六年级口语交际的语文教案Word文档格式.docx
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只要你介绍得生动具体,一定会让听众们也想一睹为快。
七.布置作业。
回家向家长介绍自己今天进行的活动。
六年级口语交际的语文教案2
【学习目标】
1、交流自身喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。
2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。
4、积累带动物名称的成语。
【课前准备】
1、实物投影仪。
2、观察、记录自身喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。
3、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自身喜欢的动物吗?
在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!
今天,我们通过交流,一起分享这些乐趣好吗?
二、全班交流
说出自身最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1、分组:
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、出示要求:
⑴具体说出动物的特点。
⑵表达真情实感。
⑶认真听,进行评议。
3、分组交流。
四、全班汇报
1、汇报提示:
⑴形式:
可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演,进行发言。
⑵内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。
2、评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进同学积极互动。
五、拓展延伸
六年级口语交际的语文教案3
第一个内容是在口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作;
第二是选择你有所感触的事物写一写;
第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定。
习作可采用如下环节进行:
一、明确要求
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点,写出从中获得的启示或感悟;
观察漫画,把作者的意图和自己的想法写下来,题目自定。
二、写前准备
根据本次习作要求,可让学生自选习作内容,确定习作对象,认真回忆,仔细观察,做到有话可说,有内容可写。
三、写前交流
全班可围绕下列问题进行讨论:
你选择了什么习作内容?
你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点?
你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法?
如果写《难忘的“第一次”》,学生可以思考:
“第一次”经历了哪些过程?
可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚?
运用什么表达方法写出自己获得的启示?
四、习作指导
先引导学生归纳总结本组课文的写作特点,可以自己最喜欢的一篇课文为例,谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的,或把事物的特点写鲜明的,运用了怎样的方法表达了自己的感悟?
如,《桃花心木》运用了借物喻人的写法,阐明了“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理;
《顶碗少年》运用了首尾照应的写法,作者通过难忘顶碗少年,难忘顶碗少年的演出,突出了他从这场演出中受到的启示。
习作指导后,学生可以现场练写。
五、互相评改
写完以后,同学之间互相评改,通过评改,让所写事情的经过更清楚,特点更突出,获得的启示更深刻。
评改时,可先分小组相互评改,教师巡回相机指导,重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。
然后各小组推选优秀的习作在全班展示,相互学习,共享习作的喜悦。
六年级口语交际的语文教案4
第一课时
〖教学目标
1、演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2、进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
3、热爱文学,特别是中国古典文学。
〖教学过程
一、交流
1、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2、小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策,设计剧本
1、所选的课文或片段中,有哪些人物?
2、怎样把叙述语言改变成人物的对话?
3、表演时可以加上哪些表情或动作?
4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?
5、怎样上下场?
三、编写剧本,照本排练
1、选出代表编写剧本,划定角色。
2、排练。
3、请同学、老师、家长等提出意见,选择性修改。
四、班级演出
班级表演,评出奖项若干(最佳男、女主角,最佳剧本奖、最佳音乐奖……)
第二课时
(习作缩写训练)
〖写作要求
《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。
字数不要超过四百字。
〖写作指导
1、仔细阅读原文,想想文章的主要写了哪些内容。
2、把最能表达文章中心的内容筛选出来,进行缩写,重要的内容可以多说,次要的内容要一笔带过。
3、语句要通顺,上下文之间要有一定的联系。
〖教学课时
两课时。
一、揭题,明要求
1、今天我们进行一次缩写作文的练习,请同学阅读习作要求。
2、指名说一说缩写的要求。
二、指导方法
三、读例文,对比了解缩写的特点
四、读课文,分主次
1、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?
哪些是次要内容?
读课文,然后说一说。
2、讨论:
主要内容。
五、尝试缩写几个自然段
1、如缩写第一自然段。
2、试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
3、有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文,不要超过400字
七、评议
六年级口语交际的语文教案5
【教学目标】
1、通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】
3课时
【教学准备】
组织学生收集以理想为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时
口语交际
【第一课时教学过程】
一、创设交际情境
1、故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望
A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1、自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是什么?
你为什么会有这样的理想?
理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2、指名交流,了解情况。
(在表达的自信上着重评价)
3、师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言:
听:
做到全神贯注,用神态做出反应。
想:
站在对方的角度去思考、去理解。
说:
在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4、生生交流,运用技巧
a、学生在组内交流,教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
b、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
C、推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1、指名倾诉自己的理想。
2、师生倾听、评价
小结:
今天,我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时
习作
【第二三课时教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
(投影出示)
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1、自改自评
a、教师出示下水文,留下修改的痕迹。
说一说:
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
b、细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C、用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。
2、互评互改
a、交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
b、再读作文,全面检查与润色。
3、全班交流
a、指名朗读作文。
b、师生评议
五、誊抄作文,汇编成册
今天,我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以种子为序,将大家的习作汇编成册。
拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
六年级口语交际的语文教案6
一、训练目的
1.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2.表达时请做到条理清楚、具体、生动,抓住重点。
3.了解作为一个导游,在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。
学做小导游
二、训练题目
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区,请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值,要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点,每人设计一段解说词,轮流做导游,向同学们作介绍。
三、训练指导
第1题
第2题
要完成本题,先要确定解说对象,再紧扣解说对象的特征设计解说词。
解说词要尽量口语化,要着力于形象的描述,解说时要将自己的浓情融汇其中,借景抒情,以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果,对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此,解说词里一定要渗透你的热爱之情。
具体实践时,可以一人解说大家评点,也可以大家先解说,众人再评点
六年级口语交际的语文教案7
1、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带;
绘有动植物生活场景的图片。
2、或看书或咨询,收集一些自然界的有趣的现象。
一、温读文章,牵情入课
1、学生浏览课文,回想单元学习主题。
2、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。
关于大自然,你肯定还知道很多,你想跟大家介绍什么?
