一年级语文期末工作总结与一年级音乐教学工作总结汇编doc.docx
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一年级语文期末工作总结与一年级音乐教学工作总结汇编
一年级语文期末工作总结
目录
第一篇:
一年级语文期末工作总结
第二篇:
一年级语文期末工作总结
第三篇:
一年级语文期末工作总结
第四篇:
XX-XX年一年级语文期末教学工作总结
第五篇:
一年级语文上册期末教学工作总结
正文
第一篇:
一年级语文期末工作总结
一学年来,在上级领导的关心指导下,我在课改的天空里尽情翱翔,感受着教改的春风吹遍祖国大地。
一、理解课改理念,提高教学质量
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,这阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。
为此,一学年来,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。
当学生把老师当成一位良师益友对待时,他的思维就像草野上的野马天马行空,于是,交流的火花拼出了个性的思想;当学生的交流成了断线的风筝时,教师也要及时遏制,这时教师的权威也是不容置疑的。
学生有着自己的个性思想,如何让他们有个表现的机会呢?
在实验教学中,适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能,你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。
每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,当老师一句“嗯,~~同学读得极为流利,如果他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!
”或同学们的一片热烈的掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情。
评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。
“兴趣是最好的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。
二、注重自身形象,提高自身素质
一年级小学生年龄小,对周围事物极为敏感,有着太阳般金灿灿的心,他们对外界是好奇的,有着极强的模仿能力。
“有什么样的班主任就有什么样的学生”,做为实验班的班主任,我注重学生的心灵感受,用爱和发展的眼光来看待每一个学生,建立一套行之有效的班级规章制度。
在制度下,人人平等,班委更要以身作则,否则,“君子犯法,与民同罪”;班主任做事做到公平公正公开,实施“放权”,一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理,解决不了才来寻求老师帮助。
注意自身形象,提高自身素质,在学生心目中树立一种良好的形象,让他们感受到你是位有魅力的老师。
经过一学年来的整治管理,我班的班风有了很大的改观。
学生乐学了;卫生无死角,地上无纸屑;桌椅整整齐齐;同学之间和睦相处少有纠纷发生。
班级的集体荣誉感提高了。
班主任工作细如雨丝,在这里只做抛砖引玉的介绍。
三、实验中的困惑
1、课改有利于推进素质教育,但课改的教学却和统考有点“较劲”,如何建立一套有效的评价机制来准确地评价教学质量和教师教学水平呢。
2、教材的针对性过于城市化,不大适合于农村和偏远山区的辅助教学,建议教材有地方性。
孩子的心纯洁如白纸,笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。
以上是我一学年来的工作总结,不知妥否,请指正。
第二篇:
一年级语文期末工作总结
一年级语文期末教学总结
一个学期的工作即将结束,本学期,我的语文教学工作能以上级精神为指导,以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,以学校语文教研组教研课题为中心,突出一年级教材特点,并结合本班实际情况,严格按照学期初工作计划顺利开展。
在教学中注重培养学生各方面的能力,使素质教学主体上,使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台,让他们在这里找到自己的自信;找到自己的兴趣;丰富自己的科学文化知识。
回想这学期以来的教学工作,感觉挺忙的,同时也伴随着收获的快乐。
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,这阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。
为此,一学年来,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。
当学生把老师当成一位良师益友对待时,他的思维就像草野上的野马天马行空,于是,交流的火花拼出了个性的思想;当学生的交流成了断线的风筝时,教师也要及时遏制,这时教师的权威也是不容置疑的。
学生有着自己的个性思想,如何让他们有个表现的机会呢?
在教学中,适当地组织学生进行小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能,你行我更行”等教学手段让学生乐于学习,敢于想象,敢于表达,能够相互学习。
每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,当老师一句“嗯,~~同学读得极为流利,如果他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!
