基于视频案例库的网络教研平台的构建的研究西南大学硕士论文Word文档格式.docx
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独创性声明
学位论文题目:
基于视频案例库的网络教研平台的构建的研究
本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。
对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。
学位论文作者:
签字日期:
年月日
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(保密的学位论文在解密后适用本授权书,本论文:
□不保密,□保密期限至年月止)。
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年月日签字日期:
目录
摘要I
ABSTRACTII
第一章绪论1
1.1研究背景1
1.1.1信息化对教师专业成长的影响1
1.1.2信息化教研成为必然1
1.1.3新课程改革的支撑点在课堂2
1.2研究的内容和目标2
1.2.1研究的内容2
1.2.2研究的目标3
1.3研究的思路和方法3
1.4论文的结构5
第二章相关研究2
2.1网络教研综述2
2.2视频案例在教学中的应用综述6
2.2.1案例和案例教学法6
2.2.2视频案例的优势7
2.3本章小结11
第三章相关调查2
3.1调查情况说明2
3.1.1调查目的与对象2
3.1.2调查方法2
3.1.3调查内容3
3.2调查结果与分析3
3.2.1传统教研现状的调查与分析3
3.2.2网络教研现状调查与分析7
3.2.3中学教师对基于视频案例库的网络教研形式的基本看法和需求情况10
3.3调查总结与分析13
第四章基于视频案例库的网络教研模式的设计14
4.1试析视频案例网络教研的内涵14
4.2理论依据15
4.2.1建构主义理论:
15
4.2.2成人学习理论:
16
4.2.3知识共同体理论16
4.3基于视频案例库的网络教研模式分析17
4.3.1基于视频案例库的网络教研要素构成分析17
4.4基于视频案例网络教研策略19
4.4.1“最近发展区”策略19
4.4.2知识共同体策略19
4.4.3网上网下联动策略19
4.5本章小结19
第五章基于视频案例库的网络教研平台的设计与实现21
5.1基于视频案例库的网络教研平台的设计21
5.1.1基于建构主义的设计思想21
5.1.2系统需求分析22
5.1.3基于视频案例库的网络教研平台结构设计22
5.1.4平台数据库设计25
5.2基于视频案例库的网络教研平台实现27
5.2.1体系结构27
5.2.2开发环境和工具27
5.2.3关键技术28
5.2.4流媒体服务器构建流程30
5.2.5基于视频案例库的网络教研平台界面实现31
5.3基于视频案例库的网络教研平台的运行与评价39
5.4本章小结42
第六章研究总结与展望43
6.1研究总结43
6.2研究不足和展望43
6.3后续研究44
参考文献45
附录47
致谢51
在校期间发表的论文和参加的课题52
图表目录
图1-1论文研究思路14
表2-1网络教研与传统教研的比较13
图3-1教师教龄分冇情况22
图3-3教师对教研的认识33
图3-4教师对教研满意度44
图3-5教师对教研不满意的原因54
图3-6教师对合作态度的调查65
图3-7教研活动次数调查75
图3-8教研活动内容调查86
图3-9教研形式调查96
图3-10教研活动不足的原因107
图3-11教师信息技术水平调查118
图3-12网络教研活动次数调查128
图3-13网络教研形式调查138
图3-14网络教研交流工具调查149
图3-15网络教研困难调查159
表3-1中学教师对视频案例的基本态度110
表3-2中学教师对网络教研形式的基本认识和态度211
表4-1网络教研与对应视频案例的方式15
图4-1视频案例网络教研构成要素17
图5-1JonassenD.H.提出的(CLE)模型21
图5-4协作交流模块24
图5-6平台体系结构27
图5-8教研平台首页31
图5-9视频案例主页面32
图5-11案例分析与点评33
图5-12共同体主页面34
图5-14数字化图书馆39
5-1用户管理表25
5-2视频案例表25
5-3案例分析表26
5-4案例片段表26
5-5共同体加入申请表26
5-6公告表26
5-7平台效果评价表41
教育硕士专业学位申请人张勇
指导教师瞿堃副教授
摘要
教育信息化对教师专业发展提出了新的要求,信息技术和校园网的普及促使一线教师专业成长所依托的校本教研转向网络教研,通过网络教研教师被赋予了更多角色,同时也拓展了交流和分享的空间,获取了丰富的教学实践性知识。
新一轮课改的立足点在课堂,聚焦课改,必须落实到课堂教学研究中。
视频案例不仅能展现原生态的真实课堂情境,而且包含了诸多研究的问题、丰富了协商对话和资源分享的机制,教师既可以以整体录制的课堂视频为起点进行个体反思,又可围绕蕴含研究问题的视频案例及片段以多种方式进行主题式研究。
并以此为契机,促使网络教研转向视频案例为载体的研究。
本文基于视频案例作为研修载体的网络教研模式的优势,建构了基于视频案例库的校本多功能网络教研平台。
首先在方法上采用了问卷调查、查阅文献、实地访谈等诸多方法,分析了目前传统教研和网络教研的现状;
其次根据调查和访谈分析出中学教师对网络教研的需求,并充分利用视频案例的优势,探索出基于视频案例的网络教研模式,提出基于视频案例的网络教研平台模型并进行开发。