指名两三个同学作比较详细的介绍。
⑴四人组同学互相交流,并选出最值得推荐的准备在全班交流。
⑵各小组代表向全班汇报。
二、移情自然,极尽想象
1、语言描述:
火海之中集体大逃亡的蚂蚁,一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食;
东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
课件出示相关情景:
墙角的爬山虎、蔷薇花,柴房里的织网蜘蛛,风中的小草;
浩瀚的大海,无垠的沙漠……
假如,你就是它们或它们当中的一员,在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢?
请放飞你想象的翅膀,作、天马行空的神游吧。
2、同学们闭上眼睛,趴在桌子上作三分钟的神游。
(可以边想边自言自语。
)
3、睁开眼睛自言自语:
说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
三、同桌互述,分享奇趣
1、教师作要求阐述:
把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。
2、同桌相互叙述,分享故事和乐趣:
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足,可以帮助同桌修改故事。
四、全班交流,分享评价
1、协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
2、其余同学认真倾听,相互评价:
评价围绕以下问题展开:
他的故事最令你感兴趣的什么地方?
哪一点你最欣赏,最值得你学习?
是不是运用了联想与想象,融入了自身的感受?
你有什么好的建议?
六年级口语交际的语文教案8
学习目标
1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到他人的喜爱,让他人心甘情愿地把他买下来吗?
那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充沛的准备.
考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.
小组试买
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采用.
班级特卖场
每组选出最优秀的“推销员”,推销自身的产品.
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
总结
评出最佳“推销员”.
你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?
(优秀推销员的规范是什么?
第二、三课时习作
确定习作内容
默读本次习作的要求,和同学交流一下.
确定习作内容.
作文指导,怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
如:
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
六年级口语交际的语文教案9
学习目标:
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
课前准备:
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排:
3课时
教学过程:
一、谈话导入
民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1.出示交流主题:
节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。
交流提示如下:
①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。
2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。
2.听的同学认真倾听,听后组织评议。
可从以下几方面评议:
①主题是否明确,特点是否突出;
②内容是否具体充实;
③表达是否流畅;
④语言是否简洁。
四、激发情感,由说到写。
1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?
2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!
透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!
六年级口语交际的语文教案10
当发生失火、落水、中毒等意外事件时,当事人应该学会求救。
一、教师谈话,揭示话题:
1、故事引入:
有一年暑假中的一天,杰克到农场去,在摆弄一种机械时,手臂断了。
这时他赶紧打电话,让救护车来接他去医院。
不仅如此,这个小孩还非常镇静,临走时,他记着带上已经断下来的手臂。
这样到了医院里,医生很快帮他做了断肢再植的手术。
正因为他学会了自救,才没有因为断了手臂而残废,仍然有一双好手。
2、在我们的日常生活中,不可避免地会发生一些意想不到的意外,在这些意外对我们造成一定的危害,甚至是危急到我们生命的时候,我们该怎么办?
你会怎么做呢?
今天,我们就一起来讨论讨论,我们该如何——学会求救(板书)
二、指导。
⑴指导观察插图,了解发生了什么事。
⑵说说在生活种见到过哪些意外的事件,人们是用什么方式自救或者求救的。
⑶讨论:
生活种我们会遇到哪些意外事件?
遇到意外事件,采用哪些方式可以自救或求救?
应当怎样自救或求救?
⑷总结:
遇到意外的事件不要慌张,要镇定沉着地开动脑筋,想办法,求救时,寓言要清楚、简洁。
三、练习。
⑴小组合作:
模拟一次意外事故,自己怎样自救或者求救。
⑵学生练习。
一、小伙伴一起到河边去玩,其中有一个小伙伴不小心落到水里,你该怎么办?
你会呼救吗?
可以演一演。
二、街上,你看见一位盲人老爷爷摔倒在路旁,你上前拉却拉不动,你应该怎么办?
三、在家里点蚊香不小心烧着旁边的书,刚着火,你知道随手扑火的方法吗?
如果火势大了,应该采取哪些求救的方法?
四、单独一个人在家,你突然肚子疼,该怎么办?
如果你和爷爷两个人在家,爷爷突然发病,你有该怎么办?
五、一天放学后,你背着书包高高兴兴地往家里走。
突然,来了两个大汉,不由分说,就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。
……
六年级口语交际的语文教案11
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
一、直入课题
1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。
【课件出示】
2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?
(指名说三个)
3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】
(请三位同学将自己的事读出来。
是啊,同学们,商量的学问大着呢。
生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。
二、创设情境,指导说话
1、商量的任务:
你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:
怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境,集体讨论。
1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
六年级口语交际的语文教案12
1、学生根据“学习汇报会”汇报内容,分组进行准备排练。
第一、二课时
(习作)
一、激情回顾,谈话导入
在综合性实践活动中,我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的.情感。
二、范
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