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教学过程:
一、创设情境,激趣导入
谈话:
我们一起来看大屏幕,看这群小朋友在做什么?
(搭积木)
问:
搭积木为用到哪些形状的物体呢?
我们一起来回忆一下这些物体,举起你手来带来的长方体、正方体和圆。
老师带来了一些图形,看小朋友们认识吗?
出示长方形、正方形和圆形图片。
揭示课题:
这节课,我们来认识长方形、正方形和圆。
(板书课题)
二、操作交流,认识图形
1.摸一摸
这些图形呀就藏在小朋友手中的物体上,你能仔细看一看、摸一摸找到它们吗?
学生在积木上找图形,师巡视。
说说找到的是什么图形,摸一摸有什么感觉。
2.画一画
能不能想办法把这些图形画下来。
请小朋友先和同桌商量方法,然后画一画。
展示学生画的图形,班级交流。
(交流时,着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆,让每个学生照样子再画一画。
)
三、矫正反馈,巩固认识
1.出示“试一试”图片,找一找哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆。
2.你还在哪里见过长方形、正方形和圆。
四、迁移应用,提升认识
刚才通过我们的活动初步认识了长方形、正方形和圆,想想动手制作这些图形?
1.围图形
“想想做做”第1题。
在钉子板上围一个长方形和一个正方形。
在这样的钉子板上能围出一个圆吗?
2.画图形
“想想做做”第2题。
要求:
在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
(活动前,师做一次用直尺和铅笔画直线的示范。
学生活动后展示。
3.涂图形
“想想做做”第3题。
先用三种颜色分别涂长方形、正方形和圆,然后再数这些图形分别有多少个。
4.用正方体画正方形
(1)让学生拿出一个正方体,选几个面分别画正方形。
(用彩笔在所选面上做记号,防止用同一个面重复画)
(2)比一比画出的这些正方形,你有什么发现?
(和同桌小伙伴先说一说,再集体交流)
5.用长方体画长方形
你能用这个长方体画出不同的长方形吗?
比比画出的这些长方形,你有什么发现?
五、总结内容,评价反思
这节课我们认识了哪些图形朋友?
在你的生活中认认它们。
六、布置作业,巩固提高
补充习题
板书设计:
教后反思:
复备栏
练习四主备人:
教科书19—20页。
1.通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动,使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。
平面图形之间的内在联系,培养动手操作能力,发展空间观念。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。
使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。
平面图形之间的内在联系,培养动手操作能力。
长方形、正方形纸多张,一些三角形、长方形、正方形图形。
一、激发兴趣,引入新课
出示各种图形组成的图案。
说说自己的感受。
这节课要带上我们的双手和大脑继续到图形王国里参观学习。
二、活动练习,巩固知识
1.数一数,填一填。
出示图形,说说拼成的图形中有哪几种图形。
想一想用怎样的方法能把图中每一种图形数准确。
独立完成,填空。
2.想一想,折一折。
(1)第2题。
用一张长方形纸对折两次,可以折出什么图形?
(2)第3题。
用一张长方形纸折成两个完全一样的三角形?
(3)第4题。
用一张长方形纸,怎样折出一个正方形?
学生按要求动手折一折。
交流怎样折的,怎样想的。
3.剪一剪,拼一拼。
(1)观察第1组插图,说说每一步怎么做。
生动手折、剪、拼。
(2)观察第2组插图,动手操作,交流时怎样做的。
(3)比较两次操作过程,说说有什么共同点。
还可以怎样使长方形变成平行四边形。
交流,展示。
4.涂一涂,拼一拼。
(1)出示第6题的图片,让学生说说拼好的图形中有哪些图形。
(2)照样子拼一拼。
(3)发挥想象自己设计图画。
(4)按设计好的图画,拼一拼。
三、课堂总结,评价反思
这节课学的高兴吗?
我们的小手有没有动起来?
我们的大脑有没有动起来?
你有什么收获?
四、布置作业,提升知识
三、认识100以内的数
本单元教学100以内的数,是在认识了11~20各数的基础上安排的。
教材分认识整十数、认识非整十数、整理100以内的数、比较数的大小、单元复习与实践活动五部分编写。
每个部分都有教学重点,呈现了全单元的教学线索,组成了系统的知识结构。
在认识整十数这部分教学计数单位与数位,整十数与一百的意义;
在认识非整十数这部分教学数的组成和读、写方法;
整理100以内的数教学完成百数表,巩固认、读、写数的知识技能,发现有趣的规律;
通过比较数的大小加强数概念,发展数感;
通过实践活动体会100以内的数在日常生活中的应用。
1.让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;
会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;
初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2.让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;
会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;
会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;
知道加、减法算式中各部分的名称。
3.让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。
1.教学重点:
(1)100以内数的读法和写法。
(2)初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序。
2.教学难点:
数100以内的数。
1.认识整十数…………………………………………1课时
2.整十数加、减整十数………………………………1课时
3.认识几十几…………………………………………1课时
4.整十数加一位数及相应的减法……………………1课时
5.数的顺序、单双数…………………………………1课时
6.比较数的大小………………………………………1课时
7.多些、少些、多的多、少得多……………………1课时
认识整十数主备人:
教科书19—23页。
1.经历数数的过程,体会数产生和发展。
2.会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。
3.能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
初步理解百以内各个数的含义。
初步体会十进制计数法。
计数器,小棒。
一、复习准备,揭示新课
复习十和二十。
谈话:
请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后,提问:
数满10根小棒可以怎样呢?