最后在全校进行推广使用并收集教师和专家的反馈意见,对平台进行修改和有效性的验证。
文章共分为七章:
第一章为绪论,介绍了本文的研究背景、研究意义、研究内容、研究方法和论文结构等,阐明了信息化背景下设计并开发本平台的意义;
第二章为相关的理论研究,对目前网络教研现状和视频案例研究现状进行了述评;
第三章为相关调查,主要对当前教师教研现状,特别是学校网络教研的开展情况进行了调查,同时也进行了视频案例网络教研需求情况的调查,并对数据进行了统计和评述,分析了基于视频案例库的网络教研的必要性和可行性;
第四章为视频案例库教研模式构建,本文从视频案例网络教研的内涵、理论依据、制作案例、运用视频案例进行教研的模式和策略等几个方面进行了阐述,最终建构了运用视频案例库进行网络教研的基本模式;
第五章为平台的设计和实现,主要论述了系统需求、设计思想、功能模块等,实现了对平台的设计和开发,展示了各功能模块界面;
第六章为平台运行及评价,通过发放问卷对教师和专家进行调查,以验证平台的运行效果;
第七章为总结部分,对整个研究过程进行了总结,包括研究存在的问题和后续研究。
关键词:
视频案例库 网络教研
ConstructionResearchonWebTeaching&
ResearchSystembased-onVideoCase
MasterofEducationGraduateStudentYongZhang
SupervisorA.Prof.KunQu
ABSTRACT
Educationandinformationtechnology,newdemandsonteachers'
professionaldevelopment,informationtechnologyandthepopularityofthecampusnetworktopromotefront-lineteachers'
professionalgrowthrelyingonschool-basedteachingandresearchturnedtoteachingandresearchnetworkthroughthenetworkteachingandresearchteachershavebeengivenmoreroles,butalsotoexpandtheexchangeandsharingspace,accesstoawealthofteachingpracticalknowledge.
Thefootholdofanewroundofcurriculumreformintheclassroom,focusedcurriculum,tobeimplementedintheclassroomteachingandresearch.Videocasescannotonlyshowtheoriginalecologyoftherealclassroomsituation,andcontainsalotofresearchtoenrichthemechanismforconsultationanddialogueandthesharingofresources,teacherseithertotheoverallclassroomvideorecordingasastartingpointforindividualreflection,butalsoaroundtheimplicationofproblemvideocasestudiesandthematicfragmentsinmanyways.Asanopportunitytopromotethenetworkteachingandresearchturnedtothevideocasestudyasthecarrier.
Theadvantageofvideocasesofteachingandresearchmodeasatrainingcarriernetwork,constructionofalibraryofvideocase-basedteachingandresearchofschool-basedmulti-functionnetworkplatform.Firstmethodusesaquestionnaire,accesstoliterature,fieldinterviews,andmanyothermethods,thetraditionalteachingandresearchandthestatusofthenetworkteachingandresearch;
followedbysecondaryschoolteachersonthedemandforonlineteachingandresearchbasedonsurveysandinterviews,andmakefulluseofvideocasetheadvantageofexploringthenetwork-basedvideocaseteachingandresearchmode,networkteachingandresearchplatformformodel-basedvideocasesanddevelopment.Finally,intheschooltopromotetheuseandcollectionofteachersandexpertsinthefeedback,modificationandvalidationoftheeffectivenessoftheplatform.
