐是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;
他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。
寥寥数语,足见其不同凡响。
请学生思考如下问题:
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?
据史料记载,说服秦伯的初定人选是佚之狐,佚之狐也未必不能劝退秦师,但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢?
引导学生思考,回答。
教师明确:
人如其名,佚之狐身上的狐味太重。
只身入虎狼之地,能否说服秦伯谁也不敢打保票,稍有不慎,惹恼了秦伯,自己掉了脑袋不算,还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。
抬出烛之武,既能提高成功的几率,在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。
所以说他是一条狡猾的狐狸!
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