(数满10根小棒可以捆成一捆。
)那么一捆小棒是几根?
再捆10根小棒,继续问:
现在一共有多少捆小棒?
是多少根?
二、创设情境、认识一“百”
看到小朋友数小棒数得又对又快,(出示3捆小棒)小朋友你们猜一猜,小番茄带来了多少根小棒?
你是怎样数出来的?
小辣椒也带来了几捆小棒,(出示6捆小棒)你知道是多少枝吗?
蘑菇宝宝带来的小棒更多,(出示10捆小棒)请同学们十根十根地数,看看一共有多少根?
请小朋友围成小小组,先在小组里数一数。
数完后,提问:
蘑菇宝宝带了几个十根小棒?
10个十根是多少呢?
组织学生交流:
那么10个十是多少呢?
(贴出:
10个十是一百)一百里面有几个十?
三、再创情境,认识整十
读写整十数和一百
1.认识数位和数位顺序。
引导观察:
在计数器上有些什么呢?
这些数位,从右边起是怎样排列的呢?
同桌讨论后,指名说一说。
揭示:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
学生齐读。
2.整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则:
个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?
百位上拨一个珠子又表示多少呢?
提问:
如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?
4个十是多少?
40怎么写?
如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?
是多少?
怎样写?
小结:
几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0。
在计数器百位上拨一个珠子,表示什么呢?
你是怎样知道的?
那么一百怎样写呢?
小结:
一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0。
四、反馈练习,巩固知识
1.“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。
2.“想想做做”第2题。
出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写。
填好后,组织学生交流。
3.“想想做做”第3题。
指名说出题目要求,独立完成后组织交流。
4.“想想做做”第4题。
让学生独立画一画。
画完后,组织学生讨论:
你是怎样画的?
为什么这样画?
5.“想想做做”的5题。
独立填写后,一人报答案,集体订正。
6.“想想做做”第6题。
填好后,指名读一读。
讨论:
两条直线上的数有什么不同,有什么相近的地方?
80是接近100,还是接近30?
7.“想想做做”第7题。
指图说给同桌同学听。
8.“想想做做”第8题。
五、全课总结,评价反思
今天的学习,你掌握哪些新本领?
你觉得你学得怎么样?
整十数加减整十数主备人:
教科书24—25页。
1.经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
2.在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程。
一、创设情景,质激趣引入
1.谈话:
今天,老师给你们带来了礼物,看!
(出示糖球图,左手三串,右手两串)。
2.教师举起左手的糖球,提问:
老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?
右手呢?
一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。
二、学习例题,探究算法
1.教学例题。
看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?
求一共有多少个糖球用什么方法计算?
怎么列式?
学生回答,教师板书:
30+20=?
为什么用加法计算?
谈话:
你想怎样算?
可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。
小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。
我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜:
我是十个十个地数,30,再数两个十,是40,50。
小蘑菇:
3个十加2个十得5个十,是50。
小辣椒:
因为3+2=5,所以30+20=50。
我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2.教学“试一试”。
50-20=?
计算时你是怎样想的?
谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为5-2=3,所以50-20=30;
也可能说5个十减2个十是3个十,就是30。
同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、矫正反馈,运用算法
1.“想想做做”第1题。
学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2.“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。
全班交流自己的出题情况。
3.“想想做做”第3题。
小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?
在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。
4.“想想做做”第4题。
请看第4题,我们来做开火车的游戏。
仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。
学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。
5.“想想做做”第5题。
竞赛形式完成。
6.“想想做做”第6题。
四、全课总结,评价反思
这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?
说给大家听听。
五、布置作业,巩固提高
认识几十几主备人:
教科书26—27页。
1.通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2.培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数。
理解非整十两位数的意义。
一、揭示课题,明确目标
多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述:
今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
(板书课题:
认识几十几)
二、独立尝试,探究算法
1.学习例题1
请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
怎样摆看得清楚?
2.教学“想一想”
3捆添上4根是多少?
你怎么知道这是34根的?
3捆添上9根呢?
你怎么知道这些是39根的?
讨论:
三十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后再班内交流。
三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听。
3.学习例题2
教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?
谁能对照这计数器把这个数写出来?
让学生一起把这个数读出来。
24中的“2”表示什么?
“4”呢?
24是由哪两部分组成的?
让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空,然后进行“几十几”数的听写练习。
三、巩固练习,运用算法
数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的。
2.“想想做做”第2题。
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5的从5数到100呢?
3.“想想做做”第3题。
这么多星星,怎样数呢?
学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的。
4.“想想做做”第4题。
指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说,在告诉全班同学。
5.“想想做做”第5~7题。
学生独立完成,小组检查。
四、总结内容,评价反思
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学。
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