Thearticleisdividedintosevenchapters:
Thefirstchapteristheintroduction,thisstudybackground,significance,research,researchmethodsandthesisstructure,clarifyingthecontextofinformationtechnologytodesignanddevelopthesignificanceofthisplatform;
Thesecondchapteristherelevanttheoreticalresearchonthecurrentnetworkofteachingandresearchstatusquoandvideocasestudies,thestatusquoCommentary;
ChapterIIIfortherelevantinvestigation,teachersteachingandresearchonthecurrentstatusquo,especiallythenetworkofschoolsteachingandresearchwerecarriedoutasurvey,butalsoforthevideocasenetworkteachingandresearchneedsofthesurvey,anddatastatisticsandcommentsonthenecessityandfeasibilityofteachingandresearch-basedvideocaselibrarynetwork;
Chapterbuiltteachingandresearchmodeforvideocaselibraries,teachingandresearchfromthevideocasenetworkcontent,theoreticalbasis,theproductioncase,theuseofvideocasesofteachingandresearchaspectsofthemodelsandstrategiesaredescribed,andultimatelyconstructthebasicmodeofnetworkteachingandresearchintheuseofvideocaselibrary;
Chapterasaplatformforthedesignandimplementation,mainlydiscussesthesystemrequirements,design,functionalmodules,platformdesignanddevelopment,showsthefunctionmoduleinterface;
ChapterVIasaplatformforrunningandevaluationofteachersandexpertsthroughtheissuanceofthequestionnaireinvestigation,toverifythattheplatformtheoperationresults;
ChapterVIIistheconclusionofthewholecourseofthestudyaresummarized,includingtheproblemstobesolvedandfollow-upstudy.
Keywords:
VideoCasebBase;
WebTeaching&
Research;
第一章绪论
1.1研究背景
1.1.1信息化对教师专业成长的影响
信息技术的迅猛发展,特别是多媒体技术和网络技术日新月异,使人们的学习和生活方式发生了根本改变,传统的依靠书本进行学习已不再是唯一的方式,“学习无处不在,学习随时发生”成为可能,同时也为教师专业化发展带来前所未有的影响,这种影响既是机遇,又是挑战,换句话说,信息化为教师专业化发展插上了理想的翅膀。
教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现代化的过程[1]。
近年来,信息技术在教师培训、专业化发展、学科整合等方面的研究正日益成为研究的热点,目前的研究集中在以下几个层面:
借助各种社会性软件(如QQ、BBS、MOODLE、BLOG等)的网络教研、视频案例与微格教学的整合、基于知识管理的教师研修平台的构建等。
随着以IPV6技术为代表的新技术的出现,网络带宽正飞速扩展,目前教师教育领域开始关注视频作为内容展示的新型超媒体——视频案例,视频案例除了以影像的方事对事件进行还原,还可以包括文字或其他教学人员对教学现场的解释和反馈等,更胜于文本案例中只以文本作为呈现事件的方式带给学生的发现与理解。
多媒体视频用于教师教育中可延续和改进传统的案例教学方法,以支持教师学会教学,在教育理论与实践之间搭建桥梁。
视频案例成为促进教师专业发展的新途径。
1.1.2信息化教研成为必然
信息化不仅仅是校园网的改造和网站的升级换代,更应着力于教师信息化素质的培养。
信息化时代呼唤具备良好信息素养的教师,这些教师的成长和培养需要一个有效的教研环境。
那么,信息化背景下教研工作应作何应对?
目前教研活动应作何反思?
,总之,我们认为,当前的教研活动确实存在着诸多的不足,变革传统的教研形态,代之以信息技术为支撑的信息化教研将成为目前教研活动发展的必然。
传统的教研活动通常有校本教研、校际交流和地区教研区等形式[2]。
那么传统意义上的教研活动是如何举行的呢?