”或同学们的一片热烈的掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情。
评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。
“兴趣是最好的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。
在学生开展自主学习的过程中,在学生情绪激昂、忘情投入的时候,难免会有“吵闹”的问题,可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还
有……我认为……”。
这是,我都尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生。
于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐。
在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。
同时在学生进行发散思维的基础上,引导学生相互鉴别,把发散的思维再回扰起来,这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
积极参与教研活动、掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,搞清要点,把握关键。
精心设计教案。
每课教案要做到“五有”:
有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。
要提前两天备课。
课前,能认真学习教学大纲,钻研教材,根据本班学生的特点,备好每一节课。
课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量。
坚持写教后记。
授课后(更多请搜索..)及时记载本课教学的成功和失误;以便不断总结经验,吸取教训,改进教法,不断提高。
我认真学习新的教学大纲上的要求,把大纲作为自己教学的准绳,严格按照大纲上的要求进行教学工作。
同时,充分地体现在课堂之上。
把每一个学生放到学习的为了能够更好地使学生掌握所学的知识,我精心地进行备课,认真安排每一个教学环节,注重每一个教学重点的理解教学。
同时,利用课余时间到图书室阅读和教学有关的书籍,使自己能够更好地掌握教材的中难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。
主动地参加学校组织的教师间互相听课评课活动,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。
总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。
诚然,在教学工作中,也存在一些不足之处及困惑,比如:
有时出现急噪现象,当学生做题慢时,不能拥有足够的耐心去辅导。
再如:
一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。
教育教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
第三篇:
一年级语文期末工作总结
一年级语文期末工作总结
一学年来,在上级领导的关心指导下,我在课改的天空里尽情翱翔,感受着教改的春风吹遍祖国大地。
一、理解课改理念,提高教学质量
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,这阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。
为此,一学年来,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。
当学生把老师当成一位良师益友对待时,他的思维就像草野上的野马天马行空,于是,交流的火花拼出了个性的思想;当学生的交流成了断线的风筝时,教师也要及时遏制,这时教师的权威也是不容置疑的。
学生有着自己的个性思想,如何让他们有个表现的机会呢?
在实验教学中,适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能,你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。
每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,当老师一句“嗯,~~同学读得极为流利,如果他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!
”或同学们的一片热烈的掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情。
评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。
“兴趣是最好的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。
二、注重自身形象,提高自身素质
一年级小学生年龄小,对周围事物极为敏感,有着太阳般金灿灿的心,他们对外界是好奇的,有着极强的模仿能力。
“有什么样的班主任就有什么样的学生”,做为实验班的班主任,我注重学生的心灵感受,用爱和发展的眼光来看待每一个学生,建立一套行之有效的班级规章制度。
在制度下,人人平等,班委更要以身作则,否则,“君子犯法,与民同罪”;班主任做事做到公平公正公开,实施“放权”,一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理,解决不了才来寻求老师帮助。
注意自身形象,提高自身素质,在学生心目中树立一种良好的形象,让他们感受到你是位有魅力的老师。
经过一学年来的整治管理,我班的班风有了很大的改观。
学生乐学了;卫生无死角,地上无纸屑;桌椅整整齐齐;同学之间和睦相处少有纠纷发生。
班级的集体荣誉感提高了。
班主任工作细如雨丝,在这里只做抛砖引玉的介绍。
三、实验中的困惑
1、课改有利于推进素质教育,但课改的教学却和统考有点“较劲”,如何建立一套有效的评价机制来准确地评价教学质量和教师教学水平呢。
2、教材的针对性过于城市化,不大适合于农村和偏远山区的辅助教学,建议教材有地方性。
孩子的心纯洁如白纸,笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。
以上是我一学年来的工作总结,不知妥否,请指正。
第四篇:
XX-XX年一年级语文期末教学工作总结
随着时间的流逝,转眼一学期又过去了。
新课程进入我校已有一个学年了,它犹如一股春风,为我们的教育注入了新机,也给我们带来了崭新的教学舞台。
期末临近,回想这学期以来的教学工作,感觉真累,但也伴随着收获的快乐。
这学期以来,我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。
互相听课,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。
定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
在本学期的教学过程中,在学生开展自主学习的过程中,在学生情绪激昂、忘情投入的时候,难免会有“吵闹”的问题,可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。
这是,我都尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生。
于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐。
在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。
同时在学生进行发散思维的基础上,引导学生相互鉴别,把发散的思维再回扰起来,这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准
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