一般说来,是以学校教研组或备课组为基本单位,在规定的时间和地点,由教研组长或备课组长召集本学科教师集中在一起进行教学研讨的活动。
这些活动不外乎是听听课、评评课、或者是专题讨论、课题讨论、资源和情绪分享等。
这种类型的活动在教师人际沟通、信息互通、资源分享等方面曾经起到了较大的作用。
不过在新的信息化时代下,它的不足也是明显的。
一是形式单一,效果不佳。
传统教研主要利用“人网”传播信息,比如地区级教研活动,主要是几个专家和教研员主讲,参研教师参与较少,缺乏交流和互动,造成教研活动的效率不高。
二是缺乏真实互动,研讨成为走过场。
由于参与人员均很熟悉,碍于情面,多数人点评虚假,应付了事。
三是缺乏专业引领,教研活动无法上档升级。
受限于校内研讨的人数和专业素质的一致性,教研活动多数质量不高。
受限于学校人平教研经费紧张,学校委派外出参加高层次研讨活动的教师极少,自然无法起到领头羊作用。
总之,在当前教育信息多样化、学习资源多元化和海量化的影响下,传统的教研活动不管是形式还是内容都已陈旧不堪,对教师的吸引力自然越来越弱。
要引导教师持续高效地投入到新课改中,必须对传统教研进行变革,那么以信息技术为支撑的信息化教研就成为必然。
1.1.3新课程改革的支撑点在课堂
我国自2001年启动了第八次基础教育课程改革,迄今已有10多个年头,各地学校按照课改文件的要求如火如荼的开展了教育和教学实验的改革,涌现了诸多课改的先进典型模式,如山东昌乐二中的”先学后教,以学定教”,山东杜郎口中学的”自主导学,小组合作”,重庆綦江的”自主探究、协作展示、反馈提升“,等等,可以看出,它们都有一个共同点,也就是从关注教师的教转向学生的学,因为学习发生在课堂,要改变僵化保守的传统课堂模式,落实新课程倡导的”自主、合作、探究“学习观,必须落实到课堂教学中。
同时教师的角色也发生了变化,他们变成了学习的指导者、引领者,基至只是学习资源的一种。
由此,我们的教学也随之发生着变化,不一定要照本宣科,从头到尾讲到底,以知识的容量和难度对学生进行狂轰浪炸,搞得师生均疲惫不堪。
那么,教师到底应该讲哪些内容呢?
我们认为:
学生自己能学会的,不讲。
讲了学生也不会的,也不讲。
也就是我们只讲学生不能学会,可能接受的知识。
2011年重庆市启动了以学分制、研究性学习等为着力点的普通高中新课程改革,这次改革必将在前些年基础教育改革成果的基础上更上一层楼,通过改革将使重庆市的高中学校呈现出崭新的面貌。
这次课改的支撑点仍然是在课堂,要使课堂呈现出学生科学的思维,生动的交流,教师的教学能力和教育智慧有待提高,而教师提高自已教学能力等专业素质需要反思和协作。
具备生动的教学情境视频案例正好为提供了挈机。
1.2研究的内容和目标
1.2.1研究的内容
针对目前中学教师教学任务重,无法系统学习和实践新课改理念,为了进一步提高教师的教学能力和专业素质,从而促进课改的顺利进行和教师的专业化发展,有必要以信息技术构建一个适合教师学习和观摩的平台。
据此,本研究的内容有:
(1)对教师终身学习及专业化发展、网络教研、视频案例等本文涉及的理论进行文献查询和分析。
(2)对目前学校教师的教研活动现状,特别是教师参与网络教研的情况进行调查和分析,同时调查教师对视频案例网络教研平台的需求情况,确定搭建网络教研平台的必要性和可行性。
(3)通过对视频案例教学应用实例的调查分析,提出基于视频案例库的网络教研平台的运行模式和构建策略。
(4)在前述理论分析和实例调查基础上,设计并开发基于视频案例库的网络教研平台。
(5)将平台进行试运行,并在运行过程中收集教师和专家的反馈意见,对平台进行修改和验证。
1.2.2研究的目标
本研究将实地探访教师、教研员,并通过问卷调查、实地访谈等方式,收集他们通过视频案例进行校本教研、研讨观摩、自我反思、专业引领与发展等方面的需求,最终建构开发一个基于视频案例库的教师教研网络平台。
具体的目标如下:
(1)探索基于课堂的原发生成性优质视频案例的制作、上传、发布和共享方式。
(2)探索运用视频案例进行校本教研的平台建构、功能模块、实证研究。
(3)通过视频案例在网络教研平台上的应用,创新网络教研模式,促进信息化环
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